用社會主義核心價值體系引領(lǐng)地方民族院校校園文化建設(shè)

黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（以下簡稱黔南民族醫(yī)專）創(chuàng)建于1985年，坐落在貴州黔南布依族苗族自治州，是一所地方性民族醫(yī)學(xué)院校，學(xué)校除具有一般高校的共性之外，還有其特殊性，那就是文化更具有多元性和民族性。多元文化在這里碰撞，“每一種文化都有其合理內(nèi)核，構(gòu)成文化的生命力和張力。因此，每種文化都有不可剝奪的存在理由和獨特價值，都應(yīng)受到尊重和寬容。在大學(xué)校園里，無論地域文化還是外來文化，無論是學(xué)科文化還是非主流文化，都有它存在的價值和空間，不能用主流文化或者本土文化去替代它、擠占它”[1]。如何在文化多元性和民族性的背景下加強校園文化建設(shè)，傳承和弘揚大學(xué)精神，充分發(fā)揮文化育人功能，多年來，黔南民族醫(yī)專進行了深入的探索與實踐。

一以社會主義核心價值體系為根本，堅持校園主流文化

當(dāng)代中國社會正在發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)型與變遷，社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，人們的價值取向呈現(xiàn)出選擇性、差異性、多變性和獨立性。校園文化也不例外。黨的十七屆六中全會指出：必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播等各方面，堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規(guī)范。[2]校園文化的自覺性和主動性體現(xiàn)在繼承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黔南民族醫(yī)專從學(xué)生的民族自豪感、社會責(zé)任感和道德責(zé)任意識入手，堅持校園主流文化，培養(yǎng)學(xué)生的中華民族根基意識，同時增強對自己本民族的崇敬之心和自豪之感。

近年來，黔南民族醫(yī)專始終堅持中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，通過黨校和團校等組織形式加強師生的理想信念教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，以崇高的理想、高尚的品格、淵博的學(xué)識和儒雅的言行引領(lǐng)和教育學(xué)生。在推進校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校實施了思想政治理論課建設(shè)“一把手”工程，建立了學(xué)校黨委書記、校長帶頭聽思想政治理論課制度，思想政治理論課正逐步成為受學(xué)生歡迎和喜愛的課程。

學(xué)校非常注重民族班學(xué)生的思想政治教育工作。專門選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強、工作經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員擔(dān)任民族班管理工作。在資助政策和幫扶力度上給予較大的傾斜。在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)突出為農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)的特點，強化因材施教，增加民族民間醫(yī)藥課程，堅持以預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計劃生育等“六位一體”的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)教育思路，選擇教學(xué)水平較高，有農(nóng)村衛(wèi)生工作經(jīng)驗的教師進行授課。并專門安排到深圳對口幫扶的實習(xí)醫(yī)院學(xué)習(xí)培養(yǎng)。在思想政治教育中，加強民族政策、民族團結(jié)教育，在生活、學(xué)習(xí)等各方面給予特殊幫助。注重對民族學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和團組織推優(yōu)及黨員發(fā)展工作。

二以傳承和弘揚大學(xué)精神為主線，豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)

大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心與靈魂，體現(xiàn)著一所高校務(wù)實的校風(fēng)、發(fā)展的態(tài)度、對創(chuàng)新的追求和奉獻的境界。“一種精神得以永恒，不僅在于它的精髓與內(nèi)涵超越了時空，更在于它在時代的變更中能不斷地被賦予新色彩，這才是其生命力強大之所在?！盵3]黔南民族醫(yī)專經(jīng)過近三十年的歷史積淀，逐漸形成了以“德載醫(yī)學(xué)、民為根本”的大學(xué)精神，凝練了以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，“立足黔南、面向全省、輻射全國”的辦學(xué)定位，明確了為基層培養(yǎng)“招得進、下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過解放思想、革弊鼎新，制訂了“一手抓學(xué)歷教育，一手抓職業(yè)技能教育”的發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)了大中專教育、職業(yè)教育、技能培訓(xùn)與鑒定等多元化、多層次、多渠道的辦學(xué)格局。在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校注意發(fā)揮大學(xué)精神與傳統(tǒng)潛移默化的育人功能。每年新生進校的第一堂課就是醫(yī)學(xué)生宣誓儀式，宣誓儀式領(lǐng)誓人都專門邀請一些醫(yī)學(xué)專家來擔(dān)任，讓學(xué)生一進校就感受醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)人文氛圍；結(jié)合辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，廣泛開展“解放思想、趕超跨越”大討論活動，編撰《黔南民族醫(yī)專大事記》，成立校長任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布《黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校園文化建設(shè)綱要》；開展“身邊的感動———感動校園十大人物評選活動”，極大感染和教育著在校師生，使學(xué)校的先進文化薪火相傳。

三以提高大學(xué)文化軟實力為著眼點，拓展校園文化建設(shè)平臺

在校園文化建設(shè)過程中，黔南民族醫(yī)專始終堅持將物質(zhì)文化建設(shè)與學(xué)校歷史文化和優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，將校園環(huán)境改造提升與大學(xué)文化建設(shè)的導(dǎo)向相結(jié)合，將統(tǒng)籌發(fā)展、突出特色與廣泛普及、重點挖掘相結(jié)合。第一，學(xué)校以職業(yè)道德建設(shè)為核心，堅持醫(yī)學(xué)教育德育為先的育人原則，將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的首位，強化學(xué)生的職業(yè)道德和依法執(zhí)業(yè)意識，著力加強以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“想病人之所想、急病人之所急”，關(guān)愛病人、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守和團隊合作精神。第二，學(xué)校以強化技能訓(xùn)練為主線，打造富有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的精品校園文化。如護理系護理操作技能比賽；臨床系的臨床技能比賽、傷員搶救比賽；醫(yī)學(xué)檢驗系承辦的骨髓細胞辨認比賽；藥學(xué)系承辦的民族民間植物藥識別比賽等。第三，學(xué)校注重打造內(nèi)涵豐富、品位高雅的品牌校園文化活動。連續(xù)七年舉辦“多彩校園.閃亮青春”校園文化活動月，使學(xué)生的個性在這種環(huán)境中得到充分展示和發(fā)展。第四，學(xué)校積極探索和實踐醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育，不但在課程設(shè)置中開設(shè)《護理倫理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、《邏輯學(xué)》等跨學(xué)科課程和通識課程，還舉辦了醫(yī)學(xué)人文活動月等特色活動。

四以社會實踐活動為文化紐帶，強化校園文化服務(wù)社會的輻射作用

校園文化不但是社會文化的源泉之一，而且影響著社會經(jīng)濟發(fā)展和政治文明、生態(tài)文明等文明形態(tài)的生成和構(gòu)建。

在探索校園文化如何服務(wù)社會的過程中，黔南民族醫(yī)專以實踐育人理念為導(dǎo)向，以省情教育為抓手，深入挖掘少數(shù)民族文化精髓。如依托“春暉行動”活動，培養(yǎng)學(xué)生反哺故土的感恩意識；以“送醫(yī)下鄉(xiāng)”社會實踐為載體，幫助學(xué)生了解國情增加實踐經(jīng)驗；通過“敬老工程”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛老、敬老、助老的獻愛心行為；“學(xué)校與社區(qū)”結(jié)合，建設(shè)醫(yī)學(xué)生見習(xí)基地，打造特色周末文化，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過“挑戰(zhàn)杯”等科研活動，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床科研和社區(qū)居民健康保健研究方面的能力，增強學(xué)生對鄉(xiāng)情、州情、省情、國情的認識和了解，提高學(xué)生服務(wù)農(nóng)村基層的意識。2005年以來學(xué)生在公開刊物上發(fā)表科研論文21篇。并有5名同學(xué)在全省“挑戰(zhàn)杯”等科技類評比活動中獲獎。

我校堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，把社會主義核心價值體系滲透到教學(xué)實踐、志愿服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查等實踐活動中，從日常生活、學(xué)習(xí)中強化對社會主流文化的滲透與內(nèi)化。自2005年以來我校連續(xù)七年被評為全省暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進集體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及多名團干、學(xué)生被評為全省社會實踐活動先進個人。2007年我校榮獲中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)授予的“2006年度全國大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進單位”稱號。

五以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，形成校園文化建設(shè)合力

校園文化建設(shè)是一項具有長期性、全面性和持久性特點的系統(tǒng)工程，近年來，學(xué)校以教育教學(xué)改革和課程體系建設(shè)為契機，以大力實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書為載體的雙證教育，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過重點建設(shè)、整體推進，以戰(zhàn)略的高度、思想的深度、視野的寬度、感情的厚度和生命的溫度為建設(shè)內(nèi)容，不斷完善體制機制，加大投入，引入社會主流文化資源，努力形成校園文化建設(shè)的合力。

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)。成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將校園文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，使之與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)，形成了黨政齊抓共管的新格局。

二是加強督促檢查。在校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)下，制定校園文化建設(shè)年度計劃，將完成情況納入年終考核評比。投入專項建設(shè)經(jīng)費，用于校園文化品牌的打造。

三是加強隊伍建設(shè)。著力建設(shè)一支素質(zhì)高、作風(fēng)正的文化建設(shè)工作隊伍，整合校內(nèi)外人力資源，逐步形成以專職人員為核心，兼職人員為主體，社會優(yōu)秀人才為補充的工作隊伍，確保校園文化建設(shè)的科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性，真正發(fā)揮校園文化的“精神高地”作用。

四是加強網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的重要抓手，學(xué)校以校園網(wǎng)絡(luò)管理中心為主體，一方面可以快捷、準確地了解師生的思想和關(guān)心的熱點問題另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、真?zhèn)蔚哪芰ΑW(xué)校注重加強大學(xué)生思想政治教育、心理健康等主題網(wǎng)站建設(shè)，豐富學(xué)生思想道德教育的資源和視野。

大學(xué)的校園文化建設(shè)是歷史的積淀、傳統(tǒng)的延伸和現(xiàn)實的創(chuàng)造，它孕育著一所大學(xué)的文化血脈和精神追求，正如香港中文大學(xué)校長金耀基教授指出的那樣：“一所大學(xué)的文化生活絕定著這所大學(xué)的風(fēng)格，常影響著學(xué)生的氣質(zhì)品性和文化情調(diào)、有生命意義的生活方式。”

參考文獻

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