高中物理教學(xué)中的情感教育

單瑞之

【摘要】 在高中物理教學(xué)中，教師在建立和諧融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)挖掘物理課程的情感因素，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓情感教育融入日常教育教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 情感教育 師生關(guān)系 情感因素 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0062-01

在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知與價(jià)值觀的培養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的另一種促進(jìn)；然而，物理是一門實(shí)用的、理性的學(xué)科，要想在物理課堂中融入情感認(rèn)知與價(jià)值觀的教育內(nèi)容，則需要我們探索實(shí)現(xiàn)理性與感性的結(jié)合，找準(zhǔn)最佳的切入點(diǎn)，從而讓物理教學(xué)與情感教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，在促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)提高的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生正確的情感認(rèn)知與價(jià)值觀念。

1 情知交融，努力提高學(xué)生的熱情

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意融入自己的情感，并通過(guò)自身的魅力將包含在教材內(nèi)的情感因素體現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以有效地影響和感染學(xué)生，又可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在高中物理課堂上，教師要充分發(fā)揮情感因素在知情交流中的重要作用，以情促知、以知增情、情知交融，進(jìn)一步提高物理的教學(xué)效果。在教師的教與學(xué)生學(xué)的二者互動(dòng)過(guò)程中，師生關(guān)系是尤為重要的，只有實(shí)現(xiàn)了師生間的相互關(guān)愛，學(xué)生在被教師魅力所吸引的情況下，將情感轉(zhuǎn)移到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的可能性就更大，讓學(xué)生喜歡教師的課，喜歡教師傳達(dá)給自己的一種物理情感，不僅能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理潛能，學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)t勢(shì)必會(huì)變得敏銳，思維更加豐富、記憶更加牢固，創(chuàng)造能力也可以得到充分地發(fā)揮。

2 實(shí)施情感教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本也是最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師的能動(dòng)性，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。在高中物理情感教育中教師應(yīng)從以下三個(gè)方面入手，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一是與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。平等的關(guān)系、平等的視角、平等的人格，是人與人情感建立的基礎(chǔ)。只有真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并在師生之間搭建起順暢溝通的橋梁，真正成為其良師益友。二是要善于傾聽學(xué)生心聲。教師要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，真正做到理解學(xué)生。理解是溝通的前提和基礎(chǔ)，如果不能傾聽學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的個(gè)性情況，教師與學(xué)生的溝通就無(wú)從談起，更無(wú)從做起。良好的溝通氛圍不僅能夠最直接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在，同時(shí)可以更好地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 激發(fā)興趣，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀

高中生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情不夠，高中教師要培養(yǎng)高中生優(yōu)秀的情感品質(zhì)，和對(duì)未知的事物的沖動(dòng)的和好奇的熱情，積極對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)研究的激發(fā)，全面引導(dǎo)高中學(xué)生打開科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的大門，并培養(yǎng)高中生的優(yōu)秀的情感。高中教師要注重高中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重高中知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得喜悅感和快樂(lè)感，不斷激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程，重視學(xué)生辛勤勞動(dòng)后的學(xué)習(xí)的收獲感，并培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的素質(zhì)。高中生的物理學(xué)習(xí)情感是在學(xué)生進(jìn)行物理研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的重要的情感，高中物理教師要重視學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的成就感，并重視培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正、無(wú)私的情感，重視科學(xué)研究的品質(zhì)的塑造，和學(xué)習(xí)行為的鑄造，重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和科學(xué)求實(shí)的品質(zhì)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中蘊(yùn)藏著豐富的情感，含有著各種積極的因素，教師培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)情感的過(guò)程也是塑造學(xué)生全面優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程。

4 實(shí)施分層教學(xué)，在因材施教培養(yǎng)師生情感

“分層教學(xué)”是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變統(tǒng)一的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。物理教學(xué)的主體是學(xué)生。由于學(xué)生的原來(lái)基礎(chǔ)、先天素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等的差異，形成了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、需求目標(biāo)的很大不同。因此，物理教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)、有目標(biāo)地進(jìn)行點(diǎn)撥，以期使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，取得成功。分層教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，都能得到不同程度的提高。所以在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)不同層次，不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能一定程度獲得成就感。

5 用愛激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是公正的，學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者有之，教師不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，教師不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕排斥學(xué)習(xí)物理，使原本難學(xué)的物理更加雪上加霜，物理學(xué)科教學(xué)更加舉步艱難。首先，用愛溫暖學(xué)生。教師一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。其次，要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處世的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚的人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。第三，要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能跟著你學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才能排解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的懼怕心理。第四，要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。第五，用愛鞭策學(xué)生。真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛是偏愛溺愛，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，教師對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。 即使是教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，也讓學(xué)生感受到不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

結(jié)語(yǔ)

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要。 總之，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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