英美文化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的影響

英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生與存在受其特有的文化背景所影響，其語(yǔ)言本身具有一定的文化內(nèi)涵。缺乏英美文化背景知識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解就會(huì)比較膚淺，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言的真實(shí)含義，從而產(chǎn)生誤解，所以教師要把英美文化知識(shí)貫穿在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中。

文化是指國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化背景。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言中也可以看出英美社會(huì)的文化，語(yǔ)言的產(chǎn)生與存在受其特有的文化背景所影響，并在一定程度上折射出地域、歷史時(shí)期民族的文化信息，所以語(yǔ)言本身具有一定的文化內(nèi)涵。甚至一些英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，也可能與文化相關(guān)，因?yàn)樗鼈兺从沉酥v英語(yǔ)民族的獨(dú)特思維方式。文化通過(guò)語(yǔ)言文字的形式被保存、記載和傳承，通過(guò)語(yǔ)言把文化一代代傳下去，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不能脫離文化學(xué)習(xí)而獨(dú)立存在的。

學(xué)生不了解英美文化習(xí)俗、人們的思維方式，在學(xué)習(xí)中就不能夠迅速而準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際含義和說(shuō)話人的真實(shí)意圖，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀寫(xiě)作中就會(huì)出現(xiàn)重重障礙。缺乏了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)必然導(dǎo)致交際障礙、沖突和誤解，說(shuō)話方式的不妥，不符合表達(dá)的習(xí)慣，或說(shuō)得不合時(shí)宜。英語(yǔ)教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂上不僅通過(guò)傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和正確的學(xué)習(xí)方法，還要把英美文化知識(shí)貫穿在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的各個(gè)階段滲透英美文化知識(shí)。

一英美歷史與英語(yǔ)語(yǔ)言

從約公元前3千年，伊比利亞人從歐洲大陸來(lái)到不列顛島東南部定居到18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命，英國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期。1066年，位于法國(guó)西北部諾曼底公國(guó)的威廉公爵征服英格蘭，這次征服不光對(duì)英國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它也使法語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的三大來(lái)源之一，同時(shí)向英國(guó)社會(huì)滲透法國(guó)文化。 TakeFrench Leave是不辭而別的意思。據(jù)說(shuō)早在16世紀(jì)，法國(guó)人有個(gè)習(xí)慣，就是參加完招待會(huì)或宴會(huì)時(shí)常常不告訴主人一聲就離席而去，很不禮貌。

中世紀(jì)，在歐洲社會(huì)中，流行著決斗的風(fēng)氣。一些騎士或武士們?yōu)榱藸?zhēng)奪自己的心上人，往往采取決斗的方式，這些人在決斗之前，往往把帽子狠狠地往地下一摔，這就意味著決斗馬上就開(kāi)始了。時(shí)過(guò)境遷，決斗這一現(xiàn)象已成為歷史，然而atthedropof ahat這一短語(yǔ)卻流傳下來(lái)，而且保留了立即、馬上這一含義。

1770年，當(dāng)英國(guó)著名的探險(xiǎn)家?guī)炜舜L(zhǎng)首次踏上澳洲的土地時(shí)，偶遇一只正在遠(yuǎn)處吃草的、外形奇特的動(dòng)物。他指著這只動(dòng)物向身邊的土著人向?qū)г儐?wèn)它的名字，向?qū)Ш孟駴](méi)搞清楚庫(kù)克船長(zhǎng)的意思，就順口說(shuō)到kang-a-roo?？瓶舜L(zhǎng)誤以kangaroo就是這只動(dòng)物的名稱，就仔細(xì)細(xì)地記進(jìn)單詞手冊(cè)里。后來(lái)幾位傳教土來(lái)到澳洲，他們急于想看看kangaroo到底是什么樣的動(dòng)物，便四處打聽(tīng)。后來(lái)他們終于明白了，原來(lái)在當(dāng)?shù)氐耐林Z(yǔ)言里kang-a-roo的意思是我不知道你手指的是什么。然而袋鼠的名字在英語(yǔ)里就以kangaroo這個(gè)詞傳下來(lái)了，并沿用至今。

二英美地理與英語(yǔ)語(yǔ)言

英國(guó)是一個(gè)由英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛(ài)爾蘭組成的多民族的島嶼國(guó)家，人們不得不時(shí)常與惡劣的海洋氣候相抗?fàn)?，航海業(yè)在英國(guó)人民生活中占有重要地位，歷史上英國(guó)航海業(yè)曾一度領(lǐng)先世界，因而英語(yǔ)中有許多與海洋或水有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，掌握這些習(xí)語(yǔ)的引申意義會(huì)加深對(duì)英國(guó)地理文化的認(rèn)識(shí)：

in lowwater（擱淺，引申為缺錢(qián)），on the rocks （在巖石中觸礁，引申為遭遇失敗），spend money like water（揮金如土），plain sailing（一帆風(fēng)順），allatsea（不知所措），between thedeviland deep sea（進(jìn)退兩難），to go with the stream（隨波逐流），to take the ropes（了如指掌）。

英國(guó)四面環(huán)海的天然優(yōu)勢(shì)成就了十分發(fā)達(dá)的捕魚(yú)業(yè)，因而，大量與fish有關(guān)的習(xí)語(yǔ)相繼產(chǎn)生。英語(yǔ)中fish含有貶義色彩，一般用來(lái)形容不好的人和事：

big fish （大亨），dull fish （枯燥無(wú)味的人），make fish of one and flesh of another （厚此薄彼，偏愛(ài)一方），a poor fish （可憐的家伙），a cold fish （冷淡的人），queerfish （怪人），a loose fish （生活放蕩的女人），fishintheair（水中撈月）。

三動(dòng)物文化差異與英語(yǔ)語(yǔ)言

中西文化由于受不同歷史、習(xí)俗、價(jià)值觀念等諸方面因素的影響，形成文化差異。這種文化差異反映在各自的語(yǔ)言表達(dá)上，即同一個(gè)意思，在不同的文化背景中有著不同的表達(dá)方法。中國(guó)人向來(lái)用牛來(lái)耕田種地，早期的英國(guó)人卻用馬來(lái)耕作。牛和馬在生產(chǎn)過(guò)程中分別成了兩國(guó)人的好幫手，詞語(yǔ)中也就有了如下用法。比喻說(shuō)大話，漢語(yǔ)說(shuō)吹牛，可英語(yǔ)中卻用talkhorse。漢語(yǔ)中我們會(huì)遇到“像老黃牛一樣干活”、“氣壯如?！?，英語(yǔ)中要表達(dá)同樣的意思，會(huì)說(shuō)worklikeahorse、asstrongasahorse。還有You put thecartbeforeahorse.（顛倒是非、本末倒置，把事情搞顛倒了）馬拉車(chē)，車(chē)應(yīng)該在馬后邊。

比喻膽小，我們立刻會(huì)想到中文的“膽小如鼠”，而英語(yǔ)中卻用as timid asa rabbit，或chicken-hearted。比喻著急，漢語(yǔ)用“熱鍋上的螞蟻”，英語(yǔ)卻用likeacatonhotbricks。比喻頑固，英語(yǔ)用as stubborn as a mule （頑固得像頭騾子） ，而漢語(yǔ)通常說(shuō)“犟得象頭牛”。漢語(yǔ)中人們常用虎形容勇猛威武，而英語(yǔ)中雄壯威猛的形象當(dāng)首推lion，如：asboldasalion。

四英美思維方式與英語(yǔ)語(yǔ)言

表現(xiàn)在語(yǔ)言上，英語(yǔ)用詞更加具體而細(xì)膩。比如：在漢語(yǔ)中，吃飯一詞既可以表示吃早飯，也可以表示吃午飯或者吃晚飯；而英語(yǔ)則明確說(shuō)出吃的是哪一餐，吃早餐表達(dá)為havebreakfast，吃午餐為havelunch，吃晚餐為havesupper，吃正餐為havedinner。

漢語(yǔ)中一個(gè)詞往往既可以是名詞，又可以是動(dòng)詞和形容詞，而英語(yǔ)的每一個(gè)詞在進(jìn)入句子之前都有明確的詞性，即使同一詞性的詞還要分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞等。比如“我去北京”在英文里，昨天去要用traveled，今天去用travel，明天去要用be going to travel或者will travel，形式有很明顯的差別。英語(yǔ)很直接，一次就要表達(dá)清楚。

英美國(guó)家是不能用old稱呼老人的，英美人不喜歡別人說(shuō)自己老，如果見(jiàn)到一位老太太在過(guò)馬路，千萬(wàn)不要過(guò)去扶住她說(shuō)Youaresoold，Letmehelpyou.（您年齡大，我扶您過(guò)去）。在他們看來(lái)， old是不中用、社會(huì)負(fù)擔(dān)的代名詞，意味著風(fēng)燭殘年、來(lái)日不多。和old相比，他們更愿意被委婉地稱作是seniorcitizens（年長(zhǎng)的公民）。

五英美電影與英語(yǔ)語(yǔ)言

英文影視欣賞是一種有效的教學(xué)法，是進(jìn)行文化和語(yǔ)言教學(xué)的重要媒介。英語(yǔ)電影有著地道的口語(yǔ)表達(dá)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的文化內(nèi)涵，反映了英美國(guó)家特定時(shí)代的社會(huì)生活和文化。對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)英文電影可以使他們更加直觀地了解西方國(guó)家的文化，擴(kuò)充學(xué)生文化背景知識(shí)，可以從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，克服了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的不利條件，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)而靈活，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

選擇電影主要要以題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單為原則。除學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要加大對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：復(fù)述影片故事情節(jié)、角色扮演、問(wèn)題討論、談?dòng)^后感、分析主要人物的性格特點(diǎn)、背誦經(jīng)典對(duì)白、給電影角色配音等，讓學(xué)生將片中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到要口語(yǔ)表達(dá)中，每觀看一部影片，適當(dāng)?shù)刈⒁馐占?、積累生活化的經(jīng)典語(yǔ)句。

六英美書(shū)刊閱讀與英語(yǔ)語(yǔ)言

文學(xué)作品是社會(huì)生活的集中的、典型的藝術(shù)反映。閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，學(xué)生不但能開(kāi)闊視野，而且能從作品中感受到人生以及了解社會(huì)，使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)英美國(guó)家的文化。

在閱讀材料的選擇上，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中，題材適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀材料可以是文學(xué)名著、名人軼事、歷史傳說(shuō)、寓言故事、新聞報(bào)道、史地常識(shí)等。英文報(bào)刊雜志中的信息包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富，學(xué)生能從中了解世界最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的知識(shí)和信息。閱讀時(shí)要記錄和背誦作品中出現(xiàn)的常見(jiàn)的諺語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)。

七英語(yǔ)文化實(shí)踐活動(dòng)與英語(yǔ)語(yǔ)言

設(shè)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生親自用英語(yǔ)與外籍教師進(jìn)行交際，做到學(xué)以致用；邀請(qǐng)外籍教師、有關(guān)專家以及曾經(jīng)留學(xué)英美國(guó)家的人士作有關(guān)文化的專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等；舉辦英美文史知識(shí)競(jìng)賽和英語(yǔ)戲劇表演；舉辦英美國(guó)家重要節(jié)假日活動(dòng)、英美國(guó)家習(xí)俗的綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如：英美國(guó)家飲食英語(yǔ)比賽。開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。通過(guò)這一過(guò)程來(lái)擴(kuò)充學(xué)生英美文化知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這樣將研究性、知識(shí)性與綜合能力融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高了觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，還可以幫助學(xué)生了解世界。

參考文獻(xiàn)

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