單親幼兒冷漠心理矯治案例研究

案例描述：丁丁是一個單親家庭的孩子，剛?cè)雸@半年，他是一個有著明顯冷漠心理表現(xiàn)的孩子。在幼兒園里，每個小朋友都希望每天得到老師的表揚，獲得一份獎品，可是他卻始終無動于衷；在進行集體游戲的時候，每個小朋友都爭著上去玩游戲，得到老師的貼貼紙，在班上表現(xiàn)自己?？墒撬稽c也不想爭取機會，安穩(wěn)地坐在椅子上，旁邊一位小朋友說，你怎么沒有貼貼紙啊，快點舉手，要不老師不叫你的。他卻不耐煩地說：“我才不要這張爛貼貼紙?！笨梢娝麑τ诶蠋煹莫勂芬稽c都不在乎，別人上去了還想再上，爭取更多機會，他卻茫然地呆坐在那里，冷眼旁觀的看著周圍所發(fā)生的一切，獎品對他來說沒有絲毫吸引力，所有的活動都與他無關(guān)，好像他就是一個局外人。

一原因分析

第一，家庭教育因素。父母的言行對孩子的心理成長和適應(yīng)能力發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。丁丁的父母因為感情不和，經(jīng)常吵吵鬧鬧以致離異，離異后孩子得不到應(yīng)有的撫愛，受到繼母的冷遇和歧視，心靈受到嚴重的創(chuàng)傷。父親對孩子也放任自流，只要不哭不鬧，不生病，孩子想怎么樣就讓他自己怎么樣。丁丁幼兒園得紅花，他們沒什么反應(yīng)，丁丁不合群、寡言少語，他們還是沒什么反應(yīng)，幼兒園的很多有意義的活動他們也是推來推去，對孩子可謂是漠不關(guān)心，久而久之大人的語言、行為直接影響了丁丁對什么都不再感興趣，什么都不在乎了。使原本就性格內(nèi)向、寡言少語的他變得更加冷漠無語，總是沉浸在自我的世界里。

第二，適應(yīng)能力存在問題。在家由于父親對他放任自流，導(dǎo)致丁丁不能適應(yīng)幼兒園有規(guī)律的生活，不習(xí)慣遵守幼兒園的規(guī)則，繼母的冷遇和歧視，也使他保持戒備和警惕心理，害怕受到同伴的冷遇、嘲笑、歧視，擔(dān)心找不到自己在幼兒園中應(yīng)有的位置，從而造成心理壓抑。

二矯治策略

第一，關(guān)愛行為，促進合群。老師多抱抱、多夸夸孩子，重新點燃孩子內(nèi)心積極情感地火花。盡量多與丁丁接觸，讓他感受到老師很喜歡我。比如，每天早晨迎接孩子入園時，先把他攬在懷里呆一會兒，握握他的小手，吻吻他的臉蛋兒，摸摸他的頭，讓孩子一進幼兒園先有安全感。無論是課堂上還是游戲中有意找他回答問題、交談或一起做游戲，從談話和游戲中逐步提高他的口語表達能力，增強丁丁與老師、小伙伴們交流的自信心。如有意安排開朗活潑的幼兒陪他做游戲、玩玩具等，讓他們和丁丁做朋友等。

第二，豐富活動，增強能力。如組織小朋友到敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目時帶上他；幫他一起參加“我為小弟弟、小妹妹做件有意義的事情”等，增加丁丁的社交能力，并創(chuàng)造與同齡伙伴共處的機會。還和他一起參加爬山、逛公園、玩沙、采摘、娛樂運動等親子活動，讓孩子走出家庭小天地，到大自然、大社會中去愉悅身心，拓展人際的交往面。利用小伙伴之間的友誼感化他，循序漸進的讓他和小伙伴們無拘無束的玩成一片。

第三，溫暖家庭，滿足需要。努力做好家長工作，盡力為丁丁創(chuàng)造一個溫暖的生活環(huán)境，鼓勵家長盡量多和孩子接觸，通過感情交流，消除孩子心理上的情感饑餓，如用手輕輕撫摸孩子的背部、手背、手腕、肩膀，睡覺前吻吻孩子的額頭，盡可能滿足孩子對皮膚饑餓的要求，滿足心理需要。要求家長每天與孩子多交流，了解孩子的近期需要。多陪孩子閱讀，從優(yōu)秀的文學(xué)作品中滿足孩子愛的需求。

三效果

經(jīng)過半年多的努力，丁丁慢慢的活潑起來，在口語表達以及動手操作方面也有了很大的進步，還參加了全園的講故事比賽。和過去相比簡直判若兩人，難怪在“家長開放日活動”中，丁丁的媽媽看到孩子的表現(xiàn)激動的流下了淚。從上述單親幼兒冷漠心理矯治案例給家庭和幼兒園帶來了單親幼兒疏導(dǎo)教育的啟示。

（一）從家庭角度提出對單親幼兒心理問題的疏導(dǎo)策略，要求單親家長應(yīng)該注意以下幾點

1家長調(diào)整好心理情緒，告訴孩子離異的事實，有意識地當(dāng)著孩子面夸夸對方的優(yōu)點，增強孩子的自豪感

要做到這一點，父母應(yīng)暫時把過去的憤怒、怨恨放到一邊，一起心平氣和地告訴孩子真相。因為爸爸媽媽有一些不適合，所以以后不能在一起了。但我們都會永遠愛你、繼續(xù)幫助你的。讓孩子知道父母雖然分開了，但誰也不會離開他的世界。不要因為自己是單親家庭而感到自卑，現(xiàn)在單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。相信隨著他的成長會慢慢明白的。

2以身作則，幫助孩子處理好同伴關(guān)系

單親家庭幼兒的性格往往比較孤僻、沖動、好斗、不和群，因此有意識地培養(yǎng)幼兒的交往能力。社會是一個集體，都不可能單獨存在，他要懂得去和別人交往、合作才能生存下來。單親家庭的家長從小就應(yīng)該教育他寬容對待他人，并且要熱情有禮貌，和小朋友發(fā)生沖突時要冷靜處理。鼓勵他在班上找朋友，積級參加老師組織的集體活動，平時主動找朋友一起玩游戲。孩子的群體生活一旦正常，就能和其他小朋友玩得開心，會與家長談?wù)剝?nèi)心的想法，那么許多問題就迎刃而解了。此外，單親家長還應(yīng)多帶孩子去公共場所、朋友家玩玩，讓孩子有機會接觸社會，了解各種各樣的人，讓孩子懂得友好與人相處的道理，在融洽的人際關(guān)系中健康成長。

3注意觀察孩子的言行，不要過分地溺愛孩子，要給孩子適當(dāng)?shù)膼?/p>

單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。這時候我就會提醒家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，要及時疏導(dǎo)。一下子解決不了的問題，要進行更多的觀察分析，考慮妥善的解決措施。許多單親家庭家長總害怕自己和孩子會被人看不起或被人欺負，就要在其他方面無條件地滿足孩子的要求，無論物質(zhì)上的還是精神上的都要比其他孩子優(yōu)越，要什么買什么，要去哪里玩就去哪里玩，孩子哭一聲就馬上跑去哄他。溺愛無形中給孩子帶來了傷害，如果哪一天不能滿足孩子的要求，孩子會覺得父母不順從他的意思了，他們是不是已經(jīng)不愛我了？一旦孩子養(yǎng)成追求享受，不思上進，后果就不堪設(shè)想了。

4讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響

家長應(yīng)該知道不管哪一方帶孩子，都要讓孩子與另一方有接觸與交流的時間，感受完整的父母之愛。雙方都要理智，切忌在孩子面前為了“爭龐”而貶低對方，如果有可能，就讓孩子與父母經(jīng)常同時團聚。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。父母的大度、善良之舉直接影響著孩子以后的人生觀。

同時，還要讓孩子與其他親友長輩多接觸，擴大孩子的交往面，體驗不同的親情，潛移默化培養(yǎng)孩子敬老愛老的情感；父母的同事朋友也是交往對象之一，這對孩子今后的成長有很大幫助和好處。

5對單親家庭中的孩子要多給他們當(dāng)家作主的機會

家長要讓孩子多了解家庭現(xiàn)狀，多為家長分憂解難，這樣才會有利于他們盡快地成熟起來。如果父母總是以為離異而覺得虧欠孩子太多，在生活中惟恐苦了孩子，就以贖罪心理包辦代替來彌補孩子，這是很多家長的通病，這樣的消極做法反而對孩子的成長非常不利。

（二）對單親幼兒心理問題的疏導(dǎo)策略

1教師要給予單親幼兒更多理解、尊重和關(guān)愛

在日常生活中要細心觀察單親兒童的心理、行為表現(xiàn)，對于孩子情感的宣泄、行為上的改變，教師要給予理解，采取寬容的態(tài)度。教師的關(guān)心和愛能淡化孩子的消極情感，還可以教給孩子轉(zhuǎn)化消極情緒的辦法，引導(dǎo)孩子想一些高興的事情或做一些自己喜歡的事，使原有的消極情緒逐漸被轉(zhuǎn)化。教師要為他提供一些展示自我的機會，如：讓幼兒做一些力所能及的事或回答一些簡單的問題，滿足他們成就感的需要。對于孩子單親的事實不宜在班上張揚，在集體活動中教師要一視同仁，以積極的心態(tài)、樂觀的情緒感染他們，讓孩子在園能健康快樂成長。

2記錄單親幼兒的特別行為，給予教育

單親幼兒是一個特殊的個體，他的家庭環(huán)境與教育會與其他幼兒有些不同，有時會出現(xiàn)一些異常的行為，例如：打斗、不和群、孤僻沉默等等。出現(xiàn)這樣的情況，教師應(yīng)該把當(dāng)時的情況記錄下來，利用一定的時間進行教育。這種教育并不是急于講道理，而是了解孩子的內(nèi)心世界，和他分析這樣做并不是最好的辦法，并與孩子一起找到更好的解決問題的方法。

3與單親家長一同探討教育策略

加強家園協(xié)作，共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛的環(huán)境。家園及時有效的溝通和交流，能及時發(fā)現(xiàn)并解決孩子的心理問題，對孩子的健康發(fā)展是非常重要的。離異家庭導(dǎo)致教師與家長之間的交流復(fù)雜化，這需要教師講究與家長溝通的方法和策略。對單親家長育兒方式的偏差，教師要主動、誠懇、婉轉(zhuǎn)地指出，要求父母本著對孩子終身幸福負責(zé)的態(tài)度，做到“神離形不離”，即離異雙方盡可能多與孩子一起生活和活動，使幼兒感覺到父母仍關(guān)心愛護他（她），把對孩子的傷害降低到最低點。另外，可建議家長多讓孩子接觸一些自己的異性朋友或熟悉的叔叔、阿姨，滿足孩子父愛（母愛）的補償心理需求。教師還應(yīng)該多向家長反映幼兒在園情況，與幼兒住在一起的父（母）親了解幼兒在家的情況。一同探討怎樣教育好幼兒，只有雙方配合才能達到最好的教育效果。

總之，單親幼兒的教育不僅要靠家長、教師，還要靠社會大環(huán)境的幫助，社會要給單親家庭和單親幼兒很大的寬容度，不可把教育幼兒的所有責(zé)任推給教師，或怪罪于家長，因為生活很無奈，教育也不是萬能的。關(guān)鍵是我們要端正態(tài)度、講究方法、找到切實可行的措施，及時給予心理疏導(dǎo)。要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，正確對待單親家庭的孩子和幫助關(guān)心單親家庭問題，營造一個充滿愛的教育環(huán)境，多管齊下，耐心細致地開展工作，使他們在正面的引導(dǎo)教育中逐漸正確認識自己，完善自己，培養(yǎng)他們對自我心態(tài)進行自我調(diào)節(jié)的能力，學(xué)會用心理換位法去理解他人的心情，并給予她們最大的寬容、充分的接納和支持，為他們的進步創(chuàng)造良好的教育情境。相信他們完全會和健全家庭的孩子一樣健康成長，甚至更優(yōu)秀！

參考文獻

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