高校思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建

互動(dòng)式教學(xué)模式是指以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的多元互動(dòng)情境，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等交互影響的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的創(chuàng)造性教學(xué)模式。江澤民同志在中央思想政治工作會(huì)議上說(shuō)：“面對(duì)新形勢(shì)新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感和加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。這要成為今后我們加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)?！盵1]互動(dòng)式教學(xué)模式通過(guò)互動(dòng)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，適應(yīng)了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的新要求，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性等，是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要方向。

一思想政治理論課構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，而思想政治理論課傳統(tǒng)的“滿堂灌”式、說(shuō)教式、“一言堂”式等教學(xué)模式只給學(xué)生傳授理論知識(shí)，卻忽略學(xué)生的主體地位而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想信念，從而造成思想政治理論課實(shí)際教學(xué)效果欠佳。而互動(dòng)式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，契合了當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，能有效提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

1互動(dòng)式教學(xué)模式有利于提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

思想政治理論課最重要的目的就是進(jìn)行思想政治教化，用馬克思主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)雙向交流，淡化了教師的權(quán)威意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了師生的平等，能有效消除學(xué)生對(duì)思想政治理論課和思想政治理論課教師的逆反心理。并且學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)了主體性，他們?cè)趨⑴c和體驗(yàn)中能夠更自愿、更主動(dòng)的了解和接受思想政治理論，他們?cè)诨?dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)比較分析、自由判斷、自由思考而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化為自己的世界觀和方法論，這有利于思想政治理論真正“進(jìn)頭腦”。

2互動(dòng)式教學(xué)模式有助于增加思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性

互動(dòng)交流讓師生有更充分的相互了解，從而使教學(xué)有的放矢。學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中可以提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，他們往往喜歡討論自己感到困惑的問(wèn)題、感興趣的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等。由此教師能夠洞察學(xué)生的思想狀態(tài)、針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育，從而避免空洞的說(shuō)教，更有針對(duì)性的解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而思想政治理論課的教學(xué)目的最終是要為學(xué)生指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，這種引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的互動(dòng)式教學(xué)也有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活、去解決讓人迷惑的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使他們真正提高政治成熟度。

3互動(dòng)式教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生在提問(wèn)、研討、辯論、分享等互動(dòng)過(guò)程中可以充分展示自己的個(gè)性、充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這正契合了當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)、樂(lè)于表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，能有效激發(fā)他們的自信心與創(chuàng)造力。并且在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生有足夠的思維空間，他們可以主動(dòng)提問(wèn)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考等。師生之間在互動(dòng)中可以相互啟發(fā)，學(xué)生之間在互動(dòng)中可以相互促進(jìn)，由此培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并促使學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的提升。

二思想政治理論課構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐

思想政治理論課在構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐中，不能僅僅只是偶爾穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)、把互動(dòng)當(dāng)作一種教學(xué)的點(diǎn)綴。互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)該是貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終的、貫穿于所有教學(xué)環(huán)節(jié)和所有教學(xué)因素的一種教學(xué)模式。它不但包含互動(dòng)式教學(xué)，還包含互動(dòng)式考核。互動(dòng)式教學(xué)不但包含課堂內(nèi)的互動(dòng)教學(xué)，還包含課堂外的互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中可以全面實(shí)施以下互動(dòng)教學(xué)形式。

1互動(dòng)式教學(xué)

（1）課堂互動(dòng)法

問(wèn)題式教學(xué)法。問(wèn)題式教學(xué)法，就是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，把教學(xué)內(nèi)容融入到問(wèn)題中，通過(guò)問(wèn)題的討論來(lái)厘清理論知識(shí)和解決學(xué)生的思想疑問(wèn)。問(wèn)題式教學(xué)法的第一種方式，是讓學(xué)生根據(jù)思想實(shí)際和生活實(shí)際主動(dòng)向教師提出問(wèn)題，教師為學(xué)生答疑解惑。思想政治理論課堂就要積極創(chuàng)造民主活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生提問(wèn)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神，還能讓教師更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的思想問(wèn)題并及時(shí)加以解決。另一種方式則是由教師根據(jù)社會(huì)形勢(shì)、學(xué)生情況等向?qū)W生提出問(wèn)題，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師既要把握基本方向，又要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)于不關(guān)乎政治方向的某些社會(huì)問(wèn)題要提倡學(xué)生從多個(gè)角度思考，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生運(yùn)用基本理論來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

主題研討式教學(xué)法。主題研討式教學(xué)法就是通過(guò)教師和學(xué)生的共同討論而找出合適的研究主題，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)書籍，學(xué)生分成課題組制定研究計(jì)劃、查閱資料、實(shí)踐探討、分組討論等，然后寫成小論文，最后學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行主題發(fā)言。對(duì)于思想政治理論課涉及到的一些重大的或者學(xué)生難以理解的理論問(wèn)題，需要學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料、進(jìn)行深入思考，就適合于采取主題研討式教學(xué)法。主題研討式教學(xué)法不但包含了師生之間的互動(dòng)，并且還倡導(dǎo)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、共同探討來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生之間的互動(dòng)也加強(qiáng)。另外，課堂的主題發(fā)言讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯分析能力、研究能力等。

案例式教學(xué)法。案例式教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提出典型案例，先由教師進(jìn)行案例解說(shuō)、綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生就案例積極思考并認(rèn)真分析，然后學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論提出問(wèn)題、發(fā)表看法，最后由學(xué)生提出各種解決方案或得出正確結(jié)論，教師進(jìn)行深入評(píng)析并上升為理論知識(shí)。要實(shí)施好案例式互動(dòng)教學(xué)法，最重要的就是要選好案例。思想政治理論課的案例要注重方向性，要多選擇積極正面的案例，多用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。對(duì)反面的案例則要少用、慎用，因?yàn)榇髮W(xué)生的思想仍欠成熟、判斷力還不足，反面的案例可能使他們陷入思想困惑中。另外，案例選擇還要注重現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，案例要緊跟社會(huì)形勢(shì)、切中熱點(diǎn)，并且還要結(jié)合學(xué)生的切身利益、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣的案例才能引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，從而引發(fā)他們參與互動(dòng)的動(dòng)力。案例式互動(dòng)教學(xué)法不但能活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

辯論式教學(xué)法。辯論式教學(xué)法就是學(xué)生或教師提供某個(gè)有爭(zhēng)議性的理論問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行資料的準(zhǔn)備、理論的分析等，然后分正反雙方實(shí)施辯論、各抒己見(jiàn)，最后由學(xué)生代表或教師點(diǎn)評(píng)。思想政治理論課中的辯論式教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生澄清對(duì)有爭(zhēng)議性的社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、深化對(duì)理論的理解。對(duì)于辯論主題的選擇要富有爭(zhēng)論性，選擇能引起學(xué)生不同意見(jiàn)、讓學(xué)生思想能碰撞交鋒的案例。辯論前要明確劃分好正反雙方，并引導(dǎo)學(xué)生做好資料收集、論證等辯前準(zhǔn)備。辯論過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的辯論情況適時(shí)加以引導(dǎo)，避免辯論離題、流于形式等現(xiàn)象，保證辯論的有序進(jìn)行和對(duì)教學(xué)目的的實(shí)施。通過(guò)辯前的準(zhǔn)備和思考、在辯論中的思想交鋒以及師生的點(diǎn)評(píng)，能夠深化學(xué)生對(duì)理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（2）課外互動(dòng)法

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。課堂教學(xué)的限時(shí)性和公開(kāi)性不利于師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的思想交流，思想政治理論課很難在課堂上完全實(shí)現(xiàn)其思想教育功能。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最大特征之一就是互動(dòng)性強(qiáng)，其不限時(shí)性、私密性讓師生之間和學(xué)生之間有了更多的時(shí)間與空間進(jìn)行交流，并且年輕的大學(xué)生群體往往鐘愛(ài)網(wǎng)絡(luò)交往形式。因此，課外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)成為思想政治理論課構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的重要選擇。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)一方面可以采取網(wǎng)絡(luò)課程的形式，建立各門思想政治理論課程的相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)，設(shè)置不同類別課程信息，并上傳諸如馬克思主義理論典籍、革命戰(zhàn)爭(zhēng)視頻、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題評(píng)析、黨的文件等相關(guān)資料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)、加深對(duì)理論的理解。在網(wǎng)絡(luò)課程中還應(yīng)當(dāng)設(shè)立互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)反饋信息，教師及時(shí)回應(yīng)，從而加強(qiáng)師生之間的溝通與互信。另一方面，思想政治理論課教師還要充分利用QQ、MSN、EMAIL等網(wǎng)絡(luò)工具。這些網(wǎng)絡(luò)工具具有更好的及時(shí)性，并可以進(jìn)行個(gè)別化的交流，從而讓教師可以更深入細(xì)致的了解學(xué)生、更及時(shí)的解決學(xué)生的思想問(wèn)題。

實(shí)踐互動(dòng)。思想政治理論需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能真正被學(xué)生所信服。并且學(xué)生也需要理論的指導(dǎo)去應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活。因此思想政治理論課構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式必須重視實(shí)踐互動(dòng)。一方面，教師可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參加主題調(diào)研、參觀考察、志愿者服務(wù)等校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生參加辯論賽、演講、主題活動(dòng)等校園實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐互動(dòng)中，首先教師要結(jié)合課程內(nèi)容，通過(guò)師生間的交流溝通而共同設(shè)立實(shí)踐目標(biāo)、做好實(shí)踐計(jì)劃。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中用課堂中的理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)理論的魅力、相信理論的正確性并學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2互動(dòng)式評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于重視考核學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，而忽視了考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過(guò)程，重視了卷面評(píng)分而忽視了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與真正的思想道德素質(zhì)。這樣的考核背離了思想政治理論課教學(xué)的思想性目標(biāo)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，從而不利于互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建。實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式并促進(jìn)其教學(xué)效果的發(fā)揮，還必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取多元的互動(dòng)式的考核方式、構(gòu)建多元化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

互動(dòng)式的考核方式，除了考核學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，尤其要對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言、演講、討論、辯論、實(shí)踐能力、思想品德?tīng)顩r等互動(dòng)情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。而要考核學(xué)生參與互動(dòng)的情況，就要改變單一的結(jié)果考核方式而要注重過(guò)程考核。首先，考核方式要將課堂考核與課外實(shí)踐考核相結(jié)合，閉卷考試與口頭考試、開(kāi)卷考試相結(jié)合。尤其要重視并真正落實(shí)課外實(shí)踐考核與口頭考試、開(kāi)卷考試的考核方式，并且這些考核的評(píng)分不但要有教師的考核意見(jiàn)，更應(yīng)該充分參照學(xué)生自己、學(xué)生相互之間的意見(jiàn)。其次，考核的具體內(nèi)容既要聯(lián)系理論知識(shí)，又要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，還要緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并考察學(xué)生的實(shí)際思想覺(jué)悟。通過(guò)考核能夠真正看出學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力以及政治素質(zhì)。另外，成績(jī)?cè)u(píng)定要采用多元化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要采取期末成績(jī)與平時(shí)發(fā)言、討論、辯論等成績(jī)、課外實(shí)踐表現(xiàn)、日常思想品德?tīng)顩r等相結(jié)合的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，尤其要適當(dāng)加大平時(shí)發(fā)言、討論、辯論等成績(jī)、課外實(shí)踐、日常思想品德?tīng)顩r等在總評(píng)成績(jī)中的比重。

三思想政治理論課構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)踐中需注意的問(wèn)題

思想政治理論課構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，常常出現(xiàn)互動(dòng)流于形式、互動(dòng)教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。為此，我們要繼續(xù)深入進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐，將互動(dòng)式教學(xué)模式真正貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，尤其要抓好互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)，在實(shí)施過(guò)程中要注意教師的教學(xué)理念、教師的教育能力、教學(xué)條件等問(wèn)題。

1徹底貫徹學(xué)生是教學(xué)主體的理念

在思想政治理論課中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，要消除學(xué)生對(duì)思想政治理論課的反感、讓學(xué)生能從內(nèi)心順利接受馬克思主義理論的教化并內(nèi)化為自己的理想信念。為此要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生服從于教師的教學(xué)模式，而必須徹底貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，把學(xué)生變成課堂的主人，讓學(xué)生得到教師充分的鼓勵(lì)、肯定和尊重，同學(xué)之間也互相協(xié)作認(rèn)同，這樣學(xué)生在面對(duì)思想政治教育時(shí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)、變消極為積極。有了這樣民主平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生才會(huì)積極的參加互動(dòng)并在互動(dòng)中全力的展現(xiàn)自己，互動(dòng)式教學(xué)模式才能取得實(shí)效?！捌降鹊挠^念，真誠(chéng)的感情，坦率的態(tài)度，是與學(xué)生討論交流并收到實(shí)效的前提。要徹底轉(zhuǎn)變單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式。雙向互動(dòng)，展開(kāi)平等的討論交流，教師和學(xué)生共同結(jié)合自己的體會(huì)談收獲與提高，共同研究探討存在困惑的問(wèn)題，課堂活躍起來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到入耳入腦的目的?！盵2]所以互動(dòng)式教學(xué)模式中教師一定要以學(xué)生為中心、著重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題作為互動(dòng)教學(xué)的中心內(nèi)容、以學(xué)生喜愛(ài)的工具平臺(tái)作為互動(dòng)教學(xué)的手段、以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為把握互動(dòng)教學(xué)的方向桿。

2提高教師的理論水平和教育能力

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師有更高的要求，教師的水平和能力直接關(guān)系到互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程與實(shí)施效果。思想政治理論課教師首先是馬列主義理論的傳播者，互動(dòng)教學(xué)首先也是圍繞馬列主義等相關(guān)理論問(wèn)題展開(kāi)，所以教師首先要深入掌握馬列主義理論體系的精髓并不斷豐富和發(fā)展這些理論，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)也要廣泛涉獵，這樣教師在互動(dòng)中才能高屋建瓴地把握好互動(dòng)的方向。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題常常會(huì)成為互動(dòng)的主題，教師要與時(shí)俱進(jìn)，洞察社會(huì)形勢(shì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有深刻的感知力。另外，思想政治理論課教師也是學(xué)生人生觀與世界觀的引導(dǎo)者，教師還要善于在互動(dòng)教學(xué)中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)等，并通過(guò)互動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和思想交流?；?dòng)教學(xué)需要教師具備更強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、更高超的教育能力來(lái)做好學(xué)生的思想工作。

3優(yōu)化教學(xué)條件

互動(dòng)式教學(xué)要求教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，所以小班額教學(xué)就是互動(dòng)式教學(xué)的首要條件。學(xué)生人數(shù)太多勢(shì)必會(huì)減少互動(dòng)的機(jī)會(huì)，互動(dòng)教學(xué)就很難取得最佳效果。只有學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，教師才能根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，師生之間、學(xué)生相互之間才可能有更充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)。因此實(shí)施小班授課、采取將大班化整為零等措施才能更好的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。另外，思想政治理論課所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，但學(xué)分和課時(shí)有限，要通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，還必須搭建更廣泛的互動(dòng)平臺(tái)、改進(jìn)教學(xué)手段、強(qiáng)化技術(shù)支持。為此，我們要建立和整合各種實(shí)踐平臺(tái)，努力擴(kuò)展互動(dòng)的實(shí)踐路徑。還要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)工具等對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，要大力開(kāi)發(fā)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體等加深與學(xué)生的交流。

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