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    英美文化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的影響

    2013-04-12 00:00:00司月
    教書(shū)育人·高教論壇 2013年11期

    英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生與存在受其特有的文化背景所影響,其語(yǔ)言本身具有一定的文化內(nèi)涵。缺乏英美文化背景知識(shí),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解就會(huì)比較膚淺,無(wú)法準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言的真實(shí)含義,從而產(chǎn)生誤解,所以教師要把英美文化知識(shí)貫穿在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中。

    文化是指國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化背景。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言中也可以看出英美社會(huì)的文化,語(yǔ)言的產(chǎn)生與存在受其特有的文化背景所影響,并在一定程度上折射出地域、歷史時(shí)期民族的文化信息,所以語(yǔ)言本身具有一定的文化內(nèi)涵。甚至一些英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則,也可能與文化相關(guān),因?yàn)樗鼈兺从沉酥v英語(yǔ)民族的獨(dú)特思維方式。文化通過(guò)語(yǔ)言文字的形式被保存、記載和傳承,通過(guò)語(yǔ)言把文化一代代傳下去,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不能脫離文化學(xué)習(xí)而獨(dú)立存在的。

    學(xué)生不了解英美文化習(xí)俗、人們的思維方式,在學(xué)習(xí)中就不能夠迅速而準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際含義和說(shuō)話人的真實(shí)意圖,在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀寫(xiě)作中就會(huì)出現(xiàn)重重障礙。缺乏了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)必然導(dǎo)致交際障礙、沖突和誤解,說(shuō)話方式的不妥,不符合表達(dá)的習(xí)慣,或說(shuō)得不合時(shí)宜。英語(yǔ)教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂上不僅通過(guò)傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和正確的學(xué)習(xí)方法,還要把英美文化知識(shí)貫穿在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,在教學(xué)的各個(gè)階段滲透英美文化知識(shí)。

    一英美歷史與英語(yǔ)語(yǔ)言

    從約公元前3千年,伊比利亞人從歐洲大陸來(lái)到不列顛島東南部定居到18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命,英國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期。1066年,位于法國(guó)西北部諾曼底公國(guó)的威廉公爵征服英格蘭,這次征服不光對(duì)英國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,它也使法語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的三大來(lái)源之一,同時(shí)向英國(guó)社會(huì)滲透法國(guó)文化。 TakeFrench Leave是不辭而別的意思。據(jù)說(shuō)早在16世紀(jì),法國(guó)人有個(gè)習(xí)慣,就是參加完招待會(huì)或宴會(huì)時(shí)常常不告訴主人一聲就離席而去,很不禮貌。

    中世紀(jì),在歐洲社會(huì)中,流行著決斗的風(fēng)氣。一些騎士或武士們?yōu)榱藸?zhēng)奪自己的心上人,往往采取決斗的方式,這些人在決斗之前,往往把帽子狠狠地往地下一摔,這就意味著決斗馬上就開(kāi)始了。時(shí)過(guò)境遷,決斗這一現(xiàn)象已成為歷史,然而atthedropof ahat這一短語(yǔ)卻流傳下來(lái),而且保留了立即、馬上這一含義。

    1770年,當(dāng)英國(guó)著名的探險(xiǎn)家?guī)炜舜L(zhǎng)首次踏上澳洲的土地時(shí),偶遇一只正在遠(yuǎn)處吃草的、外形奇特的動(dòng)物。他指著這只動(dòng)物向身邊的土著人向?qū)г儐?wèn)它的名字,向?qū)Ш孟駴](méi)搞清楚庫(kù)克船長(zhǎng)的意思,就順口說(shuō)到kang-a-roo??瓶舜L(zhǎng)誤以kangaroo就是這只動(dòng)物的名稱,就仔細(xì)細(xì)地記進(jìn)單詞手冊(cè)里。后來(lái)幾位傳教土來(lái)到澳洲,他們急于想看看kangaroo到底是什么樣的動(dòng)物,便四處打聽(tīng)。后來(lái)他們終于明白了,原來(lái)在當(dāng)?shù)氐耐林Z(yǔ)言里kang-a-roo的意思是我不知道你手指的是什么。然而袋鼠的名字在英語(yǔ)里就以kangaroo這個(gè)詞傳下來(lái)了,并沿用至今。

    二英美地理與英語(yǔ)語(yǔ)言

    英國(guó)是一個(gè)由英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛(ài)爾蘭組成的多民族的島嶼國(guó)家,人們不得不時(shí)常與惡劣的海洋氣候相抗?fàn)?,航海業(yè)在英國(guó)人民生活中占有重要地位,歷史上英國(guó)航海業(yè)曾一度領(lǐng)先世界,因而英語(yǔ)中有許多與海洋或水有關(guān)的習(xí)語(yǔ),掌握這些習(xí)語(yǔ)的引申意義會(huì)加深對(duì)英國(guó)地理文化的認(rèn)識(shí):

    in lowwater(擱淺,引申為缺錢(qián)),on the rocks (在巖石中觸礁,引申為遭遇失敗),spend money like water(揮金如土),plain sailing(一帆風(fēng)順),allatsea(不知所措),between thedeviland deep sea(進(jìn)退兩難),to go with the stream(隨波逐流),to take the ropes(了如指掌)。

    英國(guó)四面環(huán)海的天然優(yōu)勢(shì)成就了十分發(fā)達(dá)的捕魚(yú)業(yè),因而,大量與fish有關(guān)的習(xí)語(yǔ)相繼產(chǎn)生。英語(yǔ)中fish含有貶義色彩,一般用來(lái)形容不好的人和事:

    big fish (大亨),dull fish (枯燥無(wú)味的人),make fish of one and flesh of another (厚此薄彼,偏愛(ài)一方),a poor fish (可憐的家伙),a cold fish (冷淡的人),queerfish (怪人),a loose fish (生活放蕩的女人),fishintheair(水中撈月)。

    三動(dòng)物文化差異與英語(yǔ)語(yǔ)言

    中西文化由于受不同歷史、習(xí)俗、價(jià)值觀念等諸方面因素的影響,形成文化差異。這種文化差異反映在各自的語(yǔ)言表達(dá)上,即同一個(gè)意思,在不同的文化背景中有著不同的表達(dá)方法。中國(guó)人向來(lái)用牛來(lái)耕田種地,早期的英國(guó)人卻用馬來(lái)耕作。牛和馬在生產(chǎn)過(guò)程中分別成了兩國(guó)人的好幫手,詞語(yǔ)中也就有了如下用法。比喻說(shuō)大話,漢語(yǔ)說(shuō)吹牛,可英語(yǔ)中卻用talkhorse。漢語(yǔ)中我們會(huì)遇到“像老黃牛一樣干活”、“氣壯如?!?,英語(yǔ)中要表達(dá)同樣的意思,會(huì)說(shuō)worklikeahorse、asstrongasahorse。還有You put thecartbeforeahorse.(顛倒是非、本末倒置,把事情搞顛倒了)馬拉車(chē),車(chē)應(yīng)該在馬后邊。

    比喻膽小,我們立刻會(huì)想到中文的“膽小如鼠”,而英語(yǔ)中卻用as timid asa rabbit,或chicken-hearted。比喻著急,漢語(yǔ)用“熱鍋上的螞蟻”,英語(yǔ)卻用likeacatonhotbricks。比喻頑固,英語(yǔ)用as stubborn as a mule (頑固得像頭騾子) ,而漢語(yǔ)通常說(shuō)“犟得象頭牛”。漢語(yǔ)中人們常用虎形容勇猛威武,而英語(yǔ)中雄壯威猛的形象當(dāng)首推lion,如:asboldasalion。

    四英美思維方式與英語(yǔ)語(yǔ)言

    表現(xiàn)在語(yǔ)言上,英語(yǔ)用詞更加具體而細(xì)膩。比如:在漢語(yǔ)中,吃飯一詞既可以表示吃早飯,也可以表示吃午飯或者吃晚飯;而英語(yǔ)則明確說(shuō)出吃的是哪一餐,吃早餐表達(dá)為havebreakfast,吃午餐為havelunch,吃晚餐為havesupper,吃正餐為havedinner。

    漢語(yǔ)中一個(gè)詞往往既可以是名詞,又可以是動(dòng)詞和形容詞,而英語(yǔ)的每一個(gè)詞在進(jìn)入句子之前都有明確的詞性,即使同一詞性的詞還要分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞等。比如“我去北京”在英文里,昨天去要用traveled,今天去用travel,明天去要用be going to travel或者will travel,形式有很明顯的差別。英語(yǔ)很直接,一次就要表達(dá)清楚。

    英美國(guó)家是不能用old稱呼老人的,英美人不喜歡別人說(shuō)自己老,如果見(jiàn)到一位老太太在過(guò)馬路,千萬(wàn)不要過(guò)去扶住她說(shuō)Youaresoold,Letmehelpyou.(您年齡大,我扶您過(guò)去)。在他們看來(lái), old是不中用、社會(huì)負(fù)擔(dān)的代名詞,意味著風(fēng)燭殘年、來(lái)日不多。和old相比,他們更愿意被委婉地稱作是seniorcitizens(年長(zhǎng)的公民)。

    五英美電影與英語(yǔ)語(yǔ)言

    英文影視欣賞是一種有效的教學(xué)法,是進(jìn)行文化和語(yǔ)言教學(xué)的重要媒介。英語(yǔ)電影有著地道的口語(yǔ)表達(dá)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的文化內(nèi)涵,反映了英美國(guó)家特定時(shí)代的社會(huì)生活和文化。對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)英文電影可以使他們更加直觀地了解西方國(guó)家的文化,擴(kuò)充學(xué)生文化背景知識(shí),可以從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)能力,克服了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的不利條件,使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)而靈活,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

    選擇電影主要要以題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單為原則。除學(xué)習(xí)語(yǔ)言,還要加大對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解,寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng),如:復(fù)述影片故事情節(jié)、角色扮演、問(wèn)題討論、談?dòng)^后感、分析主要人物的性格特點(diǎn)、背誦經(jīng)典對(duì)白、給電影角色配音等,讓學(xué)生將片中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到要口語(yǔ)表達(dá)中,每觀看一部影片,適當(dāng)?shù)刈⒁馐占?、積累生活化的經(jīng)典語(yǔ)句。

    六英美書(shū)刊閱讀與英語(yǔ)語(yǔ)言

    文學(xué)作品是社會(huì)生活的集中的、典型的藝術(shù)反映。閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品,學(xué)生不但能開(kāi)闊視野,而且能從作品中感受到人生以及了解社會(huì),使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)英美國(guó)家的文化。

    在閱讀材料的選擇上,要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中,題材適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀材料可以是文學(xué)名著、名人軼事、歷史傳說(shuō)、寓言故事、新聞報(bào)道、史地常識(shí)等。英文報(bào)刊雜志中的信息包羅萬(wàn)象,內(nèi)容豐富,學(xué)生能從中了解世界最新動(dòng)態(tài),獲取最新的知識(shí)和信息。閱讀時(shí)要記錄和背誦作品中出現(xiàn)的常見(jiàn)的諺語(yǔ),習(xí)語(yǔ)。

    七英語(yǔ)文化實(shí)踐活動(dòng)與英語(yǔ)語(yǔ)言

    設(shè)立英語(yǔ)角,讓學(xué)生親自用英語(yǔ)與外籍教師進(jìn)行交際,做到學(xué)以致用;邀請(qǐng)外籍教師、有關(guān)專家以及曾經(jīng)留學(xué)英美國(guó)家的人士作有關(guān)文化的專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等;舉辦英美文史知識(shí)競(jìng)賽和英語(yǔ)戲劇表演;舉辦英美國(guó)家重要節(jié)假日活動(dòng)、英美國(guó)家習(xí)俗的綜合實(shí)踐活動(dòng),比如:英美國(guó)家飲食英語(yǔ)比賽。開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際生活,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。通過(guò)這一過(guò)程來(lái)擴(kuò)充學(xué)生英美文化知識(shí),提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這樣將研究性、知識(shí)性與綜合能力融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高了觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神,還可以幫助學(xué)生了解世界。

    參考文獻(xiàn)

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