漓江學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)基于“校企合作”的人才培養(yǎng)模式

“校企合作”是“校企合作教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)，國(guó)際上又稱(chēng)為“合作教育”。它是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，其內(nèi)容涉及合作發(fā)展規(guī)劃、合作課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、合作理論研究、招生就業(yè)、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面。它是一種利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式。

“校企合作”初衷就是為了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的辦公設(shè)施、操作技能技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零對(duì)接”，以提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一校企合作的必要性

（一）校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路

漓江學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，最終培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。要獲得業(yè)務(wù)操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校的教育必須使理論和實(shí)踐高度結(jié)合，于是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。學(xué)院要高質(zhì)量完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，除有良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，還必須有數(shù)量足夠的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生有更多的時(shí)間在真實(shí)的職場(chǎng)鍛煉和磨練。如果沒(méi)有企業(yè)的參與支持，學(xué)校教育很難做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際，很難適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）校企聯(lián)合辦學(xué)是企業(yè)生存發(fā)展的內(nèi)在需要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢灾苯优囵B(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的人才，畢業(yè)生畢業(yè)到崗后可以盡快上手，成為熟練勞動(dòng)力，大大縮減企業(yè)人才塑造的時(shí)間。此外，學(xué)校教學(xué)資源，包括教室、活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、師資，都可以為企業(yè)提供職工職業(yè)資格考試培訓(xùn)、繼續(xù)教育的場(chǎng)地，學(xué)校真正成為企業(yè)的人才培訓(xùn)基地。

（三）校企合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙贏”

學(xué)校在校企合作過(guò)程中可有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了企業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力成本；企業(yè)降低了招生、用人方面的成本；讓企業(yè)業(yè)務(wù)骨干走進(jìn)課堂，按照企業(yè)需求參與學(xué)校課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教育與企業(yè)需求的“零距離”對(duì)接，減少學(xué)校教學(xué)的盲目性。

二漓江學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)“校企合作”的現(xiàn)狀

（一）漓江學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)“校企合作”的主要形式

合作建立實(shí)踐教學(xué)基地。到目前為止，我院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與較多金融企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，共有6家企業(yè)與學(xué)院簽署了實(shí)踐教學(xué)基地的合作協(xié)議，分別是中國(guó)銀行、中國(guó)人壽、太平洋壽險(xiǎn)、招商證券、大華期貨、光大證券。還與其他諸如泰康人壽、東方證券等企業(yè)一直保持著良好的合作關(guān)系。

實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)崗位提供。無(wú)論是已經(jīng)建立實(shí)踐教學(xué)基地的企業(yè)還是其他友好企業(yè)，與學(xué)校的合作主要形式是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)崗位。在每年假期企業(yè)均會(huì)提供一定量的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生可在企業(yè)各個(gè)崗位輪崗，學(xué)習(xí)企業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程和基本技能。

實(shí)地參觀。部分有條件的企業(yè)還曾安排金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了職場(chǎng)的參觀。如東方證券、大華期貨。

人才招聘。中國(guó)人壽、太平洋壽險(xiǎn)、招商證券、大華期貨等企業(yè)均在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了人才的招聘，現(xiàn)已有11名學(xué)生在這些企業(yè)就業(yè)。

講座及宣講會(huì)。學(xué)院曾多次邀請(qǐng)了企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人到校舉辦了講座和宣講，主要圍繞行業(yè)介紹、發(fā)展前景及創(chuàng)業(yè)心得等主題進(jìn)行，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

為企業(yè)提供職工培訓(xùn)師資。金融教研室的老師為一些企業(yè)進(jìn)行過(guò)短期的職工培訓(xùn)。

（二）漓江學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)“校企合作”的主要特點(diǎn)

臨時(shí)性和階段性。學(xué)校目前與企業(yè)的合作大部分是臨時(shí)性、階段性的，表現(xiàn)為只顧眼前問(wèn)題的解決，只有在需要落實(shí)就業(yè)、共建實(shí)踐基地、頂崗實(shí)習(xí)等事項(xiàng)時(shí)，相關(guān)人員才進(jìn)行溝通，目的性和指向性單一，校企雙方參與合作的人員互相接觸不多，能夠相互了解更少，不可能持續(xù)有效地開(kāi)展互動(dòng)合作，自然很難就合作的領(lǐng)域等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探討和磋商。在與我們有合作關(guān)系的企業(yè)當(dāng)中，一些企業(yè)往往是臨時(shí)性或季節(jié)性的業(yè)務(wù)需要學(xué)校的協(xié)助，才會(huì)尋求學(xué)校的幫助。

企業(yè)門(mén)檻高。在與學(xué)院有合作的企業(yè)中，合作的意愿也各不相同。金融行業(yè)三大行業(yè)———銀行、證券、保險(xiǎn)中，證券類(lèi)企業(yè)由于本身人才流動(dòng)較大，對(duì)人才需求較多，因此合作意愿最大，保險(xiǎn)公司次之，銀行最小。銀行由于行業(yè)特點(diǎn)，資金安全要求較高，員工工作壓力大，因此極少與學(xué)校進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)或教學(xué)方面的合作。

合作形式難以深入。從上述的合作形式可以看到，校企合作仍停留于一些淺層次的合作，尚未達(dá)到真正校企合作的內(nèi)涵和要求。諸如一些較深層次的人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、合作教學(xué)等都沒(méi)有開(kāi)展，這就形成了有“合”無(wú)“作”的局面。

（三）“校企合作”的重大突破———合作教學(xué)

本學(xué)期經(jīng)過(guò)多方努力，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)終于在校企合作方面取得重大突破。大華期貨與我們達(dá)成一致，共同在《期貨與期權(quán)》這門(mén)課程進(jìn)行合作教學(xué)的嘗試。校方教師承擔(dān)課程內(nèi)容中偏理論部分的教學(xué)，企業(yè)方派一名業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)實(shí)務(wù)部分的教學(xué)，并添加課本所欠缺的實(shí)戰(zhàn)投資技巧和經(jīng)驗(yàn)、期貨行情分析等內(nèi)容。此次合作教學(xué)，大華期貨公司表現(xiàn)出了很大的合作熱情，不僅為學(xué)院提供了免費(fèi)模擬交易軟件還為我們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，公司積極為每位學(xué)生申請(qǐng)模擬交易賬戶(hù)，在專(zhuān)業(yè)內(nèi)舉辦期貨模擬交易大賽。通過(guò)此次合作教學(xué)，大華期貨可在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生灌輸對(duì)期貨行業(yè)的認(rèn)識(shí)，挖掘物色合適的人才，學(xué)生也收獲很多，如實(shí)際的投資經(jīng)驗(yàn)和技巧。

三漓江學(xué)院“校企合作”的難點(diǎn)

（一）企業(yè)缺乏合作的內(nèi)在動(dòng)力

在目前的校企合作中，學(xué)校方處于主動(dòng)方，很多情況下是學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)或?qū)嵙?xí)而主動(dòng)出擊。而主動(dòng)來(lái)找學(xué)校的微乎其微，企業(yè)的合作意愿不高，認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事情，且這些淺層次的合作并未融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)中，這些合作也就可有可無(wú)，企業(yè)有時(shí)會(huì)經(jīng)常擔(dān)心實(shí)習(xí)對(duì)辦公秩序的影響而不愿意接納實(shí)習(xí)生或接納較少，因而導(dǎo)致已建立的實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定性不高，持續(xù)性不夠。

（二）教學(xué)時(shí)間與工作時(shí)間沖突

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)大都在暑假或寒假進(jìn)行，而企業(yè)由于季節(jié)性或臨時(shí)性原因，當(dāng)需要校方提供協(xié)助的時(shí)候，都因?qū)W生有課程任務(wù)而難以抽出大量空閑的時(shí)間到企業(yè)工作。

就我們本次課題在與企業(yè)方合作進(jìn)行教學(xué)來(lái)看，也遭遇這個(gè)困難。首先在教學(xué)時(shí)間上，由于企業(yè)方教師同時(shí)也有自身的本職工作，教學(xué)易與其工作時(shí)間沖突，只能在晚上或周末上課，若選擇在正常時(shí)間上課，又會(huì)影響到企業(yè)方教師的工作。

（三）金融學(xué)專(zhuān)業(yè)超額的招生規(guī)模與企業(yè)接納人數(shù)的矛盾

近年來(lái)，我院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生人數(shù)屢屢突破計(jì)劃，目前金融學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)達(dá)到910人。以2010級(jí)為例，學(xué)生多達(dá)222人，平時(shí)其他課程需要分三個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，而企業(yè)方教師本來(lái)能抽出時(shí)間授課已經(jīng)是非常難得，而按照目前人數(shù)，2個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容需要上3遍，共計(jì)6個(gè)課時(shí)，這對(duì)于有自身本職工作的企業(yè)方教師來(lái)說(shuō)，太過(guò)于耗時(shí)。因此，我們本次授課進(jìn)行了折衷處理，將222人只分成兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，課程質(zhì)量在一定程度上受到影響，其他的教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展也受到了一定的制約。隨著金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人數(shù)逐年增加，在合作教學(xué)、實(shí)習(xí)生接納、實(shí)地參觀等方面，企業(yè)無(wú)法容納如此龐大的人數(shù)而讓問(wèn)題越來(lái)越突出。

四關(guān)于推進(jìn)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

（一）建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

建立與企業(yè)的溝通平臺(tái)，采用“一對(duì)一”或“一對(duì)二”方式加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。指定每位教師定向與一家企業(yè)或兩家企業(yè)長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)和溝通，給予一定的聯(lián)絡(luò)經(jīng)費(fèi)。校方教師在不斷與公司的合作與溝通的過(guò)程中，爭(zhēng)取得到公司領(lǐng)導(dǎo)的支持，將派業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校授課，由個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)楣拘袨?。為解決學(xué)生人數(shù)多班級(jí)多的問(wèn)題，力爭(zhēng)在領(lǐng)導(dǎo)支持下，盡可能每家企業(yè)可以聘到2到3名教師。

依托企業(yè)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。我們可以長(zhǎng)期聘任企業(yè)方教師做客座教授，對(duì)于到學(xué)校任課的企業(yè)方教師，我們?yōu)槠漕C發(fā)客座教授的證書(shū)。由于企業(yè)薪酬主要與能力和崗位掛鉤，通常不與職稱(chēng)掛鉤，因此企業(yè)方教師不能沿用學(xué)校的課酬標(biāo)準(zhǔn)。建議按照企業(yè)骨干的從業(yè)年限制定相應(yīng)的課酬等級(jí)。為提高企業(yè)方的積極性，為建議在課程酬勞方面能提高1-2個(gè)檔次，當(dāng)然這些都需要學(xué)院政策上能夠相應(yīng)的傾斜；教師的招聘改變思路，建議直接面向企業(yè)招聘而非面向?qū)W校；在校企合作過(guò)程中鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間或假期參加企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)兼職、掛職，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，在企業(yè)學(xué)到最先進(jìn)的業(yè)務(wù)知識(shí)，成為真正的與時(shí)俱進(jìn)的“雙師型”教師。

（二）找準(zhǔn)雙方利益的結(jié)合點(diǎn)

企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的定向培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，有的放矢培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)學(xué)生實(shí)行對(duì)口培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，工作與教學(xué)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

切實(shí)為企業(yè)利益著想。建議學(xué)院制訂合作企業(yè)、兼職人員獎(jiǎng)勵(lì)制度。為大力提高企業(yè)的合作人員的積極性，相應(yīng)制定合作企業(yè)和兼職人員的獎(jiǎng)勵(lì)制度；積極為進(jìn)行校企合作的企業(yè)加強(qiáng)宣傳，利用平時(shí)一些學(xué)生校內(nèi)和校外活動(dòng)的開(kāi)展，為企業(yè)冠名，幫助企業(yè)樹(shù)立良好社會(huì)形象，提高企業(yè)的知名度與美譽(yù)度；切實(shí)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。如在教學(xué)中將合作企業(yè)作為一個(gè)真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，為企業(yè)發(fā)展進(jìn)行策劃并遞呈企業(yè)，并協(xié)助實(shí)施；企業(yè)季節(jié)性的繁重任務(wù)，學(xué)校應(yīng)大力協(xié)助。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源的組合

校企合作深化到一定程度，校企雙方可以通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)室等形式，實(shí)行校企設(shè)備共享，加強(qiáng)教學(xué)資源的組合。如企業(yè)的一些軟件可以免費(fèi)提供給學(xué)校，學(xué)?？蔀槠髽I(yè)提供場(chǎng)地或軟件的支持、師資的支持為企業(yè)開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)，資格考試培訓(xùn)等；企業(yè)則為學(xué)校提供實(shí)踐環(huán)節(jié)的場(chǎng)地支持與專(zhuān)家指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉明.高職院校校企合作的現(xiàn)狀問(wèn)題模式[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（8）.