“精準(zhǔn)扶貧”視域下高校資助育人體系完善分析

劉睿

摘 ?要：近年來，我國(guó)高校擴(kuò)招，學(xué)生總數(shù)增加的同時(shí)，貧困生在高校學(xué)生整體中所占比例也明顯提高，政府構(gòu)建資助育人體系是為了幫扶貧困生，使貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解。該文主要研究了精準(zhǔn)扶貧視閾下高校資助育人體系完善的策略，以當(dāng)前我國(guó)資助育人體系中存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，希望為高校資助育人體系完善方面的工作提供合理參考。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧 ?高校 ?資助育人體系

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0243-02

1 ?精準(zhǔn)扶貧視閾下高校資助育人體系存在的問題

一是高校資助育人機(jī)制沒有健全，對(duì)于貧困生的識(shí)別該未達(dá)到精準(zhǔn)的水平，且相關(guān)工作也不夠全面。因此目前我國(guó)大部分地區(qū)的資助育人體制并不完善，地方政府對(duì)貧困家庭的實(shí)際情況掌握不全面，精準(zhǔn)扶貧工作中的資助育人工作難以落實(shí)。

二是精準(zhǔn)幫扶渠道較少，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行幫扶的主要力量是政府和高校，這種情況一直得不到改善，導(dǎo)致高校資助育人體系的建立效率低。資助來源太過依賴政府，許多企業(yè)追求自身利益，沒有積極主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，社會(huì)自主力量沒有調(diào)動(dòng)起來。

三是資助育人隊(duì)伍素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，精準(zhǔn)扶貧工作的重點(diǎn)是教育扶貧，但此項(xiàng)工作難度大且環(huán)境復(fù)雜，因此相關(guān)工作人員配置不足，導(dǎo)致工作質(zhì)量偏低。且目前許多地區(qū)的扶貧工作者人員流動(dòng)量大，經(jīng)常更換工作人員，導(dǎo)致資助育人隊(duì)伍一致對(duì)各地實(shí)際工作情況不甚了解。

四是資助育人內(nèi)容單一，目前我國(guó)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行資助主要是資金幫扶，大學(xué)生步入社會(huì)后難以適應(yīng)生存，這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致貧困區(qū)脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)度緩慢。此外當(dāng)前對(duì)高校貧困學(xué)生的自主主要是以物質(zhì)經(jīng)濟(jì)為主，忽略了精神育人理念的落實(shí)[1]。

2 ?完善資助體系的重要性

2.1 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，教育事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本，由此可見完善高校資助育人體系能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展，高校資助育人體系的完善不僅是創(chuàng)建公平教育環(huán)境的舉措之一，還可以保障家庭貧困的高校學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提升我國(guó)整體受教育水平，給他們提供改變自己人生的機(jī)會(huì)。和諧社會(huì)的原則不是要求群眾生活水平一致，二是賦予底層貧困人民改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，因此為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)采取合理的措施來促進(jìn)資助體系的完善。

2.2 提供成長(zhǎng)機(jī)遇

近年來我國(guó)高校擴(kuò)招，學(xué)生總數(shù)增加的同時(shí)，貧困生在高校學(xué)生整體中所占比例也明顯提高，政府構(gòu)建資助育人體系是為了幫扶貧困生，使貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解，這樣的舉措不僅可以促使高校貧困生全身心投入學(xué)習(xí)中，還能夠?yàn)榍嗄晏峁┬碌某砷L(zhǎng)生活機(jī)遇。在高校資助育人體系中，政府不僅要重視對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)上的幫助，還要照顧貧困生心理需求，相應(yīng)的也要對(duì)貧困生提供職業(yè)規(guī)劃方面的資助。高校資助育人工作應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)化，為貧困生提供全面的幫助，這不僅是提升我國(guó)全民素質(zhì)的方法，也是我國(guó)社會(huì)謀求可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇。

2.3 培養(yǎng)優(yōu)秀人才

高校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，高校資助育人體系的完善在培養(yǎng)人才方面的重要性可以系統(tǒng)地分為兩個(gè)方面闡述：一方面是為高校學(xué)生塑造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，促使高校學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到國(guó)家對(duì)于教育的重視，能夠主動(dòng)用更高的標(biāo)準(zhǔn)提升自己能力。另一方面是對(duì)貧困學(xué)生來講，高校資助育人體系的完善可以使他們體會(huì)到國(guó)家和社會(huì)對(duì)貧困家庭的關(guān)懷，從而在學(xué)習(xí)中投入更高的熱情[2]。

3 ?精準(zhǔn)扶貧視閾下高校資助育人體系完善路徑

3.1 健全資助育人機(jī)制

從健全資助育人機(jī)制入手完善體系主要需要3個(gè)方向的工作落實(shí)。

（1）確定高校學(xué)生貧困認(rèn)定方法，國(guó)家扶貧部門強(qiáng)調(diào)要保證資助對(duì)象的精準(zhǔn)，并確保對(duì)于貧困高校學(xué)生盡最大的能力扶持。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各地在進(jìn)行貧困生身份識(shí)別時(shí)，可以將不同貧困區(qū)域劃分為等級(jí)，針對(duì)不同等級(jí)的貧困區(qū)域差異制定與之相符的判定標(biāo)準(zhǔn)，一是調(diào)查高校學(xué)生在校的基本開支，并通過數(shù)據(jù)確定貧困生人數(shù)和幫扶方式;二是調(diào)查貧困生家庭收入情況，可以結(jié)合貧困區(qū)域的“人口居民收入”對(duì)比分析。

（2）完善資助育人管理機(jī)制，這項(xiàng)工作是貧困生資助工作的保障，能為科學(xué)地進(jìn)行教育扶貧帶來強(qiáng)大助力。相關(guān)部門可以將自助管理組設(shè)置為重點(diǎn)工作組，并配合建立獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)金等財(cái)政項(xiàng)目，這種做法可以減小貧困大學(xué)生識(shí)別難度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶，且貧困生通過勞動(dòng)獲取資助，也可以實(shí)現(xiàn)資助和育人兩個(gè)目標(biāo)的同步達(dá)成。

（3）加強(qiáng)資助育人體系的監(jiān)察力度，為保證高校資助育人工作落到實(shí)處，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)察力度，每隔一段時(shí)間對(duì)受資助貧困生進(jìn)行一次調(diào)查，檢驗(yàn)扶貧工作的成果。

以某地的高效資助育人機(jī)制建立工作為例，該地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)叵M(fèi)水平以及大學(xué)生日常生活所需資金制定了貧困生識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格遵守，同時(shí)與資助育人體系內(nèi)的高效聯(lián)合設(shè)立了助學(xué)基金，貧困生可以通過在校內(nèi)付出勞動(dòng)或取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)獲得助學(xué)金。此外，該地每個(gè)季度都會(huì)檢查高校資助育人工作的落實(shí)進(jìn)度，實(shí)行責(zé)任到人制，嚴(yán)格監(jiān)督資助育人體系健全情況。

3.2 拓寬精準(zhǔn)幫扶渠道

目前，對(duì)于貧困大學(xué)生資助的主體主要是國(guó)家政府和高校，為加快高校資助育人體系建立，可以著力開發(fā)信道資助渠道，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)也擁有資助貧困大學(xué)生的能力。相關(guān)部門可以與社會(huì)上的企業(yè)取得聯(lián)系，為貧困生爭(zhēng)取新的助學(xué)金來源，也可以在高校、家庭、學(xué)生之間形成教育合力，貧困生通常家庭條件欠佳，父母沒有過多精力關(guān)注貧困生教育，為改變此現(xiàn)狀，相關(guān)部門可以與家長(zhǎng)溝通，避免由于疏于管教導(dǎo)致貧困生身心健康發(fā)展受到阻礙。

例如：某高校為幫助貧困生拓寬精準(zhǔn)幫扶渠道，主動(dòng)與社會(huì)上的企業(yè)取得聯(lián)系，不僅可以爭(zhēng)取更大的資金來源，也可以使貧困生獲得更多企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使貧困生早日接觸社會(huì)，提高自身綜合能力，提高精準(zhǔn)幫扶的效率。

3.3 提高資助育人隊(duì)伍素質(zhì)

高校資助育人工作不僅是相關(guān)部門的責(zé)任，也是高校教師共同的責(zé)任，因此相關(guān)部門應(yīng)著力培養(yǎng)一支高水平的資助育人隊(duì)伍，幫助工作人員了解當(dāng)下資助育人體系建立的情況，引導(dǎo)工作人員主動(dòng)提升自己的工作能力，加強(qiáng)隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)力度，幫助他們明確工作職責(zé)，帶著愛和責(zé)任進(jìn)行高校資助育人工作。

例如：某高校為打造一支高水平的資助育人工作隊(duì)伍，經(jīng)常組織工作人員學(xué)習(xí)真實(shí)的案例，要求在工作中結(jié)合資助育人工作的成功經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)更好地應(yīng)對(duì)相關(guān)工作，為我國(guó)精準(zhǔn)扶貧視閾下的高效資助育人體系建立提供助力。

首先，搭建學(xué)業(yè)支持平臺(tái)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式提高工作效率，同時(shí)該平臺(tái)的建立也能為各貧困地區(qū)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合型人才，加快精準(zhǔn)扶貧的腳步。

其次，構(gòu)建職業(yè)能力體系，即建立貧困大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，通過校企合作的方式幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生獲得更好的工作機(jī)會(huì)，盡快帶動(dòng)區(qū)域脫貧。

最后，建立慈善育人基地，該基地主要目的是通過貧困生主動(dòng)表達(dá)自己的價(jià)值，吸引社會(huì)上的力量提供幫助[3]。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在精準(zhǔn)扶貧視閾下想盡快完善高校資助育人體系的建立，相關(guān)部門必須盡快行動(dòng)起來，通過科學(xué)手段識(shí)別貧困大學(xué)生身份，并對(duì)資助育人體系進(jìn)行科學(xué)管理，為高校資助育人體系的建立健全提供助推力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃濤，戴恩湘，肖芳，等.新時(shí)代“精準(zhǔn)扶貧”視域下高校資助育人體系機(jī)制研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，27（11）：110-113.

[2] 侯昀晨.高校資助育人體系的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（33）：3-5.

[3] 譚鑫.淺析新時(shí)期高校資助育人體系的建設(shè)[J].法制與社會(huì)，2019（30）：215-216.