高校海外歸國(guó)青年教師思想動(dòng)態(tài)及政治傾向調(diào)查

摘要： 通過對(duì)部分高校海外歸國(guó)青年教師一對(duì)一的訪談?wù){(diào)查，初步了解該群體的思想動(dòng)態(tài)和政治傾向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校海外歸國(guó)青年教師存在政治敏感度不高，思想多元化趨勢(shì)顯著，易產(chǎn)生不滿情緒；個(gè)人思想與價(jià)值觀主動(dòng)輸出傾向明顯；更易受到社會(huì)負(fù)面信息的影響；政治意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的了解和認(rèn)同等現(xiàn)實(shí)問題。在現(xiàn)有調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，積極探索既符合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又遵循高端人才隊(duì)伍建設(shè)和青年教師隊(duì)伍發(fā)展實(shí)際的工作思路和方法：堅(jiān)持黨對(duì)海外歸國(guó)青年教師的思想引領(lǐng)和政治把握；以愛國(guó)主義旗幟引領(lǐng)海外歸國(guó)青年教師群體工作全局；堅(jiān)持求同存異，杜絕“先入為主”的思維誤區(qū)；深化管理體制改革，創(chuàng)造有利于海外歸國(guó)青年教師發(fā)揮才干的環(huán)境；拓寬政治意愿表達(dá)渠道，建立暢通高效的雙向溝通機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 高校海外歸國(guó)青年教師；思想動(dòng)態(tài)；政治傾向

中圖分類號(hào)： G451.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1673-8381（2013）05-0069-06

高校中的海外歸國(guó)青年教師群體作為海外歸國(guó)人員中的高層次人群，擁有扎實(shí)的專業(yè)底蘊(yùn)與開闊的國(guó)際化視野。研究表明，高校海外歸國(guó)青年教師群體除了擁有海外歸國(guó)高知群體的特征，還兼具青年教師群體的特征。

黨的十八大報(bào)告指出要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，這是黨和國(guó)家對(duì)高校教師隊(duì)伍發(fā)展提出的總體要求。十八大代表、教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波同志在接受《中國(guó)教育報(bào)》采訪中指出要“加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)解決青年教師關(guān)心的成長(zhǎng)環(huán)境問題、專業(yè)發(fā)展問題、生活條件問題”等，明確了高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作需要解決的主要問題。為此，教育部、中組部等中央五部委于2012年12月聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，將提高青年教師思想政治素質(zhì)和師德水平放在了高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。2013年5月，中共中央組織部、宣傳部、中共教育部黨組又聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作提出了具體要求。

工作中，高校海外歸國(guó)青年教師在教學(xué)、科研中直接面對(duì)廣大學(xué)生，其思想和言行對(duì)青年學(xué)生的影響很大。同時(shí)，他們的思想政治水平和修為，與所在團(tuán)隊(duì)和學(xué)科的發(fā)展也有非常緊密的聯(lián)系。所以，他們的思想狀況及政治傾向如何，他們?cè)诠ぷ骱蜕钪械恼鎸?shí)感受和需求如何，高校在團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)、支持與服務(wù)青年教師成長(zhǎng)的工作中還有哪些不足，如何更加有效地增強(qiáng)青年教師思想政治工作的實(shí)效性等，這些都是非常值得關(guān)注、調(diào)研和思考的問題。

一、 調(diào)查方法和數(shù)據(jù)

本研究所使用的數(shù)據(jù)來自于2012年9—10月間開展的“海外歸國(guó)高知群體思想動(dòng)態(tài)調(diào)查——高校海外歸國(guó)青年教師群體思想動(dòng)態(tài)及政治傾向調(diào)查”。調(diào)研工作所用調(diào)查問卷采用了量表式測(cè)量方法，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上分5個(gè)維度、3個(gè)方面展開。5個(gè)維度包括：出國(guó)與回國(guó)動(dòng)機(jī)研判、出國(guó)前后思想狀況對(duì)比與評(píng)價(jià)、當(dāng)前工作生活條件與思想狀況的評(píng)價(jià)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的理解和認(rèn)同情況以及對(duì)以愛國(guó)主義為核心的現(xiàn)實(shí)國(guó)情了解與認(rèn)同情況等。同時(shí)，在受訪者的思想、感情、認(rèn)知等3個(gè)方面開展指標(biāo)測(cè)量。

以在高校中任職的海外歸國(guó)青年教師群體為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查樣本以大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)與中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所的部分教師和科研人員為主，專業(yè)涵蓋理、工、管、經(jīng)、文、法等多個(gè)學(xué)科，具有較強(qiáng)的代表性。由于本次調(diào)研對(duì)象均為“高知、高智、高職”教師群體，且調(diào)研的內(nèi)容較為敏感，故本次調(diào)研均采取一對(duì)一的訪談式調(diào)研方式。本次調(diào)研一共組織訪談53次，發(fā)放調(diào)查問卷51份，實(shí)際回收50份，回收率為98.04%；由于本次采取的是訪談式調(diào)研，問卷填寫有效率達(dá)到100%。調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過SPSS 20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、 調(diào)查結(jié)果分析

（一） 受訪者基本信息統(tǒng)計(jì)

利用SPSS20.0軟件處理受訪者的個(gè)人社會(huì)信息特征，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，本次調(diào)研的受訪者以男性為主，普遍具有博士學(xué)位；年齡層次以30—40歲年齡段為主；海外居留時(shí)間多為1年及1年以上；專業(yè)分布以理工科為主。其中，96%的受訪者擁有博士學(xué)位，集中體現(xiàn)了受訪群體的“高知”特征；男性教師人數(shù)較多、理工科教師所占比重大，這與調(diào)查對(duì)象主要分布在理工科高校相應(yīng)；年齡層次分布及職稱結(jié)構(gòu)情況，體現(xiàn)了高校海外歸國(guó)教師群體的年輕化趨勢(shì)日趨顯著。

受訪者普遍認(rèn)為北美特別是美國(guó)最具吸引力，但限于相關(guān)制約條件較多，簽證及資助申請(qǐng)難度大、門檻高，所以受訪者將目光更多地轉(zhuǎn)移至歐洲國(guó)家，其次是日本、韓國(guó)、新加坡及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)，然后是北美，其他地區(qū)和國(guó)家較少。歐洲作為首選地主要是因?yàn)榭晒┻x擇的機(jī)會(huì)多，簽證、通行較為便利，政治氛圍較寬松，以歐盟國(guó)家為主；選擇日本、韓國(guó)、新加坡及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)主要是基于地緣因素考慮，同時(shí)“性價(jià)比”較高。

（二） 高校海外歸國(guó)青年教師出國(guó)與歸國(guó)動(dòng)機(jī)研判

調(diào)查顯示，高校海外歸國(guó)青年教師認(rèn)為國(guó)外最吸引他們的首要因素是其高水平的教育和科研機(jī)構(gòu)，其次是國(guó)外良好的自然生態(tài)條件和較為優(yōu)越的工作生活環(huán)境。值得一提的是，國(guó)外發(fā)達(dá)富裕的物質(zhì)生活對(duì)他們的吸引力一般，國(guó)外不同的社會(huì)制度也不是吸引該群體選擇出國(guó)的主要原因。該群體在選擇回國(guó)工作生活的主要原因，基本上都是基于學(xué)成歸國(guó)、政策要求和家庭因素等三方面考慮。因此，高校海外歸國(guó)青年教師群體選擇出國(guó)的目的性較強(qiáng)，對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家雄厚的科技、教育實(shí)力和良好的生活條件給予了較充分肯定。

（三） 高校海外歸國(guó)青年教師思想及政治傾向的變化情況

調(diào)查顯示，海外留學(xué)與工作經(jīng)歷對(duì)受訪者人生觀、世界觀、方法論的影響是客觀存在的。大多數(shù)受訪者認(rèn)為固有的人生觀、世界觀、方法論雖有變化，但是并未發(fā)生本質(zhì)上的改變。同時(shí)，海外留學(xué)與工作經(jīng)歷使大多數(shù)受訪者的“中國(guó)情結(jié)”得以增強(qiáng)，普遍對(duì)國(guó)家未來充滿信心。值得肯定的是，鑒于國(guó)外部分民眾及媒體對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和宣傳多有不實(shí)之處，受訪者普遍會(huì)通過主動(dòng)而又有策略的方式來捍衛(wèi)自己的價(jià)值觀和祖國(guó)的尊嚴(yán)。

（四） 高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，高校海外歸國(guó)青年教師群體由于自身的綜合素質(zhì)較高，對(duì)于社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象的理解與分析較為客觀；對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)的評(píng)價(jià)較為中肯、現(xiàn)實(shí)。高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整體環(huán)境（如社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境等）評(píng)價(jià)存在著較大的分歧，認(rèn)為較好和一般的人數(shù)基本相當(dāng)。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前所處的國(guó)際環(huán)境，絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為較為一般；對(duì)于當(dāng)前社會(huì)上存在的諸多問題（如道德、誠(chéng)信、腐敗、環(huán)境問題等）以及產(chǎn)生的根源，受訪者的評(píng)價(jià)較為理性、客觀。當(dāng)談及該群體目前最關(guān)注的個(gè)人問題時(shí)，大多數(shù)受訪者選擇了“希望能夠提高收入水平，以改善和提高自己的生活條件”。

（五） 高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的理解和認(rèn)同情況

高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同水平是本次調(diào)研的重要內(nèi)容。問卷中，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同情況調(diào)研模塊含有10項(xiàng)細(xì)化指標(biāo)，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1所示。

表1高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

編號(hào)內(nèi)容（項(xiàng)目）同意（%）不同意（%）說不清（%）

1.中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題64432

2.認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是全國(guó)各族人民的共同理想58636

3.在整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期一定要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)80416

4.西方政體不符合中國(guó)國(guó)情62632

5.確信只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興68626

6.堅(jiān)信富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家在我國(guó)一定能實(shí)現(xiàn)66232

7.贊同只有中國(guó)特色社會(huì)主義道路才能發(fā)展中國(guó)的判斷60238

8.不管實(shí)行什么樣的社會(huì)制度，只要國(guó)家發(fā)達(dá)、人民富裕就好78616

9.遵守法律、擁護(hù)黨的路線方針和政策是公民義務(wù)78220

10.中國(guó)特色社會(huì)主義理論還需要在理論和實(shí)踐層面上不斷完善90010

多元線性回歸分析中，以高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想總體認(rèn)同作為因變量，以內(nèi)含的10項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)為自變量。10項(xiàng)具體調(diào)研指標(biāo)項(xiàng)分別設(shè)有“同意、說不清、不同意”3個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的賦值為1、2、3，利用SPSS20.0軟件處理得到的分析結(jié)果如表2所示。

表2高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)同調(diào)查的單個(gè)樣本檢驗(yàn)

編號(hào)因素（內(nèi)容）

檢驗(yàn)值=1

tSig.（雙側(cè)）均值差值差分的95%置信區(qū)間

下限上限

1.中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題4.9500.0000.4000.240.56

2.認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是全國(guó)各族人民的共同理想5.5270.0000.4800.310.65

3.在整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期一定要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)3.2800.0020.2400.090.39

4.西方政體不符合中國(guó)國(guó)情5.0880.0000.4400.270.61

5.確信只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興4.4610.0000.3800.210.55

6.堅(jiān)信富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家一定能實(shí)現(xiàn)4.8460.0000.3600.210.51

7.贊同只有中國(guó)特色社會(huì)主義道路才能發(fā)展中國(guó)的判斷5.5210.0000.4200.270.57

8.不管實(shí)行什么樣的社會(huì)制度，只要國(guó)家發(fā)達(dá)、人民富裕就好3.4560.0010.2800.120.44

9.遵守法律、擁護(hù)黨的路線方針和政策是公民義務(wù)3.5620.0010.2400.100.38

10.中國(guó)特色社會(huì)主義理論還需要在理論和實(shí)踐層面上不斷完善2.3330.0240.2000.030.37

從表2中的t值和均值差值來看，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)第10項(xiàng)的認(rèn)同度最高，其次是項(xiàng)目9、3、8；對(duì)項(xiàng)目2的認(rèn)同度最低，然后是項(xiàng)目4、7、1；對(duì)項(xiàng)目5、6的認(rèn)同度介于兩者之間。同時(shí)，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)項(xiàng)目2和4的認(rèn)同離散趨勢(shì)最為明顯。

這其中，對(duì)于第2項(xiàng)的高不認(rèn)同率，反映了部分受訪者對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)識(shí)上的模糊與不解，造成這種現(xiàn)象的主要原因：一是海外留學(xué)、工作經(jīng)歷使得受訪者更容易受到歐美發(fā)達(dá)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的影響^[1]；二是我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)問題處于易發(fā)期、多發(fā)期，消極、負(fù)面事件頻發(fā)，道德底線、信任危機(jī)、社會(huì)不公等問題突出，容易影響到該群體對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的理解與認(rèn)同；三是受訪者多數(shù)為青年學(xué)者，事業(yè)正處于起步期，限于資源、積累、條件有限等現(xiàn)實(shí)制約，當(dāng)在工作和生活中遇到一定挫折時(shí)，易產(chǎn)生消極思想，影響主觀判斷；四是政府和高校尚缺乏有效針對(duì)該群體思想特征的政治引導(dǎo)和思想教育方法。

調(diào)查顯示，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的整體認(rèn)同水平不高，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的了解和認(rèn)同水平有限?？紤]到受訪者在教學(xué)、科研活動(dòng)中直接面對(duì)學(xué)生群體，其價(jià)值觀的主動(dòng)輸出會(huì)對(duì)青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀造成影響，這樣的認(rèn)同水平和認(rèn)知分歧，需要引起有關(guān)方面的高度重視。

（六） 高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的認(rèn)同情況

考察高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的認(rèn)同情況，是本次調(diào)研的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。調(diào)研模塊內(nèi)也含10項(xiàng)細(xì)化調(diào)研指標(biāo)，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表3所示。

表3高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)國(guó)情的了解及認(rèn)識(shí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

編號(hào)內(nèi)容（項(xiàng)目）同意（%）不同意（%）說不清（%）

1.中國(guó)的綜合國(guó)力在顯著增強(qiáng)9802

2.人民生活水平在快速提高741016

3.中國(guó)的發(fā)展成績(jī)值得肯定9406

4.當(dāng)前既是矛盾多發(fā)期，也是歷史機(jī)遇期86410

5.涉疆、涉藏問題是中國(guó)的內(nèi)政，外國(guó)無權(quán)干涉10000

6.臺(tái)灣“獨(dú)立”是不可接受的9604

7.釣魚島是中國(guó)的固有領(lǐng)土，不容侵犯10000

8.自覺反對(duì)一切公然損害國(guó)家利益、尊嚴(yán)的人和事9208

9.自覺維護(hù)國(guó)家的基本制度和政治穩(wěn)定既是公民義務(wù)也是公民責(zé)任86014

10.當(dāng)前，穩(wěn)定的政治局面對(duì)整個(gè)國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展都是最有利的9208

同樣，對(duì)調(diào)查結(jié)果采用多元線性回歸方法處理，以高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的認(rèn)同為因變量，以內(nèi)含的10項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)為自變量，利用SPSS20.0軟件處理得到的分析結(jié)果如表4所示。

表4高校海外歸國(guó)青年教師對(duì)我國(guó)國(guó)情了解及認(rèn)識(shí)情況調(diào)查的單個(gè)樣本檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

編號(hào)因素（內(nèi)容）檢驗(yàn)值=1

tSig.（雙側(cè)）均值差值差分的95%置信區(qū)間

下限上限

1.中國(guó)的綜合國(guó)力在顯著增強(qiáng)1.0000.3220.020-0.020.06

2.人民生活水平在快速提高4.2210.0000.4000.210.59

3.中國(guó)的發(fā)展成績(jī)值得肯定1.7690.0830.060-0.010.13

4.當(dāng)前既是矛盾多發(fā)期，也是歷史機(jī)遇期2.6410.0110.1800.040.32

6.臺(tái)灣“獨(dú)立”是不可接受的1.4290.1590.040-0.020.10

8.自覺反對(duì)一切公然損害國(guó)家利益、尊嚴(yán)的人和事2.0640.0440.0800.000.16

9.自覺維護(hù)國(guó)家的基本制度和政治穩(wěn)定既是公民義務(wù)也是公民責(zé)任2.8240.0070.1400.040.24

10.當(dāng)前，穩(wěn)定的政治局面對(duì)整個(gè)國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展都是最有利的2.0640.0440.0800.000.16

注： 因受訪者對(duì)項(xiàng)目5（涉疆、涉藏問題是中國(guó)的內(nèi)政，外國(guó)無權(quán)干涉）、7（釣魚島是中國(guó)的固有領(lǐng)土，不容侵犯）的贊同率為100%，故在檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)不再計(jì)入。

從表4中的t值和均值差值來看，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)以愛國(guó)主義為核心的國(guó)家意識(shí)和國(guó)情的認(rèn)同狀況，在整體上優(yōu)于該群體對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”的認(rèn)同水平。其中，對(duì)項(xiàng)目5、7的認(rèn)同度最高，達(dá)到了100%，然后是項(xiàng)目1、6、3、8、10，對(duì)項(xiàng)目2的認(rèn)同度最低，然后項(xiàng)目4、9。同時(shí)，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)項(xiàng)目2和4的認(rèn)同離散趨勢(shì)最為明顯。

值得指出的是，受訪者對(duì)項(xiàng)目2的認(rèn)同度相當(dāng)?shù)停蟹从沉瞬糠质茉L者對(duì)自己當(dāng)前生活水平和生活條件表示不滿，以致對(duì)改革開放以來黨和國(guó)家在提高人民生活水平方面所取得的成績(jī)表示懷疑。造成這種情況的一個(gè)重要原因是受訪群體對(duì)于當(dāng)前收入水平偏低、社會(huì)保障水平不高和分配不公等社會(huì)現(xiàn)象表示不滿，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)方面的高度重視。

三、 結(jié)論

綜合調(diào)查結(jié)果可以初步判斷：當(dāng)前，高校海外歸國(guó)青年教師群體思想狀況總體是好的，他們高度愛國(guó)且對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有一定的了解，認(rèn)為當(dāng)前國(guó)內(nèi)的軟硬件環(huán)境對(duì)高端人才的吸引力顯著提高，對(duì)個(gè)人和國(guó)家的未來普遍抱有信心，認(rèn)同遵守國(guó)家法律是公民的基本義務(wù)，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情有一定地了解。但是，受海外經(jīng)歷、現(xiàn)實(shí)工作與生活環(huán)境和自身成長(zhǎng)背景等多重因素影響，該群體在思想動(dòng)態(tài)和政治傾向方面也存在著一些值得關(guān)注的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一） 政治敏感度不高，思想多元化趨勢(shì)顯著

在與受訪者訪談過程中，可以清楚體會(huì)到這個(gè)群體的政治敏感度普遍不高；同時(shí)，該群體在思想上的自我防御心理比較明顯，不愿輕易表達(dá)自己的政治傾向和訴求；由于該群體普遍具有開闊的視野和較為豐富的閱歷，其思想多元化特征顯著^[2]，具體表現(xiàn)為對(duì)國(guó)內(nèi)主流政治態(tài)度和意愿的主動(dòng)感知與接受意愿較低，自我意識(shí)顯著。

（二） 國(guó)內(nèi)外生活條件反差較大，易產(chǎn)生不滿

由于該群體曾經(jīng)學(xué)習(xí)和工作過的國(guó)家多屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，他們普遍對(duì)國(guó)內(nèi)外生活條件的反差感覺明顯。該群體對(duì)國(guó)外生活環(huán)境的肯定，不是單純對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)的物質(zhì)生活條件的推崇，更多的是基于對(duì)國(guó)外自然生態(tài)環(huán)境、文明關(guān)懷程度和人文環(huán)境的認(rèn)可。同時(shí)，該群體普遍表示目前的工作和生活壓力較大，僅以住房政策為例，在一項(xiàng)滿分為5分的工作滿意度評(píng)價(jià)中，“與住房相關(guān)的補(bǔ)貼政策”僅得到1.7分的正面評(píng)價(jià)，在所有調(diào)研數(shù)據(jù)中排名倒數(shù)第一^[3]。

（三） 個(gè)人思想與價(jià)值觀主動(dòng)輸出傾向明顯

調(diào)查顯示，高校海外歸國(guó)青年教師群體是高級(jí)知識(shí)分子，是海外歸國(guó)人員與青年教師群體的多重特征復(fù)合體。一方面，他們思想敏銳、精力充沛，對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值取向具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用；另一方面，他們內(nèi)心十分重視自我尊嚴(yán)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)他們認(rèn)為自身的利益受到損害而得不到有效伸張時(shí)，容易把各種不滿通過多種渠道表達(dá)出來，如通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、社交平臺(tái)等途徑發(fā)表個(gè)人言論，對(duì)學(xué)生群體的思想價(jià)值觀是有一定影響的。

（四） 更易受到社會(huì)負(fù)面信息的影響

當(dāng)前，社會(huì)中層出不窮的負(fù)面新聞（消息）使得包括高校海外歸國(guó)青年教師群體在內(nèi)的社會(huì)精英階層，對(duì)于國(guó)情的全面、客觀判斷產(chǎn)生了一定的影響，部分人員對(duì)于自己和國(guó)家未來的發(fā)展產(chǎn)生懷疑和自我否定。眾多負(fù)面新聞（消息）不能得到及時(shí)有效、令人信服的解答以及缺乏全面、客觀、可信的報(bào)道，均不利于及時(shí)有效地疏導(dǎo)該群體的思想問題，加大了他們偏聽偏信的機(jī)會(huì)和思想上的波動(dòng)，影響到該群體的政治傾向和選擇。同時(shí)，該群體的“高知”特征，使其對(duì)于信息的理解和處理能力遠(yuǎn)超普通群眾，如果一些負(fù)面新聞（消息）在該群體中達(dá)成共識(shí)，極易導(dǎo)致不良信息的迅速發(fā)酵，造成嚴(yán)重的社會(huì)影響。

（五） 政治意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的了解和認(rèn)同

調(diào)查顯示，高校海外歸國(guó)青年教師群體對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的理解和認(rèn)同情況不容樂觀，造成這種情況的原因是復(fù)雜而多方面的：一是傳統(tǒng)的單向思想政治教育方式已不適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況；二是政治理論學(xué)習(xí)得不到該群體的普遍重視，正是因?yàn)槿狈?duì)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，造成了該群體對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論的茫然和不解；三是思想教育和理論學(xué)習(xí)缺乏吸引力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和矛盾缺乏說服力，造成了該群體對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性普遍缺失；四是在利己主義思想和現(xiàn)實(shí)主義思潮的影響下，部分人員認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)和思想意識(shí)、世界觀的改造是“不時(shí)之需”，而選擇有意地回避這個(gè)話題。

四、 對(duì)策與建議

在現(xiàn)有調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門應(yīng)積極探索既符合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又遵循高端人才隊(duì)伍建設(shè)和青年教師隊(duì)伍發(fā)展實(shí)際，彰顯“以人為本、科學(xué)發(fā)展”理念的工作思路和方法創(chuàng)新。

（一） 堅(jiān)持黨對(duì)海外歸國(guó)青年教師的思想引領(lǐng)和政治把握

各級(jí)黨組織應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)包括海外歸國(guó)青年教師在內(nèi)的高校青年教師群體的思想引領(lǐng)和政治把握，統(tǒng)籌高端人才工作全局，把促進(jìn)該群體的業(yè)務(wù)能力提升與政治素養(yǎng)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。不斷豐富面向該群體特征的思想政治工作方式、方法，拓展工作思路、創(chuàng)新工作載體，因地制宜地開展有針對(duì)性的工作。例如，可以在高校中選派政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)水平高、德高望重的資深黨員教師作為青年教師的師資導(dǎo)師，使他們成為青年教師業(yè)務(wù)提升、人生發(fā)展的引路人和思想導(dǎo)師，幫助其及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正思想偏差，實(shí)時(shí)解答人生疑惑。

（二） 以愛國(guó)主義旗幟引領(lǐng)海外歸國(guó)青年教師群體的工作全局

樸素真誠(chéng)的愛國(guó)主義情懷，是團(tuán)結(jié)和凝聚高校海外歸國(guó)青年教師群體的核心動(dòng)力，也是開展有針對(duì)性工作的前提和著力點(diǎn)。在工作中，應(yīng)倍加珍惜、肯定、激發(fā)和保護(hù)該群體的愛國(guó)主義情懷和積極性，在愛國(guó)的旗幟下循序漸進(jìn)地分層次開展有目的思想引導(dǎo)和政治教育?？梢酝ㄟ^組織該群體參加多層次的實(shí)踐考察和實(shí)地調(diào)研，以“不回避、不隱瞞”的實(shí)事求是態(tài)度，將真實(shí)的國(guó)情、省情、市情、校情客觀全景地展示在該群體面前，正面引導(dǎo)他們自覺地將個(gè)人發(fā)展同國(guó)家和民族的命運(yùn)結(jié)合在一起。

（三） 堅(jiān)持求同存異，杜絕“先入為主”的思維誤區(qū)

在面向高校海外歸國(guó)青年教師群體開展思想政治工作時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持求同存異、顧全大局的工作原則；尊重和理解該群體的思想差異和不同意見；客觀看待部分人員在思想意識(shí)上存在“雙重坐標(biāo)系”的事實(shí)。在工作中，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的專業(yè)技能和技術(shù)特長(zhǎng)，充分肯定和鼓勵(lì)其愛國(guó)敬業(yè)的群體特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)和教育該群體以國(guó)家、民族的立場(chǎng)分析、看待現(xiàn)實(shí)問題。堅(jiān)決杜絕和反對(duì)“先入為主”式的工作思維，更多地學(xué)會(huì)傾聽和從工作對(duì)象的角度看問題，在尊重、理解、寬容的基礎(chǔ)上開展工作。當(dāng)然，當(dāng)涉及有違基本原則的問題時(shí)，要旗幟鮮明地表明立場(chǎng)，實(shí)行師德考核中的“一票否決制”；同時(shí)，也要有策略的化解矛盾，努力實(shí)現(xiàn)最廣泛的團(tuán)結(jié)^[4]。

（四） 深化管理體制改革，創(chuàng)造有利于海外歸國(guó)青年教師發(fā)揮才干的環(huán)境

高校海外歸國(guó)青年教師群體在思想上的波動(dòng)通常與職稱、住房、收入等現(xiàn)實(shí)問題關(guān)系緊密，單純依靠思想政治工作而忽視解決實(shí)際問題，必然會(huì)降低工作的成效。因此，在該群體密集的高校和科研院所中，應(yīng)建立以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系為準(zhǔn)繩、公平競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向的職稱評(píng)聘與收入分配機(jī)制，真正做到職稱和收入真實(shí)客觀反映個(gè)人業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)與能力；推行崗位競(jìng)爭(zhēng)制度，引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制^[5]。同時(shí)，認(rèn)真解決該群體在福利待遇和生活中的實(shí)際困難，加大社會(huì)優(yōu)撫力度，提高該群體的生活質(zhì)量。

（五） 拓寬政治意愿表達(dá)渠道，建立暢通高效的溝通機(jī)制

建立有效的傾聽制度，如“領(lǐng)導(dǎo)接待日”“校長(zhǎng)信箱”等，定期聽取和了解高校海外歸國(guó)青年教師的意見、建議和要求，并將處理意見及時(shí)反饋；充分發(fā)揮黨組織、工會(huì)、教代會(huì)（工代會(huì)）和群眾團(tuán)體在表達(dá)利益訴求中的積極作用。對(duì)于制定和出臺(tái)涉及高校海外歸國(guó)青年教師群體切身利益的重大決策時(shí)，應(yīng)設(shè)立民主監(jiān)督和廣泛聽證制度，允許他們充分表達(dá)個(gè)人意見，體現(xiàn)組織上對(duì)于該群體合理利益訴求的尊重與保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯東彥）