論教育教學(xué)方法的選擇

榮超

【摘要】 教學(xué)方法是教師與學(xué)生之間為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的方式與手段的總和，教學(xué)方法是一個動態(tài)的概念。“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。如何選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)確立“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師充分備課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為大前提，教師端正教學(xué)態(tài)度，找到合適的教學(xué)方法，和學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 學(xué)生主體 學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)

【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0150-01

教學(xué)方法是教師與學(xué)生之間為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的方式和手段的總稱，包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩方面。教學(xué)方法是一個動態(tài)的概念，隨著教學(xué)活動的變化及學(xué)生對教學(xué)過程理解的深化而不斷變化和發(fā)展。

在教學(xué)活動中針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。研究表明每種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的性能和適用條件、適用范圍。從來沒有一種或幾種適用與一切范圍和條件的教學(xué)方法。對于成人教育如何才能選擇一種合適的教學(xué)方法，如下：

1 明確教育主體的特點(diǎn)。有的放矢，區(qū)分好成人教育與其他教育種群

1.1 對已經(jīng)走上工作、生產(chǎn)崗位，或需要轉(zhuǎn)換崗位的人員，以及正在謀求就業(yè)的待業(yè)者進(jìn)行他們所不具備的履行崗位職責(zé)所必需的文化知識、專業(yè)技術(shù)和實(shí)際能力的教育和培訓(xùn)。

1.2 對文盲進(jìn)行掃盲教育。

1.3 對已離開正規(guī)學(xué)校的人員，根據(jù)他們所具有的文化基礎(chǔ)和實(shí)際需要，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育或高等教育。

1.4 對已接受過高等教育的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行更新和擴(kuò)展知識、提高能力的繼續(xù)教育。

1.5 開展法律常識、婦幼衛(wèi)生、老年保健、家庭生活、美術(shù)書法、美容美發(fā)、烹調(diào)營養(yǎng)、花卉栽培等內(nèi)容豐富多彩的社會文化生活教育。

從中不難看出這一部分人群主要需要專業(yè)知識的擴(kuò)充，因此對于實(shí)際能力提升及運(yùn)用要求較高。并且這個群體中對于知識獲取的途徑更加多樣化，學(xué)習(xí)的自主能力更強(qiáng)。

2 確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這是正確選擇教學(xué)方法的前提

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)。”在教學(xué)過程中確立“以學(xué)生為主體”的經(jīng)歷式的教學(xué)理念，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1 設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)利用自然環(huán)境、社會環(huán)境、生活發(fā)揚(yáng)環(huán)境結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在主動參與到教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)當(dāng)中情境學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

2.2 發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵學(xué)生身體力行

現(xiàn)今社會是一個多元化、信息化、創(chuàng)新型的社會，要求“人”具備多種素質(zhì)和能力，在課堂教學(xué)過程中教師根據(jù)課程設(shè)置，設(shè)置項目，采用小組討論的形式，讓學(xué)生積極大膽的闡述自己的觀點(diǎn)和想法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和協(xié)作，讓每一個項目的參與者與其他的參與者分享自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，并且最后形成一個“產(chǎn)出”。教師要密切觀察小組是否在有效的工作，鼓勵每個參與者發(fā)揮自己，并要及時總結(jié)每個參與者所提出的觀點(diǎn)。這就打破了教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。也形成了一個活躍的課堂氣氛。

3 教師重視備課，掌握授課內(nèi)容和學(xué)生動態(tài)，這是選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)條件

在教學(xué)過程中針對不同的內(nèi)容和不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中的“主導(dǎo)者”，扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)能力的角色，備好課是上好課的基礎(chǔ)，是做好教學(xué)的基礎(chǔ)條件，備課包括“備教材”和“備學(xué)生”兩個方面。

首先要準(zhǔn)確全面的把握教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯化，系統(tǒng)化的梳理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要講透。更要注重知識的拓展，找一些與教學(xué)內(nèi)容相同的案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)做出分析，在案例的選擇上盡可能貼近真實(shí)生活中的故事與情境，使學(xué)生通過分析達(dá)到某個學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生深入探究和了解案例的有關(guān)信息和情節(jié)，對相應(yīng)的知識點(diǎn)有更深入的記憶和印象。其次要加強(qiáng)分析學(xué)情，包括（知識基礎(chǔ)、個性愛好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等等）。針對不同專業(yè)，不同層次的學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，同一學(xué)校，同一專業(yè)，不同班級采用的教學(xué)方法和案例都有所選擇和區(qū)分。這要求教師“用心”觀察研究，分析總結(jié)，不能一僦而就。

教師在分析透徹，深刻掌握授課內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

4 以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇靈活多樣的教學(xué)方式

教學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、計劃性、目的性，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的過程中，改變單一的，模式化的教學(xué)模式，“用心”選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法、但無定法、貴在得法。教學(xué)依據(jù)“以能力培養(yǎng)為本位”的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把基礎(chǔ)講解和實(shí)際鍛煉相結(jié)合，選擇合適、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課，切忌從“滿堂灌”一端到“滿堂練”另一端。把學(xué)生從“昏昏欲睡”拉到“云里霧里”不知所云的感覺中。教學(xué)方法不要盲目的照搬和流于形式。只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，“用心”選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切切實(shí)實(shí)的上好每一堂課，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

盡管在教學(xué)過程中，選擇靈活多樣的合適的教學(xué)方法，首先確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正的成為“學(xué)習(xí)的主人”。教師做好課前準(zhǔn)備，分析和掌握內(nèi)容和學(xué)情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，這些都非常重要，但更重要的是教學(xué)態(tài)度，馬克思指出“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對象的本質(zhì)力量”。

為人師者，熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，認(rèn)真研究理論，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，必然會找到適合自己的教學(xué)方法。