當代大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)維度

幫助學生形成良好的思想道德素質(zhì)對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人意義重大。加強對大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，科學考核其思想道德素質(zhì)至關(guān)重要。本文提出科學化的思想道德素質(zhì)考核方法，并以此為基礎(chǔ)，確立大學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。

一大學生思想道德素質(zhì)分類的二維四分模型

大學生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成，主要取決于內(nèi)外兩方面，分別是學生的內(nèi)在思想素養(yǎng)和學生的外在實踐能力。學生的內(nèi)在思想素養(yǎng)是對學生的思想狀況和道德素養(yǎng)的具體規(guī)范，而學生的外在實踐能力是對學生的工作能力和實踐水平的明確要求。對一個學生思想道德素質(zhì)狀況的全面考核必須將兩者有效結(jié)合起來。為此，本文通過建立一個維度模型，力圖能夠提高對大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的認識，建立切實可行的大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃，進而有效促進大學生素養(yǎng)的全面提升。

1大學生思想道德素質(zhì)分類二維四分模型的建立

標兵型。是指學生不僅內(nèi)在思想素養(yǎng)很高，而且外在實踐能力也較強的情況。此類學生是大學生中的佼佼者，他們不僅具有崇高的思想、高尚的品德，而且具有很強的工作實踐能力，能按時高效地完成工作任務。

實踐型。是指學生的內(nèi)在思想素養(yǎng)較低，但其外在實踐能力較強的情況。此類學生具有很強的工作實踐能力，但往往缺乏對自我的約束以及服務他人的意識。究其原因，主要是對自身思想道德的培養(yǎng)要求不嚴格所導致的。所以，應著重加強對實踐型學生的思想教育，提升他們的思想素養(yǎng)，促使他們逐步向標兵型學生靠攏，并用自己的實際行動為周圍的同學服務。

思想型。是指學生的內(nèi)在思想素養(yǎng)很高，但其外在實踐能力較弱的情況。此類學生具有良好的思想品德，對自身要求很嚴格，做事也很認真仔細，但受限于自身的能力，影響了其完成工作的質(zhì)量。所以，對于思想型學生應著重培養(yǎng)其工作能力，要充分給予他們鍛煉的機會，使他們更全面地成長。

萌發(fā)型。是指學生的內(nèi)在思想素養(yǎng)較低，且其外在實踐能力也較弱的情況。對于萌發(fā)型學生的培養(yǎng)，是高校學生工作的難點。在教育過程中，輔導員會具體面臨兩方面的困難：一是學生較低的內(nèi)在思想素養(yǎng)；二是其較弱的外在實踐能力。這使得開展教育幫助工作相當困難。此類學生的發(fā)展處于較低的萌發(fā)水平，需要來自輔導員的指導和幫助。

2基于二維四分模型的大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方式

從大學生思想道德素質(zhì)分類的二維四分模型中可以發(fā)現(xiàn)，不同類型的思想道德素質(zhì)狀況形成于不同的環(huán)境，受到來自內(nèi)在和外在的雙重影響。根據(jù)每種思想道德素質(zhì)狀況的特點，應有針對性地提出培養(yǎng)方案，才能確保大學生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

對于思想型學生，要注重加強實踐能力的培養(yǎng)。思想型學生有較強的責任心和上進心，卻苦于沒有足夠的經(jīng)驗和實踐能力。因此，要充分給予他們鍛煉的機會，幫助他們成長，具體舉措為：一是對思想型學生進行培訓和指導，在肯定他們責任心與上進心的同時，幫助他們培養(yǎng)自信心以及敢于承擔工作的勇氣；二是為思想型學生提供實踐機會，讓他們在具體的實踐活動中接受鍛煉，經(jīng)受磨礪，健康成長；三是讓思想型學生積極參與班級建設(shè)，更多地承擔班級工作，贏得同學們的認可。通過這些舉措，能為廣大思想型的學生提供一個展現(xiàn)自身價值的舞臺，激勵他們不斷提升自我、超越自我，更好地實現(xiàn)自己心中的愿望。

對于實踐型學生的培養(yǎng)，要注重加強思想教育的引導。實踐型學生有很強的組織能力和實踐能力，但往往疏忽對自我的約束，做事缺乏責任心，為他人服務的意識也稍顯不足。因此，要給予他們思想上的積極引導，糾正他們對待學習、工作不重視的態(tài)度，提升責任意識，進一步完善他們的思想素養(yǎng)。

對于萌發(fā)型學生的培養(yǎng)，不僅應注重加強思想教育的引導，而且應加強實踐能力的培養(yǎng)。萌發(fā)型學生的內(nèi)在思想素養(yǎng)比較低，且外在實踐能力也不盡如人意，因此對于他們應給予充分的關(guān)懷和耐心的幫助，同時也應充分認識到培養(yǎng)和幫助此類學生的困難，必須做好充足的準備。對萌發(fā)型學生的培養(yǎng)，可以按照從萌發(fā)型到思想型，再從思想型到標兵型的培養(yǎng)路線。這主要是考慮到要使一個既缺乏實踐能力又缺乏內(nèi)在素養(yǎng)的萌發(fā)型學生脫胎換骨，就必須先著重培養(yǎng)他的意志品質(zhì)，激發(fā)他的求知欲和上進心。在此基礎(chǔ)上，再對其進行有針對性的教育和培養(yǎng)，才會收到令人滿意的效果。所以，培養(yǎng)萌發(fā)型學生應循循善誘，從培養(yǎng)其積極樂觀的心態(tài)人手，不斷激發(fā)其上進心和責任心，循序漸進地提高他們的能力水平。

二大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃

制定大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃能幫助廣大學生確立發(fā)展目標，指引他們今后的行為，促進他們的健康成長，有效提升其素養(yǎng)及能力。大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃可分成三個層次來制定。

第一，制定戰(zhàn)略層的大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成，需要持之以恒的努力。因此，戰(zhàn)略層規(guī)劃的時問跨度較長，一般為2～4年，這將為學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)定下基本方向。通過戰(zhàn)略層的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃的制定，學生能夠初步確立自己的人生目標。

第二，制定戰(zhàn)術(shù)層的大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。戰(zhàn)術(shù)層的規(guī)劃處于中間層，說明具體應如何達到最終目標，它將總體目標細化為一個個實施步驟，并確定其中的關(guān)鍵步驟，以便在將來能按計劃、有重點地實施。比如，戰(zhàn)術(shù)層的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃可以制定以下目標：大一學年參加學生組織，鍛煉實踐能力；大二學年參加志愿服務，豐富人生經(jīng)歷；大三學年加強專業(yè)學習，打下堅實基礎(chǔ)；大四學年投身社會實踐，尋找理想工作。

第三，制定行為層的大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。作為整個規(guī)劃體系中的最底層，它起著上述層次不可替代的作用。它是戰(zhàn)術(shù)層目標的具體實施，直接落實為日常生活中的每一件事。學生們應完全按照上層規(guī)劃的指引，積極改善并規(guī)范自己的行為，從量變到質(zhì)變，最終實現(xiàn)良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。比如，行為層的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃可制定為以下目標：積極參與組織班級活動；熱心為周圍的同學服務；勇于承擔具有挑戰(zhàn)性的工作任務；努力學習，爭取獎學金；誠信求實，杜絕考試作弊等。

綜合上述三層規(guī)劃，就可以制定出大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的具體行動步驟。從制定總體目標開始，到分解為分目標，再按分目標制定相應的行動計劃，并予以實施，這是一個循序漸進的過程。不斷評估調(diào)整是根據(jù)具體實施結(jié)果對前面步驟中發(fā)生的偏差進行修正。實施步驟的前四步應根據(jù)評估調(diào)整反饋的信息進行必要的調(diào)整，確保自身發(fā)展道路不會偏離預定的規(guī)劃路徑。通過以上步驟的循環(huán)反復，可以實現(xiàn)螺旋式的上升，這就能很好地確保大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃得以順利實施。

三大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的實施方法

大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的實施方法有很多種，主要可以分為“走出去”、“雙肩挑”和專向成長。這三種實施方法是針對大學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的實際情況來設(shè)計的，因此具有很強的實踐性。下面，就對上述三種方式分別加以解釋和說明。

1“走出去”法

僅僅依靠平日校內(nèi)的思想教育、工作鍛煉和課余實踐，大學生想要獲得思想素養(yǎng)和實踐能力的大幅提升是比較困難的。這就要求大學生樹立走出去的理念，去政府機關(guān)掛職鍛煉，去著名院校學習交流，去公共場所志愿服務，以及去企業(yè)單位實習培訓，這些都是大學生提高自身思想道德素質(zhì)的有效途徑和手段。在學習實踐的過程中，他們可以學到先進的管理經(jīng)驗，掌握高效的工作方法，充分汲取思想養(yǎng)分，不斷提升知識技能，并在今后的學習實踐中予以嘗試。經(jīng)過理論與實踐的雙重磨練，能使自身的思想道德素質(zhì)水平得到迅速的提高。

2“雙肩挑”法

所謂“雙肩挑”，是指大學生既能在學生工作方面獨擋一面，高效地完成老師布置的各項工作任務，如聯(lián)系校外實習基地，組織志愿者活動等；又能積極投身學術(shù)研究，在專業(yè)學科領(lǐng)域有自己的專長，如經(jīng)老師指導，發(fā)表論文或進行創(chuàng)造性的理論研究等。這其實對大學生的思想道德素質(zhì)提出了較高的要求，需要他們付出極大的努力才能獲取成功。一方面，學生要在學習領(lǐng)域積極努力，謀求自身學術(shù)素養(yǎng)及知識水平的全面提高；另一方面，學生要在學生工作領(lǐng)域認真踏實地開展工作，獲取自身組織能力及管理水平的不斷進步。

3“專向成長”法

“專向成長”法就是要加大思想政治教育的力度，積極培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)及工作能力，使其成長為學生工作方面的骨干。在平日里，教師應教導學生加強思想理論學習，緊跟時代發(fā)展趨勢，注重工作的條理性，掌握高效的工作方法，學會適應變化著的環(huán)境，切實把握工作的重點，建立起扎實的學生工作能力。此種方法，就是著重培養(yǎng)學生的自我管理能力，使其成為老師開展學生工作的得力助手?！皩Ｏ虺砷L”法對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)功效顯著，它提供給學生一個培養(yǎng)自身素養(yǎng)、鍛煉自身能力的寶貴機會，通過學生工作的磨礪，使自身思想道德素質(zhì)得到全面發(fā)展。