高職教師應(yīng)如何提升教學(xué)水平

我國高等職業(yè)教育的發(fā)展使越來越多的人有機會接受高等教育，可是在一些高職院校，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，有的甚至厭學(xué)、逃課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中不可否認的一個因素是部分高職教師的教學(xué)水平不高。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對于教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵作用。我國高職院校專職教師中約70%是高校畢業(yè)直接任教，這類教師缺乏實踐經(jīng)歷；而許多高職教師沒有接受過專門的職業(yè)教育培訓(xùn)，不能勝任職業(yè)教學(xué)工作。高職教師可以從以下幾方面入手，提高自己的教學(xué)水平。

一高職教師應(yīng)加強對職業(yè)教育和心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)

高職教師應(yīng)掌握職業(yè)教育的理論與方法。職業(yè)教育的理論與方法，是指那些能夠促進職業(yè)教育教學(xué)能力形成及發(fā)展的教育基礎(chǔ)理論和職業(yè)教育理論知識、技能與方法。高職教育有其特殊性，高職教師只有掌握并利用職業(yè)教育的特殊理論指導(dǎo)教學(xué)，才能避免照搬普通高等教育的模式，使自己的教學(xué)與高職教育的要求相吻合，貼近學(xué)生實際，提升教學(xué)效果。

高職教師還應(yīng)掌握職業(yè)教育心理學(xué)知識。職業(yè)教育心理學(xué)知識是指有關(guān)職業(yè)教育過程中學(xué)習(xí)與教學(xué)的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的心理學(xué)知識。[1]高職教師應(yīng)掌握并利用相關(guān)知識，充分了解學(xué)生。高職生有自己的優(yōu)勢，隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，他們獲取信息的途徑增多，知識面比以前的學(xué)生廣，思維也較活躍；許多學(xué)生已經(jīng)有了職業(yè)定向，渴望取得成功；選擇了高職院校，知道了自己的不足，他們更腳踏實地，在以后的求職中更容易接受和把握各種機會。但也要看到，起點低使高職生多少有一點自卑心理；上大學(xué)后，沒有了壓力，加之不能適應(yīng)新環(huán)境，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性；嚴峻的就業(yè)競爭也使得部分高職生對未來心存顧慮。掌握了高職生的這些特點，教師就可以更好地與他們溝通，加強教學(xué)的針對性，進而提升教學(xué)效果。

二高職教師必須掌握好高職教學(xué)的基本原則

教學(xué)原則是在教學(xué)過程中必須遵循的基本要求和準則，它是指導(dǎo)教學(xué)活動的一般原理，是進行教學(xué)工作的基本要求。要想讓教學(xué)取得成功，高職教師必須掌握以下基本原則：

1職業(yè)性原則

從職業(yè)教育的本質(zhì)屬性看，其終極目標是培養(yǎng)一個合格的職業(yè)人。[2]因而高職教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足職業(yè)崗位需求；在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生步入社會后就能夠基本適應(yīng)工作的要求，很快成為社會需要的合格人才。

2教書育人相結(jié)合原則

陶行知先生概括教育的宗旨是“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。在教學(xué)中，教師要注意教書育人相結(jié)合。在傳授知識的同時，還要培養(yǎng)高職學(xué)生自尊、自信、自強和自覺融入社會的意識，幫助他們形成良好的人品及職業(yè)道德，為他們將來在社會上立足、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3理論與實踐相結(jié)合原則

理論與實踐相結(jié)合是指教學(xué)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識分析、解決問題，達到學(xué)以致用的目的。[3]高職教學(xué)的特色就是突出教學(xué)實踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量進行實訓(xùn)、參觀、實習(xí)等實踐活動，只有很好地做到了理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生才能真正掌握和運用知識，進而培養(yǎng)職業(yè)技能。

4因材施教原則

如前所述，高職生起點低，在許多方面的基礎(chǔ)不能與本科生比，但高職生在智力才能方面有他們各自的興趣愛好和特長，教師要把全面發(fā)展和因材施教結(jié)合起來，從學(xué)生實際出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使學(xué)生能夠揚長避短，獲得他們自身最佳的發(fā)展。

5指導(dǎo)性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思考問題的方法，提高他們分析、解決實際問題的能力。[4]

此外高職教師在教學(xué)中還要注意循序漸進、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合等原則，只有這樣才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

三高職教師應(yīng)提升自身的職業(yè)能力

要想使教學(xué)得到學(xué)生的認可，取得理想的效果，除了掌握基本的教學(xué)原則，高職教師還應(yīng)該加強自身的職業(yè)能力。

1具有良好的組織教學(xué)的能力

教師應(yīng)能精心設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有組織地進行課堂教學(xué)。教學(xué)目標應(yīng)適合高職學(xué)生實際，過高或過低都不可??；教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了教學(xué)活動中傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力等的性質(zhì)和范圍，因而它們的設(shè)計很重要。由于高職教育的特殊性，高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間有限，教師應(yīng)盡量多傳授適合其程度的對他們發(fā)展有用的知識、技能，保證教學(xué)的有效性。葉圣陶先生提出“教是為了不教”，教師更多的應(yīng)該教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力，讓他們能夠自己去進一步學(xué)習(xí)、提高。

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時注意與學(xué)生的主動性緊密結(jié)合。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生掌握知識的前提，而掌握知識主要靠調(diào)動個人的主動性、積極性。當學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有積極主動的態(tài)度時，就容易產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)習(xí)效率也就越高。因而高職教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動接受為主動追求知識。

2注重教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教的方法和學(xué)的方法。[5]教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。高職教學(xué)中運用較多的有項目教學(xué)法、分組教學(xué)法等。

項目教學(xué)法是以項目為教學(xué)單位，訓(xùn)練學(xué)生對知識技能的綜合運用能力，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的過渡，任務(wù)一般是在教師指導(dǎo)下師生共同完成，注重的是過程。項目教學(xué)法使學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實施中，能夠理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。[6]分組教學(xué)法在高職教學(xué)中也得到推廣，這種合作學(xué)習(xí)法有很多優(yōu)點。學(xué)生在小組活動中，會產(chǎn)生被他人評價的意識，這在一定程度上對學(xué)生有激勵作用；再者，小組活動營造了積極的氛圍，大家可以充分發(fā)表意見，相互鼓勵、幫助，有利于增強學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段是師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，[7]其使用的目的在于提高教學(xué)效果?？萍嫉陌l(fā)展使得現(xiàn)在的教學(xué)條件發(fā)生了重大變化，高職教師要具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，學(xué)會利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備以及其它教育技術(shù)輔助教學(xué)。

教學(xué)方法和教學(xué)手段是多種多樣的，選擇哪種方法或手段，都應(yīng)考慮教學(xué)目標、學(xué)科性質(zhì)與特點、學(xué)生水平、教師素質(zhì)、教學(xué)時間與條件等因素。

3提高語言表達能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛

課堂教學(xué)中教師的語言表達藝術(shù)也是很重要的。教學(xué)講解應(yīng)做到條理清晰，重點突出；由淺入深，符合知識本身的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認知規(guī)律；授課語言要準確規(guī)范、通俗易懂，并適當配以內(nèi)容簡練、布局合理的板書。可以說，教師的語言表達水平直接影響著教學(xué)效果。此外，教師要平易近人，多與學(xué)生交流，建立團結(jié)、民主的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛。

4確立正確的教學(xué)理念，注重有效教學(xué)

有效教學(xué)指教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標吻合，教學(xué)有效果。高職教學(xué)中出現(xiàn)低效教學(xué)的原因主要是有的教師沒有把握好職業(yè)教育的教學(xué)本質(zhì)，留戀傳統(tǒng)的知識傳遞型教學(xué)；效率觀念淡??；以教的效率代替學(xué)的效率；重教學(xué)的眼前有效性，輕教學(xué)的將來有效性等。

要想保證有效教學(xué)，教師首先要確立教學(xué)效益優(yōu)先的現(xiàn)代教學(xué)理念，精心組織教學(xué)，注意清晰流暢的表達，恰當提問，教學(xué)方法、手段多樣化，維持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的投入，讓學(xué)生成為課堂的主人。要想保證有效教學(xué)，還要注意多對學(xué)生進行評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的態(tài)度、觀點、分析問題的角度、水平等，注重學(xué)生的實際能力。評價時還要注意糾正學(xué)生的錯誤，補充其不足，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5注重創(chuàng)新能力，不斷更新自我

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。[8]職業(yè)教育是與生產(chǎn)活動緊密聯(lián)系的教育，因而高職教師要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷學(xué)習(xí)，及時掌握本專業(yè)發(fā)展的新動向、新趨勢，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)；重視校企聯(lián)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使自己的教學(xué)不僅僅局限在教室里，這樣才能向?qū)W生及時傳遞新信息、新知識，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能符合企業(yè)的需要，適應(yīng)社會的發(fā)展。

總之，經(jīng)過這些年的建設(shè)與發(fā)展，我國的高職教育已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)，高職教學(xué)也摸索出了一些自己的路子，高職教師只要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，注重教學(xué)方法與手段，努力創(chuàng)新，教學(xué)水平一定會不斷得到提升。

參考文獻

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[2][4]6]馬建富.職業(yè)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：102，105，114.

[3][5]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989：227，244.

[7]孫綿濤.高等教育學(xué)概論[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1991：224.

[8]百度百科.創(chuàng)新能力[DB/OL].http：//baike.baidu. com/view/301641.htm/[2012-12-16].