提升我院軍體格斗課教學實效的基本途徑

劉沙　董飛　肖旭

【摘 要】通過對陸航學院軍體格斗教學實效進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本院格斗課教學效果總體是好的，但還存在一些影響教學實效的因素，主要有專業(yè)師資配備不足、業(yè)務水平有待提升以及教學理念陳舊、教學內(nèi)容設(shè)置不合理等問題，這在一定程度限制了格斗課教學實效的提升，針對這些問題提出解決的對策和建議，旨在提升格斗課教學實效。

【關(guān)鍵詞】格斗課；教學實效；基本途徑

一、前言

軍體格斗教學是我院士官類學員軍事體育課程設(shè)置中的一門重要課程，在培養(yǎng)學員樹立良好的道德品質(zhì)、提高學員身體素質(zhì)以及繼承發(fā)揚中國傳統(tǒng)武術(shù)文化等方面都有著不可忽視的重大現(xiàn)實意義。筆者，通過對本院格斗課教學現(xiàn)狀調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在教學中還存在一些影響教學實效的因素，為此，筆者對這些影響因素進行深人細致的分析，并力圖提出解決問題的方法，即指明提升格斗課教學實效的基本途徑。

二、制約格斗教學實效的主要因素

1.專業(yè)師資配備不足，業(yè)務水平有待提升

我院專業(yè)格斗教員相對廈乏，即使是從事格斗教學的有的教員其自身的業(yè)務素質(zhì)也還不過硬，例如示范動作做得不夠準確規(guī)范和原理講解不夠清晰明了等，這些都嚴重影響格斗課教學實效的提升。格斗師資力量及專業(yè)水平的高低是影響軍事格斗教學的主要因素，尤其是面對毫無格斗基礎(chǔ)的學員，要使其格斗知識從無到有、格斗技能從低到高，就要求格斗教員必須具有良好的業(yè)務素養(yǎng)，能夠做到規(guī)范準確的形象演示和簡明通俗的講解。

2.教學理念陳舊，教學內(nèi)容設(shè)置不合理

從教學內(nèi)容的來講，格斗課程教授內(nèi)容設(shè)置并不完全合理。授課學時主要教授基本功、格斗術(shù)第一，第二，第三套路動作。教學內(nèi)容比較單調(diào)和枯燥。另外，一個套路雖然只有四個動作組成，但是每個動作的連接是需要扎實的基本功來完成。此外，格斗課教學往往流于形式，并沒有起到武術(shù)的精髓。

3.教學方法單一化，影響學員學習的積極性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的格斗課教學方法過于單一化，基本上采用“填鴨式”教學方法，學員普遍感覺格斗課枯燥無味，學員學習的主動性和積極性被嚴重挫傷，學習的興趣開始下降，出現(xiàn)了學員喜歡格斗但是不喜歡上格斗課的現(xiàn)象，教學實效自然也就難以提升。

4.忽視學員的個體差異性，教學過程機械化

影響格斗課教學實效的最后因素在于有些格斗教員自身沒有很好地堅持“具體問題具體分析”的原則，忽視了教學對象的個體差異性，沒有真正考慮不同層次學員白身的不同特點，教學過程中從頭到尾“一刀切”，過于機械化。

三、提升淮南師范學院格斗課教學實效的基本途徑

1.堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合

著力提高格斗教員業(yè)務素養(yǎng)俗語講“名師出高徒”，這句話道出一個淺顯的道理，就是教員專業(yè)素質(zhì)的好壞在一定程度上直接決定學員的學習效果。教員是整個教學活動得以順利進行，并取得良好教學實效的靈魂人物。為此，要想提升格斗課教學實效的關(guān)鍵在于堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合以及學歷和能力相結(jié)合的原則，著力提高格斗教員自身業(yè)務素養(yǎng)。所謂“引進來”就是加大外來優(yōu)秀人才的引進力度，靠政策和待遇引進高學歷的格斗專業(yè)教員；而“走出去”則要求學院應該給在職格斗教員提供良好的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造良好的進修機會，也即利用一切已有條件提升在職格斗教員的學歷和業(yè)務能力。例如，多鼓勵年輕格斗教員攻讀高一層次的學位以及多參加學術(shù)研討會。總之，格斗教員自身素質(zhì)的提高是格斗課取得良好教學實效的基本保證，格斗教員的學歷和能力提升了，格斗課教學實效自然就得到提升。

2.更新教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容

改變原有以教為主的教學理念，實行教與學互動、教學相長的教學理念；改變原有僅重視傳道、授業(yè)的教學理念，緊跟時代潮流，把培養(yǎng)適應社會需要的全方面人才作為教學理念，不僅教授學員專業(yè)知識，更要在教學中教會學員如何“做人”，使學員走出校門就能快速融人社會，成為社會發(fā)展中的可用之人。在更新教學理念的同時，格斗教員要根據(jù)教學大綱的要求以及學員的興趣愛好，精心選擇教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容選擇安排上要把握。四個基本點：一是必須貫徹學武的宗旨，抓好武德教育，杜絕好勇斗狠。二是在學員中間進行充分調(diào)查，教學內(nèi)容的選擇要兼顧學員的興趣和愛好。第三，在教學中，貫穿格斗運動的基本特點，注重實用性教學，傳授以強身健體、終生受益的內(nèi)容為主，比如小型擒拿格斗術(shù)。一方面?zhèn)魇诮o學員專業(yè)知識，一方面使學員樹立了“終身體育”的觀念。

3.改變單一的教學方法，激發(fā)學員的學習興趣

教學方法是教員傳授知識的基本途徑，教學方法的好與壞直接影響學員的學習效果，良好的教學方法可以使學員更容易接受新知識，學習新技能。針對教學方法單一的特點，應采用多維度教學方法，激發(fā)學員的學習興趣，進而提升格斗課教學的實效性。多維度的教學方一法強調(diào)直觀、言傳、身教、意會等四大步驟。所謂直觀即借助現(xiàn)代電教化手段，引導學員觀看即將教授內(nèi)容的教學錄像，使學員在頭腦中初步形成動作表象，激發(fā)學員對所學格斗內(nèi)容的興趣，以便更快更好地理解和掌握教學內(nèi)容。然后，教員通過口頭講解所學內(nèi)容的難點和重點，強調(diào)習練該項格斗內(nèi)容的注意事項，即格斗教學中的“言傳”階段。在此基礎(chǔ)上，進人到“身教”階段，教員向?qū)W員示范動作，繼后采用分組練習法、相互切磋法，比賽提高法等多種形式的教學方法來完成教學任務，這其中，教員要以身作則，隨時針對學員學習中的問題進行正確的引導達到真正領(lǐng)會 “身教”。最后的“意會”階段，也是整個教學的最重要步驟，要求學員在學習完基本動作之后能夠談出自己的學習體會，特別是自己沒有把握完全掌握的動作要領(lǐng)，經(jīng)過教員的指導和學員自己的反思，最終達到在熟練掌握動作要領(lǐng)的同時領(lǐng)會其精神實質(zhì)。

4.教學因人而異，多層次開展教學

教學活動是集體活動，有些教員忽視了教學活動中受教育對象的個體差異性，導致在教學中往往采取“一鍋端、大鍋飯”的教學方式，嚴重挫傷了學員學習的積極性和主動性。針對教學的實際情況，格斗教員在進行教學過程中要貫穿“因人而異”原則，針對不同的授課對象，采取不同形式的多層次教學。格斗教員要明晰學員中基本功的差異，對于基本功好的學員，要不斷教授他們一些中等難度的格斗組合或套路，使其更強；而對于基本功差的學員，要鼓勵他們循序漸進，打好格斗基本功。不難想象，在“因人而異”原則，指導下的格斗教學必將取得良好的教學實效。

四、結(jié)語

總之，格斗課教學實效還不完全令人滿意的現(xiàn)狀，要改變學員對格斗課的看法，從“要我學”到“我要學”，切實提升格斗課的教學實效，這個過程的實現(xiàn)還需要一定時間。這就要求教員必須不斷提高自身學歷層次和業(yè)務能力水平，增強自身的教學能力，做到會說、會做、會教。同時，要根據(jù)學員的不同特點，對教學活動進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)和引導，使所有學員都有所學，有所得。

參考文獻：

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