高專醫(yī)學生思想道德教育現(xiàn)狀及對策

當前醫(yī)患關系影響著和諧社會的構建，其中醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)成為其中的一個重要因素。高專醫(yī)學生的教育培養(yǎng)是醫(yī)學教育的重要組成部分，對高專醫(yī)學生的道德教育現(xiàn)狀也差強人意，如何對他們進行有效的思想道德教育，探索一個比較全面的教育機制是目前高校亟待解決的問題。本文主要從個人教育經(jīng)歷，結合所在學校醫(yī)學生的道德現(xiàn)狀進行分析，以期對高專院校醫(yī)學生的思想道德教育進行一定程度的探討。

思想道德素質(zhì)在學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，也可視為醫(yī)學生全面發(fā)展的靈魂，這是由醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)內(nèi)涵決定的，這也就要求醫(yī)學生要樹立正確的醫(yī)風觀念。而高專院校的醫(yī)學生醫(yī)德觀的現(xiàn)狀調(diào)查不容樂觀，其醫(yī)德教育也需要進一步探討，本文主要從思想道德素質(zhì)內(nèi)涵入手，重點探討高專醫(yī)學生思想道德教育改進的方法。

一醫(yī)學生思想道德素質(zhì)內(nèi)涵及其要求

道德教育關乎醫(yī)學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在當前環(huán)境下，應注重醫(yī)學生綜合素質(zhì)的提高、強調(diào)醫(yī)學生內(nèi)在潛力的挖掘、以醫(yī)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)為重點，落腳于醫(yī)學生的全面成長，全力引導醫(yī)學生的健康發(fā)展為目標。

1醫(yī)學生道德素質(zhì)內(nèi)涵

思想道德素質(zhì)內(nèi)涵豐富而廣泛，對于大學生而言更是具有新的時代賦予的重要意義。而醫(yī)學生道德素質(zhì)也堪稱廣泛，包括思想道德的知識、思想道德的思維以及情感、意志，而知識當然是指作為醫(yī)學生所應該具有的道德素質(zhì)方面的科學文化知識，可包括醫(yī)學相關的醫(yī)學倫理精神和醫(yī)學人文精神以及相關的民主、科學、法治等相關知識；思想道德的思維則重點強調(diào)醫(yī)學生要培養(yǎng)道德相關思維能力，這也是醫(yī)學生道德素質(zhì)內(nèi)涵的重要組成部分之一；而情感是指醫(yī)學生在價值方面的培養(yǎng)，即對和諧的崇尚、對奉獻精神的重點培養(yǎng)；所謂意志，則是從心理的角度，讓醫(yī)學生進行心理能力的調(diào)適和提高，形成健全意志品格的培養(yǎng)。[1]

從醫(yī)學生的專業(yè)角度出發(fā)，眾所周知《希波克拉底誓言》對每一個醫(yī)學生終身作用的影響，它的誓言：“我愿盡余之能力與判斷力所及，遵守為病人謀利益之信條，并檢束一切墮落及害人行為”，深深印在醫(yī)學生的腦海里，深入骨髓，進入靈魂，對醫(yī)學生道德素質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展具有重要意義。同樣，《Homeland醫(yī)德十二蔑言》也給醫(yī)學生進行了道德素質(zhì)的要求，“醫(yī)生活著不是為了自己，而是為了別人，這是職業(yè)的性質(zhì)所決定的，”“不要追求名譽和個人利益，而要用忘我的工作來救活病人，救死扶傷，治病救人，不應懷有別的個人目的?！盵2]這更加豐富了醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)內(nèi)涵，應把職業(yè)道德也囊括其中。

從思想道德素質(zhì)內(nèi)涵來看，對醫(yī)學生進行思想道德素質(zhì)的全面教育，應從他們正確的價值確立和引導出發(fā)，在正確思想意識確立之后，將之付諸于行動，并納入整個社會價值取向上來，從知識、思維、情感以及意志方面的正確引導和價值導向。

2正確醫(yī)德觀的基本要求

第一，人文行醫(yī)?！叭嗣林兀F于千金”古人孫思邈早就告誡過學醫(yī)之人應該具有的人文關懷精神，在今天人本主義、關注民生的重要社會，醫(yī)學生更應該加強人文精神的培養(yǎng)，注重患者的內(nèi)心精神需求。一個具有高尚醫(yī)德的醫(yī)務人員是把治病救人作為從醫(yī)根本，把仁愛精神作為行醫(yī)的最根本準則，是被社會贊揚、病人高度認可的。尤其在構建和諧社會、努力建立良好醫(yī)患關系的重要前提下，更應該注重病人的權利，弘揚高尚的醫(yī)德。

第二，重視醫(yī)術。新時代要求新理論、新技術、新精神，當代醫(yī)學生要根據(jù)時代要求及時了解醫(yī)學動態(tài)，把握新理論、新技術，同時不斷適應新醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變、及時更新知識、拓寬知識面，掌握相關人文知識，如人文社會學、心理社會學、人文倫理等學科，以便更好全面地為病人身心健康做好工作。

第三，升華醫(yī)道。醫(yī)學人道主義是醫(yī)德傳統(tǒng)的精華，強調(diào)尊重人、同情人、愛護人，以維持人的生命為最高準則。醫(yī)道主義強調(diào)對患者的責任感，尤其關注對醫(yī)護人員對病人健康所承擔的道德責任感，醫(yī)學生不僅要具備醫(yī)學專業(yè)知識，更應該主動承擔起社會責任，兼顧好社會、患者、與個人的全面利益，這也是所謂的醫(yī)道主義精神。

二當前高專院校醫(yī)學生思想道德教育現(xiàn)狀

1問卷調(diào)查

為了全面了解當前高專院校醫(yī)學生思想道德教育現(xiàn)狀，作者也進行了相關的調(diào)查問卷，精心設計了問卷內(nèi)容，重點從四個方面進行了了解。首先是被調(diào)查者的基本信息的填寫，這有利于在分析問卷調(diào)查結果時對數(shù)據(jù)的更詳細統(tǒng)計；其次是被調(diào)查者的現(xiàn)在已經(jīng)具備的思想政治狀況，這部分是比較重要的，內(nèi)容設計也比較廣泛；第三是學生當前社會道德狀況的調(diào)查，主要是想了解學生當前社會責任意識、社會擔當?shù)恼J識；第四是對學生當前的社會熱點問題、焦點問題的關注情況的調(diào)查，對國家、國際當前形勢的認識與了解也反映了學生思想道德教育的某些問題。

本次問卷調(diào)查內(nèi)容涉及道德教育現(xiàn)狀統(tǒng)計的多個方面，較為全面，也得到相關同行老師的高度認可，得以順利實施。同時，問卷調(diào)查的時間為2012年11月份，問卷調(diào)查得到學生的大力支持，有效通過200份問卷發(fā)放，收回198份有效答卷。

2結果分析

思想政治方面，從對學生的“個人信仰”調(diào)查分析，馬列主義信仰者占大多數(shù)，達到半數(shù)以上。當然受社會實用主義的影響，也有相當學生信奉實用主義。從價值取向的調(diào)查上來看，30%的學生是積極向上的，認為個人價值取決于對社會貢獻的大小，對社會所承擔的責任。社會道德認識方面，絕大多數(shù)學生認為關愛社會弱勢群體是每個公民的道德責任，是每個學醫(yī)者義不容辭的責任意識；對于社會的誠信意識，大多數(shù)的學生是持肯定意見的。

從學生的調(diào)查問卷可知，積極向上、健康的思想是當代大學生的主流思想。大多數(shù)學生道德品質(zhì)還是比較高尚的，講文明、樹新風的社會意識也是深入學生內(nèi)心；但我們也不免擔心，有些學生的思想道德素質(zhì)狀況確實較差，這也主要是受國際大環(huán)境、當前實用主義、功利主義等思潮的影響。

三提高醫(yī)學生思想道德教育水平的對策

針對上述部分學生所存在的思想道德問題以及一些錯誤認識與價值觀念，可以看到加強醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)教育任務尚很艱巨。針對從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出如下對策。

1思想觀念上重視創(chuàng)新

思想是行動的指南，要對學生思想政治狀況進行良好的教育，必須樹立良好的思想觀念，所以，在思想觀念上要重視理念的創(chuàng)新。作為高校的思想教育工作者，要樹立素質(zhì)教育觀念，才能為教育改革奠定良好的思想基礎。[3]

當前時代觀念下，高等醫(yī)學院校思想道德素質(zhì)教育工作要主動去發(fā)展和創(chuàng)新，主動適應時代的發(fā)展要求，主動走在時代前列，只有這樣，及時把握學生思想新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生思想新問題，掌握學生思想發(fā)展新規(guī)律，注重學生人才培養(yǎng)，注重學生品質(zhì)發(fā)展，研究學生思想的新特點、新要求，創(chuàng)新學生思想新方法，探索學生新機制，不斷提高思想道德素質(zhì)教育的科學水平和有效性。

2思想內(nèi)容上注意完善

思想是行動的指南，思想內(nèi)容只有不斷豐富、不斷完善，才能具備更高的思想要求，才能更好地指導學生思想政治素質(zhì)的教育。同時，醫(yī)學生思想道德素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵也啟示我們，要具備更多的人文修養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的馬克思理論課和思想政治教育課中，我們要特別注意學生理想信念的教育，注重學生科學的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)，同時還應不忘注重專業(yè)教育與思想道德素質(zhì)教育的整合。

3思想方法上注重優(yōu)化

良好的方法更容易讓學生接受，教師在思想教育工作中毋庸置疑擔當著引導者的角色，而思想教育工作內(nèi)容的特殊性有時候會讓學生感到一定的政治性，而這一點讓一些學生反感。因此，在教育過程中，教師要時刻注意教與學的規(guī)律，充分用活生生的案例主動與學生交流，這就需要我們探索“心理———思想———行為———制度”四位一體的教育方法。[4]

心理是一個人思想穩(wěn)定的基礎，良好的心情感體驗。良好的心理品質(zhì)，對于良好的思想品德教育具有重要意義，這也是培養(yǎng)良好價值觀的重要心理基礎；思想是對心理的更進一步升華，思想是行動的指導，心理是思想轉(zhuǎn)化為行動的橋梁，只有將心理上升為思想的精華，才能更好地指導行動；同時，為了更好地進行思想政治教育，還必須形成一定的機制，也就是制度保障，只有形成了制度，有了明確的規(guī)定，才能更好地指導行動，達到理想效果。

總之，思想道德素質(zhì)在學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，也可視為醫(yī)學生全面發(fā)展的靈魂，這是由醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)內(nèi)涵決定的，這也就要求醫(yī)學生要樹立正確的醫(yī)風觀念。學生的思想道德素質(zhì)關系和諧社會的構建、關系整個高校思想政治的教育。針對高專醫(yī)學生道德教育差強人意的現(xiàn)狀，本文從個人教育經(jīng)歷，結合所在學校醫(yī)學生的道德現(xiàn)狀進行分析，對高專院校醫(yī)學生的思想道德教育進行了一定程度的探討，希望對高校思想政治教育工作有一定的貢獻。

參考文獻

[1]趙秉昊，楊淑玲.醫(yī)學生思想道德修養(yǎng)[M].科學出版社， 2000.

[2]甘哲.關于加強醫(yī)學生素質(zhì)教育的若干問題[J].中國醫(yī)學倫理學，2001（3）.

[3]衛(wèi)生部，教育部.中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要[S]. 2001.

[4]李秀林，王于，李淮春.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理[M].人民大學出版社，2004.

[5]中共中央、國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[S].2010.