談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。隨著國(guó)家的信息化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求不斷增加，但在計(jì)算機(jī)人才供需方面，卻出現(xiàn)相互矛盾的情況。一方面，公司、企業(yè)招不到需要的計(jì)算機(jī)人才；另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難[1]。究其原因，主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差，達(dá)不到企業(yè)的需求。本文就這個(gè)問題進(jìn)行討論，分析學(xué)生實(shí)踐能力差的原因，并提出解決方案。

一計(jì)算機(jī)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

目前很多高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒有創(chuàng)新性，不能跟上發(fā)展的步伐，也不能滿足就業(yè)的需求。教師的設(shè)計(jì)內(nèi)容比較理想化，學(xué)生思考問題過于簡(jiǎn)單，很不完善，不能和實(shí)際需求結(jié)合起來，所作的項(xiàng)目也都不能在實(shí)際中使用。這樣不但不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性和今后就業(yè)能力及工作適應(yīng)能力都難得到有效培養(yǎng)。

2師資水平

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，具有在公司參與項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐經(jīng)歷的比較少，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)，在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

目前，學(xué)校開設(shè)了各種各樣的實(shí)踐課程，如課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)等，但是效果并不理想。

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是依附于某門課程，實(shí)驗(yàn)課一般是跟進(jìn)式的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充，是對(duì)于理論課堂教學(xué)知識(shí)的解釋和驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，很難設(shè)計(jì)較大型的綜合案例。學(xué)生往往對(duì)知識(shí)理解不系統(tǒng)，甚至不清楚所學(xué)知識(shí)用在何處。此外實(shí)驗(yàn)考核往往采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式或直接由理論考試替代，忽略了對(duì)學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力的考核和評(píng)價(jià)，學(xué)生的重視程度也不夠。

課程設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了跟隨式實(shí)驗(yàn)課的不足，但是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容大都圍繞某一門課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，忽略了多門課程之間的聯(lián)系，不能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多專業(yè)課程之間其實(shí)聯(lián)系很緊密，所以可以將多門聯(lián)系緊密的專業(yè)課的整合在一起規(guī)劃實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生有計(jì)劃、分階段、循序漸進(jìn)地完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。這不僅有利于整合多門課程的基礎(chǔ)知識(shí)部分，而且有利于學(xué)生連貫地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生很多忙于考研、找工作，很少能潛心做畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，好的作品不多見。有些只是應(yīng)付，作品很多過于簡(jiǎn)單，實(shí)用性差。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)沒有制訂準(zhǔn)入制及考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力差，進(jìn)入公司、企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，不能參與單位的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)，只能從事一些技術(shù)含量低的工作，達(dá)不到了解公司、企業(yè)和提高自身系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。

4硬件設(shè)施

由于專業(yè)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)總量增加，學(xué)校配備的設(shè)備不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要；沒有建立系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)中心，沒有針對(duì)性的綜合開發(fā)訓(xùn)練；與計(jì)算機(jī)的軟硬件公司或企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地少，學(xué)生沒能直接參與公司項(xiàng)目的開發(fā)，不能了解系統(tǒng)開發(fā)所需要的技術(shù)、工具以及公司的運(yùn)作與管理。

二實(shí)踐教學(xué)改革

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

名師出高徒，教師水平與學(xué)生的能力息息相關(guān)，提高教師水平是關(guān)鍵。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新發(fā)展很快，加之學(xué)校相對(duì)封閉，很多教師又沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，所以很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是理想主義，與實(shí)際有出入。對(duì)于這種狀況，需要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，開展校企合作，指定教師到公司實(shí)習(xí)，參與開發(fā)，積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教師興趣能力劃分科研小組，各小組定期進(jìn)行組內(nèi)學(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研交流。鼓勵(lì)各小組每年申報(bào)各級(jí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目促進(jìn)科研，提高實(shí)踐能力。

2以逆向設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目

逆向設(shè)計(jì)法是以職業(yè)崗位的要求為起點(diǎn)。根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求，及時(shí)修正教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為背景明確畢業(yè)走向，提高學(xué)生實(shí)踐能力。從教學(xué)方式看，盡可能多地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法、教師與學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)方法，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的界線。此外院校要建立和完善實(shí)訓(xùn)中心；加強(qiáng)校企聯(lián)合，歡迎企業(yè)設(shè)計(jì)人員為學(xué)生講課或作報(bào)告，介紹企業(yè)文化、項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)專題報(bào)告等。盡可能地讓學(xué)生了解企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力，縮小學(xué)校和工作之間的差距。

3提高各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量

由于跟隨式實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，又要在有限的可視出效果，可以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和資料預(yù)先告知學(xué)生。要求學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)課之前自學(xué)資料寫出實(shí)驗(yàn)的初步思路。實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生主要驗(yàn)證自己的思路，教師也主要負(fù)責(zé)答疑。學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，效果好了很多，也節(jié)約了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)進(jìn)行考核，可以引入選題問答的方式。即在考核之前，教師可根據(jù)理論教學(xué)大綱準(zhǔn)備一些設(shè)計(jì)選題相關(guān)的簡(jiǎn)答題，形成題庫，在驗(yàn)收課題時(shí)，隨機(jī)抽取固定數(shù)量的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，目的是為了測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考核方式由：基礎(chǔ)知識(shí)問答+上機(jī)操作+實(shí)踐報(bào)告3部分組成。這比傳統(tǒng)考核方式更能有效地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。

對(duì)于課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)可以是一門課程為主的，也可以是多門課程綜合的，統(tǒng)稱為綜合課程設(shè)計(jì)。綜合課程設(shè)計(jì)是將多門課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合在一起，形成具有綜合性和設(shè)計(jì)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[2]。例如將數(shù)據(jù)庫，軟件工程，Net程序設(shè)計(jì)三科結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。學(xué)生4至5人一組，隨機(jī)選取課題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，如表1所示。通過課程設(shè)計(jì)使每位同學(xué)都參與到軟件開發(fā)中，系統(tǒng)的理解了各門課程之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)12方面的綜合訓(xùn)練[3]，具體包括：選題、調(diào)研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制定研究計(jì)劃、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫。通過這12個(gè)方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)研究與實(shí)現(xiàn)能力、論文撰寫能力、口頭表達(dá)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目每人一題，且題目不重疊，任務(wù)有適當(dāng)?shù)墓ぷ髁亢碗y度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間教師要加強(qiáng)督促，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要和學(xué)生交流。由于不少學(xué)生在外地找工作或做實(shí)習(xí)，可以采用畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)或者音頻、視頻等工具，可以把一些操作進(jìn)行錄像，對(duì)于文檔可以進(jìn)行批注等方式進(jìn)行交流溝通。定期進(jìn)行檢查驗(yàn)收工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4開展課外實(shí)踐活動(dòng)

除了日常教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，能力設(shè)定課外實(shí)踐小組，組織學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)。如3～5人一組，學(xué)生自己申請(qǐng)課題，進(jìn)行論證，提交后由系內(nèi)進(jìn)行把關(guān)，如申請(qǐng)成果可以配備兩個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，提供一定資金和相應(yīng)的硬件設(shè)施，如配備實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，由學(xué)生管理。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表科研論文，進(jìn)行科研成果申報(bào)。通過課外實(shí)踐小組的方式，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的積極性。

5舉辦科研講座

定期開展科研報(bào)告。可以由教師介紹一些科研方向，如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘等，或者一些新工具的使用；也可以邀請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)人員為學(xué)生開展學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹新的行業(yè)動(dòng)向，新的技術(shù)，設(shè)計(jì)模式，軟件測(cè)試等；或者課外實(shí)踐小組成員進(jìn)行匯報(bào)演說，介紹開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)；或者基本的開發(fā)知識(shí)講座等等，為學(xué)生擴(kuò)展視野，提高學(xué)生的興趣，積累經(jīng)驗(yàn)

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校四年的培養(yǎng)一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，只有一點(diǎn)一滴的落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)才能保證學(xué)生能力上的提高，才能應(yīng)對(duì)就業(yè)的壓力和今后工作的挑戰(zhàn)。

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