高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

改革開放以來(lái)，我國(guó)研究生教育取得了前所未有的成績(jī)，隨著高等教育改革的深化，研究生招生規(guī)模也日益擴(kuò)大。研究生擴(kuò)招雖然在一定程度上緩解了本科生的就業(yè)壓力，但同時(shí)使得研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。研究生就業(yè)問(wèn)題，不僅應(yīng)該引起高校管理和培養(yǎng)工作的注意，從招生、培養(yǎng)環(huán)節(jié)做一定調(diào)整，在輔導(dǎo)員工作與學(xué)生服務(wù)管理工作上，也存在大有可為的空間。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作領(lǐng)域的“大有可為”，是建立在對(duì)研究生就業(yè)現(xiàn)狀的分析、影響研究生就業(yè)的主要因素、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上。從職業(yè)生涯規(guī)劃的專門化工作的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，剛剛起步的專門指導(dǎo)工作和學(xué)生對(duì)指導(dǎo)工作的需求，都至少?gòu)囊欢ㄒ饬x上預(yù)示了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作領(lǐng)域的潛力和可發(fā)展空間很大。

一研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，是從思想政治工作的大學(xué)生工作系統(tǒng)中剝離出來(lái)的，也是伴隨著對(duì)西方專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作理念和工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒和學(xué)習(xí)而逐步發(fā)展起來(lái)的。近幾年，個(gè)別高校就業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)了各有特色、日臻發(fā)展的趨勢(shì)，但在研究生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作中，存在以下主要問(wèn)題：

（一）高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性

當(dāng)前研究生就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性特點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校都有各自不同的特征，然而研究生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容大多從本科生內(nèi)容上移植過(guò)來(lái)，缺乏針對(duì)研究生群體的獨(dú)特性、缺乏結(jié)合研究生發(fā)展的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容上主要包括就業(yè)觀教育、政策宣講、信息提供、技巧指導(dǎo)等，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)雖有開展，但大多剛剛起步，沒有形成科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。在很多學(xué)校本科生的就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸搭起框架的今天，研究生作為就業(yè)關(guān)注“弱勢(shì)群體”，其指導(dǎo)工作大多是立足于先滿足本科生的職業(yè)素養(yǎng)需求，再勻出部分給研究生，工作內(nèi)容有很多地方存在盲區(qū)。

在對(duì)北師大文學(xué)院研究生做的專門性調(diào)查（文中提及的調(diào)查數(shù)據(jù)和表格，由此論文專門調(diào)查問(wèn)卷在北師大文學(xué)院研究生群體中做的分析數(shù)據(jù)提供。）中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)求職就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的若干方面都有強(qiáng)烈的需求，從“自我職業(yè)定位及規(guī)劃”、“相關(guān)就業(yè)政策及法律”、“求職就業(yè)流程”、“求職信息搜集”、“簡(jiǎn)歷制作及面試技巧”、“自我能力評(píng)估及就業(yè)形勢(shì)分析”六個(gè)方面來(lái)看，碩士對(duì)“自我能力評(píng)估及就業(yè)形勢(shì)分析”、“自我職業(yè)定位及規(guī)劃”兩個(gè)方面的“自我認(rèn)知”需求度排在前兩位，高于其他求職技能，這和本科、博士生的綜合平均值的排序，是基本一致的。說(shuō)明從學(xué)生整體面上看，對(duì)自我職業(yè)相關(guān)方面的認(rèn)知還不清晰、把握不準(zhǔn)確，需要就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步幫助澄清和協(xié)助引導(dǎo)。

通過(guò)橫縱向結(jié)合的比較分析，我們能夠全面而細(xì)致地了解到：“自我職業(yè)定位及規(guī)劃”、“自我能力評(píng)估及就業(yè)形勢(shì)分析”、“求職信息搜集”、“簡(jiǎn)歷制作及面試技巧”在不同學(xué)歷層次學(xué)生的選擇中，都占據(jù)了相當(dāng)大的比 例，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于求職指導(dǎo)信息的需求既包括自身生涯規(guī)劃的指導(dǎo)、形式政策的分析、求職信息的提供，還包括簡(jiǎn)歷制作、面試應(yīng)對(duì)等技巧 性的問(wèn)題。這些都應(yīng)成為我們關(guān)注和提供幫助的重點(diǎn)。

同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象主要面向應(yīng)屆畢業(yè)生，忽略了要從一年級(jí)學(xué)生入手并要貫穿整個(gè)研究生階段的教育，沒有把握住研究生三年發(fā)展過(guò)程中的職業(yè)訴求特征。在研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校注重研究生科研能力的提高，忽略了實(shí)踐能力的鍛煉和社會(huì)工作能力的提高。在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，相對(duì)強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和專門服務(wù)功能，對(duì)學(xué)生在就業(yè)觀念方面的教育與引導(dǎo)，如轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)期望值、就業(yè)心理調(diào)適等方面有所欠缺。

（二）高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作形式缺乏豐富性和實(shí)踐性

目前，研究生就業(yè)指導(dǎo)工作主要是以講授就業(yè)基本知識(shí)為主，主要采取就業(yè)專題講座的方式來(lái)解決研究生就業(yè)中碰到的問(wèn)題。零散講座在一定程度上緩解了研究生的就業(yè)困擾，但在指導(dǎo)形式方面略顯單一，忽略了多種形式相結(jié)合的途徑，例如就業(yè)指導(dǎo)課與專題講座相結(jié)合、集中教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)試用相結(jié)合、知識(shí)傳授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合等方式。

并且一些活動(dòng)往往因?yàn)榛顒?dòng)組織者的工作態(tài)度和工作理念而帶有很大的隨機(jī)性；活動(dòng)開展過(guò)程中，往往容易陷入迅速救火、迅速救人的情況。缺乏科學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)形式和內(nèi)容，不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

（三）高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作人員缺乏專門化、高素質(zhì)的教師

就業(yè)指導(dǎo)涉及教育學(xué)、人才學(xué)、心理學(xué)、人際關(guān)系等多門學(xué)科，需要一支高水平專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍作為基礎(chǔ)支撐。目前在高校進(jìn)行研究生就業(yè)指導(dǎo)的教師多為輔導(dǎo)員，普遍缺乏專業(yè)化的知識(shí)背景，缺乏正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但距離就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)化和專家化的要求相差甚遠(yuǎn)。指導(dǎo)過(guò)程中尚存小班教學(xué)普及程度不高、個(gè)別的專門的咨詢普及率不高、效果不理想等問(wèn)題。有些高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要的工作重心還以本科生的就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容。

指導(dǎo)工作人員的缺乏，使得工作人員分工不夠細(xì)致，沒有足夠人員承擔(dān)市場(chǎng)開拓、社會(huì)接洽的工作，以至于高校普遍沒有建立起完善的以市場(chǎng)需求部門，這對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)而言，其缺位的消極影響是相當(dāng)大的。

二從輔導(dǎo)員角度看緩解研究生就業(yè)困難局面的具體對(duì)策

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作要指導(dǎo)到位，強(qiáng)調(diào)以人為本

1加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于研究生培養(yǎng)過(guò)程

要在研究生在校的學(xué)習(xí)生活中系統(tǒng)地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，逐步建立一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，使就業(yè)教育貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的對(duì)象全程化。根據(jù)不同年級(jí)的研究生的特點(diǎn)實(shí)施不同的就業(yè)指導(dǎo)教育：一年級(jí)重點(diǎn)抓好就業(yè)指導(dǎo)啟蒙教育，通過(guò)專業(yè)教育，培養(yǎng)其專業(yè)認(rèn)知能力，樹立職業(yè)生涯概念和就業(yè)素質(zhì)意識(shí)；二年級(jí)著重抓好就業(yè)指導(dǎo)理論教育和實(shí)踐教育，幫助研究生樹立正確的就業(yè)觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德、成才觀、勞動(dòng)價(jià)值觀教育和擇業(yè)技巧訓(xùn)練，進(jìn)行初步的職業(yè)定位教育，幫助研究生制定人生職業(yè)生涯規(guī)劃；三年級(jí)著手就業(yè)指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)教育，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)政策、方針的宣傳，強(qiáng)化求職方法、擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，提供就業(yè)信息服務(wù)和咨詢指導(dǎo)。

2充分開展個(gè)性化指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供切實(shí)的幫助

與本科就業(yè)工作相比，研究生就業(yè)具有選擇機(jī)會(huì)較多、就業(yè)范圍較廣、期望值更高、個(gè)人困難更多等特點(diǎn)。要切實(shí)做好就業(yè)工作，首先應(yīng)認(rèn)真組織開展就業(yè)調(diào)研，通過(guò)召開研究生座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷、個(gè)別談話等方式摸清每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)進(jìn)展情況和個(gè)人遇到的實(shí)際問(wèn)題，為其提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在就業(yè)指導(dǎo)中體現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，針對(duì)每一個(gè)畢業(yè)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，給畢業(yè)生提出建設(shè)性意見，為學(xué)生提供符合每人實(shí)際特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們解決在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難。這樣的貼心指導(dǎo)能夠取得非常好的實(shí)際效果。認(rèn)真開展就業(yè)服務(wù)，做到準(zhǔn)確及時(shí)。就業(yè)服務(wù)做到準(zhǔn)確及時(shí)，熱情周到。及時(shí)傳達(dá)就業(yè)政策，快速、公開公布招聘信息，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、短信平臺(tái)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，保證在最短的時(shí)間內(nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)，準(zhǔn)備好文本資料，幫助學(xué)生順利簽約。

3積極推進(jìn)實(shí)踐類指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力

實(shí)踐類指導(dǎo)有助于幫助畢業(yè)生熟悉在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能幫助畢業(yè)生增強(qiáng)自信心。實(shí)踐類指導(dǎo)的開展，以模擬面試，模擬試講等方式，為畢業(yè)生提供一個(gè)模擬的、最接近真實(shí)情況的活動(dòng)情景，讓學(xué)生參與其中，扮演各種角色。這對(duì)學(xué)生求職知識(shí)的運(yùn)用、求職時(shí)心態(tài)的調(diào)整、決策能力的訓(xùn)練、價(jià)值觀的澄清等有著很好的效果。此外，可以通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)試用相結(jié)合的模式，提早讓畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)工作領(lǐng)域，熟悉工作環(huán)境和崗位要求；社會(huì)兼職與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，也可以作為就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的載體與平臺(tái)。

4樹立科學(xué)就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)

科學(xué)就業(yè)觀是指求職者以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系為前提，在客觀評(píng)價(jià)自我、理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展相和諧的就業(yè)觀念。在求職過(guò)程中，每個(gè)畢業(yè)生都會(huì)產(chǎn)生得到社會(huì)認(rèn)可和個(gè)人良好發(fā)展的愿望，但與此同時(shí)，社會(huì)在某種程度上又不可能滿足所有大學(xué)生的需要，或者說(shuō)有些需要不能與大學(xué)生個(gè)人需要完全契合。作為大學(xué)畢業(yè)生而言，就要把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，樹立科學(xué)就業(yè)觀，才能找到既適合自身特點(diǎn)同時(shí)又能滿足社會(huì)需求的工作崗位。工作中也要把認(rèn)真幫助畢業(yè)生樹立擇業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、了解就業(yè)政策、掌握就業(yè)技巧，開展誠(chéng)信教育等工作作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。今后幾年，畢業(yè)研究生數(shù)量還會(huì)持續(xù)上升，在社會(huì)人力資源需求沒有相應(yīng)增加的前提下，就業(yè)形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻，研究生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，需要管理者在實(shí)際工作中不斷探索，對(duì)研究生自身的就業(yè)和成才、高校的可持續(xù)發(fā)展以及維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展都有著十分重要的意義。

（二）建立碩士研究生就業(yè)保障機(jī)制，提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

1隊(duì)伍保障

加強(qiáng)研究生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，成立專門的碩士研究生就業(yè)教育工作梯隊(duì)。改變傳統(tǒng)僅僅由輔導(dǎo)員承擔(dān)主要研究生就業(yè)工作的思路，將各研究生導(dǎo)師吸收到就業(yè)隊(duì)伍中，充分發(fā)揮導(dǎo)師“傳、幫、帶”的作用。將輔導(dǎo)員、副書記對(duì)研究生就業(yè)工作的“一對(duì)多”的普遍化處理與“一對(duì)一導(dǎo)師制”的個(gè)性化處理來(lái)了解研究生的就業(yè)想法、就業(yè)進(jìn)度，制定就業(yè)規(guī)劃。針對(duì)研究生理論、學(xué)識(shí)層次起點(diǎn)較高的特點(diǎn)，在高校思想政治教育隊(duì)伍基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專職教師進(jìn)入就業(yè)工作隊(duì)伍，成為碩士研究生就業(yè)隊(duì)伍的重要組成部分。

北京科技大學(xué)從輔導(dǎo)員隊(duì)伍中專門辟出崗位，在各個(gè)學(xué)院專門做學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，并對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行專門的為期數(shù)月的理論培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)地考察培訓(xùn)，使得工作有抓手可以深入。這項(xiàng)重視就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的工作，可以有效地避免就業(yè)工作者知識(shí)“老化”和“衰竭”，使碩士研究生就業(yè)工作更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。

2機(jī)構(gòu)保障

高校應(yīng)設(shè)立碩士畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，提供免費(fèi)的政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、求職推薦、人事勞動(dòng)保障代理等多種服務(wù)。配備足夠的人員、資金和場(chǎng)所，提供良好的硬件設(shè)施，收集與發(fā)布就業(yè)信息，不斷提高碩士畢業(yè)生的就業(yè)率和用人單位的滿意率。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)中心把精力和時(shí)間放在學(xué)生檔案、戶籍轉(zhuǎn)移、審核畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書和報(bào)到證等具體繁瑣的工序上，擠占了調(diào)研、評(píng)估和培訓(xùn)的資源，不利于研究生就業(yè)工作持續(xù)健康的發(fā)展。一個(gè)好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，會(huì)不斷提高服務(wù)質(zhì)量，使就業(yè)指導(dǎo)工作適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要。要努力轉(zhuǎn)變碩士研究生就業(yè)中的傳統(tǒng)做法，強(qiáng)化用人單位參與，形成研究生就業(yè)服務(wù)的堅(jiān)實(shí)依托。同時(shí)要建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作評(píng)估體系，實(shí)行科學(xué)評(píng)估，量化考核，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)碩士研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的不斷完善。

3制度保障

要改變研究生擇業(yè)存在盲目性、被動(dòng)性和偶然性的局面，主要通過(guò)定期研究生就業(yè)信息、培訓(xùn)和交流制度予以保證。市場(chǎng)供需信息是研究生就業(yè)市場(chǎng)的基本信息，充分的信息能夠使用人單位招到急需的人才。一方面通過(guò)舉辦各種就業(yè)講座、專場(chǎng)招聘會(huì)、公布各種供求信息以及組建網(wǎng)站等形式，建立起全面反映本校研究生畢業(yè)生資源及就業(yè)意向、各專業(yè)特點(diǎn)及服務(wù)方向的供方信息，迅速反饋用人單位的需方信息，保證就業(yè)信息暢通，及時(shí)為碩士畢業(yè)生提供就業(yè)渠道。另一方面加強(qiáng)碩士研究生正確的擇業(yè)觀念的培養(yǎng)，提供寬范圍、多層次的就業(yè)指導(dǎo)，打破碩士生就業(yè)方向單一，就業(yè)渠道狹窄，僅關(guān)注高校、事業(yè)機(jī)關(guān)和政府部門的局限。擴(kuò)大研究生就業(yè)視野，向西部地區(qū)和基層部門擴(kuò)展，解決就業(yè)市場(chǎng)東部過(guò)剩，西部緊張的局面，實(shí)現(xiàn)碩士畢業(yè)生與社會(huì)需求的雙贏。

（三）建立研究生就業(yè)社會(huì)互動(dòng)機(jī)制，使社會(huì)與研究生充分“聯(lián)動(dòng)”起來(lái)

政府、高校、用人單位和研究生個(gè)人應(yīng)當(dāng)“聯(lián)動(dòng)”起來(lái)，并通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整就業(yè)布局，促進(jìn)更多的研究生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一種做法是高校與政府互動(dòng)，建立共享的信息平臺(tái)，讓政府及時(shí)了解研究生就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性的進(jìn)行宏觀調(diào)控，解決研究生就業(yè)市場(chǎng)的供求失衡問(wèn)題。二是研究生個(gè)人與用人單位互動(dòng)。通過(guò)研究生實(shí)地教學(xué)實(shí)習(xí)，共同科研開發(fā)，使研究生與用人單位形成良性互動(dòng)，創(chuàng)造雙向選擇的機(jī)會(huì)。三是高校與社會(huì)整體互動(dòng)。首先是與用人單位的互動(dòng)，與本科畢業(yè)生不同的是，研究生未來(lái)所從事的更多是科研和管理工作，可以通過(guò)掛職和建立共同的科研開發(fā)項(xiàng)目，由高校牽頭，由導(dǎo)師指導(dǎo)，讓用人單位充分了解本校的畢業(yè)生的素質(zhì)，相比傳統(tǒng)的自薦式的就業(yè)模式，能大大增加研究生就業(yè)機(jī)率，同時(shí)使研究生學(xué)以致用，減少國(guó)家教育資源的浪費(fèi)。其次，高校并不獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展之中，其贏得校譽(yù)和地位很大程度上通過(guò)校友資源體現(xiàn)出來(lái)。高?？梢岳脧V闊的校友資源，組建校友協(xié)會(huì)，完善的校友網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮他們?cè)谏鐣?huì)上已取得的各種資源和希望回饋母校的熱情，不但可以直接為研究生提供就業(yè)信息，介紹就業(yè)崗位，而且可以為學(xué)校贏得更多的社會(huì)聲譽(yù)，從而進(jìn)一步推進(jìn)碩士研究生就業(yè)工作健康發(fā)展。

研究生就業(yè)是一個(gè)需要全社會(huì)關(guān)注的系統(tǒng)工程，關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)未來(lái)的建設(shè)和發(fā)展。高校研究生就業(yè)工作尚不完善、不成熟，也恰恰說(shuō)明輔導(dǎo)員在研究生就業(yè)工作的空間大有可為。在國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員提出職業(yè)化、專業(yè)化的背景下，輔導(dǎo)員、尤其是研究生輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面，需要下大力氣、調(diào)動(dòng)腦筋、綜合社會(huì)資源，在高校整體就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境逐步調(diào)整和規(guī)范的同時(shí)，做好輔導(dǎo)員的創(chuàng)新性指導(dǎo)工作。