視頻案例教學法在馬克思主義基本原理概論課教學中的應用

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和多媒體技術的廣泛普及，利用多媒體進行教學在高等教育中已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。如何運用視頻案例教學法提高思想政治教育的實效性，是思想政治教育面臨的一個重要課題。將視頻案例教學法引入馬克思主義基本原理概論課的教學中，是高校思想政治理論課教學方法改革創(chuàng)新的一種有益探索。

一視頻案例教學法的含義

案例教學法是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，采用合適的案例，組織并指導學生學習、思考、研究以及鍛煉能力的教學方法。視頻案例教學法，就是教師按照教學大綱和教學要求，圍繞教學目標和教學內(nèi)容，選用典型適用的視頻案例，組織學生觀看，并指導學生深入分析、認真思考、積極討論，達到拓寬視野、豐富知識和提高能力的教學效果。

視頻案例教學法具有三個特征：一是開放式。視頻案例教學法不是封閉式的，而是開放式的。也就是說，教師要將思考的問題、隱射的原理和蘊涵的結(jié)論全部告訴學生，引導學生在觀看視頻的時候，能夠積極思考問題，用所學原理分析問題解決問題，最后得出正確的結(jié)論，從而指導自己的行動。此外，教師還要充分考慮學生的實際需要和課堂表現(xiàn)，將學生所思所想與教師所講所授能夠有機結(jié)合起來，不斷激發(fā)學生學習的積極性、自主性和能動性。二是動態(tài)式。動態(tài)，可以從兩方面來理解：一方面，視頻案例運用多媒體技術，以動態(tài)的方式展現(xiàn)發(fā)生的事件；另一方面，學生在觀看視頻的過程中，思維處在動態(tài)過程中，不時地將思想、事件、原理與問題聯(lián)系在一起，主動發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。三是互助式。引用視頻案例教學法能夠加強教師和學生合作交流，使教師和學生在語言交流和思想碰撞中相互引導，相互啟迪。教師引導學生激發(fā)興趣，發(fā)展能力，學生引導教師發(fā)現(xiàn)學生的思想動向和自身理論的不足，有效實現(xiàn)教學相長。

在馬克思主義基本原理概論（以下簡稱“原理”）教學中，合理使用視頻案例教學法，具有重要作用：一是有利于學生深入理解理論知識?！对怼匪v授的知識具有高度的抽象性。通過教師的講授，學生可以獲得相關知識的理性認識，但認識不會很深刻，理解不會很透徹。教師選用合適的視頻案例，將書本的抽象知識與現(xiàn)實的具體事例有機聯(lián)系起來，正確引導學生用理論知識分析現(xiàn)實問題，可以使學生加深對理論的理解，加強對知識的把握。二是有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。知識講授法的弊端是不利于激發(fā)學生的學習興趣，容易使學生感到枯燥乏味無趣，難以提高學習的積極性和主動性。運用視頻案例教學法，教師可以引導學生處于一定的情境之中，體驗和感受《原理》課程中概念的具體化、原理的故事化以及內(nèi)容的生活化。這樣，不僅可以充分展現(xiàn)教學內(nèi)容的吸引力、感染力和影響力，而且可以有力調(diào)動學生學習的積極性和主動性。三是有利于培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。視頻案例教學法，就是教師組織學生觀看視頻，通過質(zhì)疑、分析、爭辯、歸納和總結(jié)等教學環(huán)節(jié)，引導學生將所學知識和所看視頻聯(lián)系起來，找到理論和實際聯(lián)系的契合點，針對相關教學知識點進行討論，使學生在思維碰撞和思想交鋒中加深對理論的認識和理解。在《原理》課教學中引用視頻案例，不僅可以有效提高學生的學習熱情、學習品質(zhì)和學習能力，而且可以積極培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

二選擇視頻案例應處理的關系

“原理”課教師，需要具有較高的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，因為這門課程既體現(xiàn)政治性，又體現(xiàn)思想性，既具有科學性，又具有理論性，而且包含馬克思主義的三部分內(nèi)容，凝結(jié)著馬克思主義思想的精華?！霸怼闭n教師在選擇視頻案例時，要注意處理好三個關系。

第一，視頻案例與教學內(nèi)容的一致性。教學內(nèi)容是由教材中的事實、概念、原理及它們的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成，是教師在教學過程中向?qū)W生傳遞的主要信息。為了更好地體現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容生活化、通俗化，教師所選擇的視頻案例應該符合教學內(nèi)容，能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容的實質(zhì)和精髓。例如，在“原理”課中，講授馬克思主義產(chǎn)生的歷史必然性時，教師可以選擇《世界歷史：馬克思主義的誕生》的視頻案例。這個案例通過千年偉人的評選、資本主義生產(chǎn)力的產(chǎn)生和發(fā)展以及無產(chǎn)階級斗爭的需要等事件的再現(xiàn)，講述馬克思主義的誕生。通過觀看這個視頻，學生可以深刻感受到馬克思主義創(chuàng)立的歷史條件、過程以及馬克思主義對人類的深刻影響，從而自覺產(chǎn)生對馬克思主義的敬仰，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

第二，視頻案例與教學方法的協(xié)調(diào)性。教學方法是教師為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，在教學過程中使用的教學手段和教學方式。每種教學方法都有利弊，教師應正確各種教學方法的關系，使其達到協(xié)調(diào)性。在“原理”課教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，運用合適的教學方法，選擇適用的視頻案例，將教學內(nèi)容、教學方法和視頻案例有機統(tǒng)一起來，盡量使教學內(nèi)容具體化、故事化，便于學生接受和理解。例如，在講授世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理時，教師可以選擇紀錄片《生命的起源》作為視頻案例。這個視頻運用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法講述了物質(zhì)的進化過程。隨著環(huán)境的變化，世界發(fā)生著相應的變化。這個視頻運用3D技術，結(jié)合影像和聲音，再現(xiàn)了生命的起源過程，從無機物到有機物再到生命現(xiàn)象的出現(xiàn)，從單細胞動物到多細胞動物再到人類的產(chǎn)生。通過觀看視頻，學生可以真切地感受到世界的變化、生命的起源以及人類的產(chǎn)生，便于學生掌握和理解世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理，堅定唯物主義立場，堅持一切從實際出發(fā)原則，在實踐中堅持實事求是、與時俱進的觀點。

第三，視頻案例與教學效果的顯著性。教學效果是關于教師教學對學生思想、知識、心理等方面影響的總稱。也就是說，通過教學，教師能否激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的知識水平，促進學生積極成長等?！霸怼闭n的教學效果是促使學生掌握基本概念、原理和觀點，鍛煉辯證思維能力，運用所學原理分析問題解決問題，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。采用視頻案例，可以將理論和實際結(jié)合起來，引導學生將思想觀點和問題融入故事情景之中，運用原理發(fā)現(xiàn)問題思考問題，得出正確的結(jié)論，從而達到指導自身行為的效果。例如，講授地理環(huán)境的作用時，選擇播放紀錄片《舌尖上的中國：自然的饋贈》。這個視頻講述了生存于不同環(huán)境的人們，依賴自然界，形成了獨特的飲食習慣，養(yǎng)成了不同的生活方式。通過觀看視頻，學生可以真切感受自然界對于人類的重要影響以及人類對于自然界的依賴性，從而激發(fā)生活熱情，熱愛大自然，了解人與自然之間的協(xié)調(diào)關系，認識生態(tài)文明建設的重要性，積極投身于中國特色社會主義事業(yè)的建設大潮中，為國家的興旺和民族的強盛而積極奮斗。

三實施視頻案例教學法的有效途徑

通過視頻案例教學法與“原理”課的有效結(jié)合來提高思想政治教育的實效性，這是高校思想政治理論課教師亟待解決的一個重要問題。在教學過程中，教師應了解“原理”課的教學特點，掌握“原理”課的教學規(guī)律，積極探索有效途徑，不斷提高視頻案例教學法的教學效果，充分發(fā)揮視頻案例教學法的積極作用。

第一，選擇合適的視頻案例。教師在選用視頻案例時，應堅持“五個原則”：一是政治性和思想性原則?！霸怼闭n的性質(zhì)具有政治性，內(nèi)容具有思想性。教師不僅應關注世界局勢的發(fā)展，更應了解我國的國情。教師所選擇的視頻案例，既要反映我黨的政治立場，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容；既要貫徹我黨的政治目標，又要表達教學思想，力爭使學生通過視頻案例堅定走中國特色社會主義道路的信念。二是科學性和理論性原則?！霸怼闭n的學科具有科學性，體系具有理論性。教師不僅要關注學術動態(tài)，更要關注理論發(fā)展。教師在選用視頻案例的時候，應將學科發(fā)展動向與學術發(fā)展前沿聯(lián)系起來，使學生及時了解思想政治教育的新變化和新發(fā)展。三是真實性和事態(tài)性原則。“原理”課的理論與現(xiàn)實的聯(lián)系比較緊密，教師應關注現(xiàn)實的發(fā)展，選用真實的視頻案例向?qū)W生展現(xiàn)所發(fā)生的事件，使學生及時關注現(xiàn)實、了解世界，不斷激發(fā)學習興趣、提高學習積極性。四是文化性和地方性原則。大學所處的環(huán)境，不僅展示地域文化，也展現(xiàn)校園文化。把發(fā)生在學生身邊的事情以視頻案例的方式展現(xiàn)出來，將增強教學的感染力和親和力，使學生既能增長知識，又能了解文化，還能提高學習的自覺性。五是故事性和趣味性原則。要想使思想政治教育通俗化、生活化，就應選用具有趣味性和故事性的視頻案例，在故事中蘊涵哲理，在趣味中折射思想，使學生在寓教于樂中接受教育、提高素質(zhì)、陶冶情操、升華境界。

第二，提高教師的綜合素質(zhì)。鄧小平說：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！边@就是說，教師素質(zhì)的高低，不僅決定著一個學校的存在和發(fā)展，而且決定著一個國家的興旺和發(fā)達?！霸怼闭n教師擔負著教育、培養(yǎng)學生的重任，應具備“三方面素質(zhì)”：一是思想道德素質(zhì)。思想是行動的先導，思想道德素質(zhì)在社會發(fā)展中起著重要作用。胡錦濤指出“：一個社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。”教師應具備高度的思想政治覺悟，包括堅定的馬克思主義信仰、堅定的共產(chǎn)主義理想信念、堅定的走中國特色社會主義道路的信心和堅定的擁護中國共產(chǎn)黨的決心。教師應具備高尚的道德風范，包括高尚的愛國主義情懷、堅定的“以學生為本”的信念、正確的社會主義核心價值觀和不朽的愛崗敬業(yè)精神。教師應具備優(yōu)秀的人格魅力，包括威信力、吸引力、親和力和感染力。二是科學文化素質(zhì)。科學、文化和技術是改造世界、推動歷史發(fā)展的根本力量。江澤民說：“一個國家人民的科學文化素質(zhì)如何，從根本上說決定著其綜合國力和國際競爭力的提高?！盵3]教師應具備較高的馬克思主義理論水平、一專多通的知識結(jié)構(gòu)、較強的科研能力和一定的創(chuàng)新能力。三是健康素質(zhì)?！吨泄仓醒?、國務院關于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》指出：“全民族健康素質(zhì)的不斷提高，是社會主義現(xiàn)代化建設的重要目標，是人民生活質(zhì)量改善的重要標志，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容，是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障?！苯處煈哂薪】档纳眢w素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

第三，充分發(fā)揮教師的主導作用。在教學過程中，教師主導作用的積極發(fā)揮，取決于“三個把握”：一是把握國際形勢?！霸怼闭n的政治性特點，要求教師關注世界，關注社會。教師在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，有效選取關于國內(nèi)外形勢發(fā)展的視頻，有助于合理組織教學、有效提高教學質(zhì)量。例如，講授社會主義核心價值觀的內(nèi)容時，播放有關釣魚島事件的視頻，使學生在學習中增強愛國主義情懷、弘揚愛國主義精神、樹立正確的價值觀。講授真理內(nèi)容時，播放十八大勝利召開的視頻，使學生在教育中更加深刻認識中國特色社會主義理論體系的科學性和真理性。二是把握學術動態(tài)。在高校，教學與科研的關系是“源”和“流”關系，即教學是科研的前提和基礎，科研是教學的發(fā)展和提高。教師只有關注學術前沿，把握學術動態(tài)，并將最新的科研成果融入到教學活動中，才能在與學生的相互作用中不斷提高自身科研能力、有力激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。三是把握學生思想。大學生在適應社會發(fā)展的過程中，自身的思想不斷發(fā)生變化，他們關心國家、關心社會、關心學校、關心同學。在教學中，教師應積極引導學生參與討論、發(fā)表見解。在與學生的相互交流中，教師要把握學生的思想動向，了解學生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)學生的思想疑惑，及時解決學生的思想問題，幫助學生端正人生態(tài)度，正視生命價值。

第四，提高教師的多媒體技術。掌握多媒體技術、合理使用多媒體設備，是現(xiàn)代教師的必備條件。提高教師的多媒體技術，應注重“三個步驟”：第一步是積極培訓。加強教師隊伍建設，是高校發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。加強教師多媒體技術培訓，是教師適應社會發(fā)展的必然要求。高校應采取靈活多樣的培訓方式，提高教師的多媒體技術。第二步是努力學習。適應建立學習型社會的要求，教師應成為學習型教師。努力學習多媒體技術，不斷提高教師綜合素質(zhì)，可以有效促進教學質(zhì)量和教學效果的提高。第三步是加強實踐。教學的成功與否取決于教師的教學技能，而技能的熟練則在于實踐。教師只有不斷實踐，加強鍛煉，才能提高教學技能，提高教學質(zhì)量。

總之，“原理”課教學不僅體現(xiàn)政治性，而且體現(xiàn)思想性；不僅體現(xiàn)科學性，而且體現(xiàn)藝術性。探索教學方法，追求教學藝術，成為高校思想政治理論課教師成功教學的必然要求。教師只有將精心備課、精選視頻案例與精彩講課有效結(jié)合起來，才能好講課、講好課，達到精、準、好的教學效果。

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