網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異和現(xiàn)代教育的日益發(fā)展，高校英語教學(xué)的理念在不斷更新。但是高校的英語教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)日漸網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化的大需要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在在時(shí)間和空間上打破了限制，不僅擴(kuò)展了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還為其提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得教師能夠多方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了英語教學(xué)的效果。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)過程中得以有效運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式的不足，但是同時(shí)也存在著許多問題。

一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)中也有效運(yùn)用了此技術(shù)，高校的英語教學(xué)效果得到了顯著提高。但是在使用的過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中存在著眾多問題。

1缺乏硬件設(shè)施的保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施的要求很高，但是由于高校在此方面的資金投入并沒有保障，硬件供給沒有滿足高校英語的教學(xué)需求，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語還存在一定困難。近年來，伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校中學(xué)生的數(shù)量不斷攀升，但是高校中所配備的計(jì)算機(jī)的數(shù)量還不能夠滿足在校學(xué)生的需求，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率都沒有辦法得到保證。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)中會(huì)大量使用的諸如計(jì)算機(jī)、投影、音響、話筒等設(shè)備，但是這些設(shè)備總是或多或少的出現(xiàn)一些問題。例如投影儀投射出來的影像不清晰，音響話筒的質(zhì)量不好，教師制作的PPT質(zhì)量不高，由于這些外在因素的存在，極大浪費(fèi)了課堂上的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重降低了英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2教學(xué)課件的質(zhì)量不高

多媒體課件，一般通過PPT的形式展現(xiàn)出來，集文字、圖像、視頻和音頻與一體，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。但是目前大學(xué)英語教學(xué)過程中使用的教學(xué)課件仍然以配套的教學(xué)軟件為主，較長一段時(shí)間內(nèi)沒有得到更新，教學(xué)課件在內(nèi)容的豐富性、前瞻性以及前沿性上存在著一系列問題。

許多老師為了達(dá)到學(xué)校對(duì)于英語教學(xué)多媒體化的要求，僅僅只是把原來傳統(tǒng)的教案進(jìn)行了簡單的電子化，這使得在課堂的教學(xué)過程中，主次不分，教學(xué)重點(diǎn)不突出。同時(shí)，由于多媒體教學(xué)的容量較大，速度較快，使得學(xué)生在課堂上理解和接受起來較為吃力。因此，在一定程度上，我們可以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語的教學(xué)僅僅只是將原來傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)變成了今日多媒體課件的灌輸。大量PPT課件的快速演示，消耗了大量課堂上的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間越來越小，師生之間的交流互動(dòng)也隨之減少，極大破壞了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，多媒體課件取代了老師和學(xué)生的交流互動(dòng)成為了教學(xué)的主體。在這樣的課堂教學(xué)上，知識(shí)的輸入量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的輸出量，這樣嚴(yán)重不符合語言學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得定律，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語水平的提高。

3一味沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于英語教師有著越來越高的要求，在有豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還需要有相關(guān)多媒體英語技術(shù)、教育學(xué)等多方面的知識(shí)。但是大部分的老師是英語專業(yè)出身，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)掌握的還很少，因此教師們不愿花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來制作多媒體課件。于是很多教師放棄了使用多媒體課件，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用教材加黑板的教學(xué)模式，過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但是缺乏真實(shí)的生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性較差，這樣的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生、語言能力的培養(yǎng)和提升，課堂的輸入量和輸出量都很少，很難有效滿足信息化、多媒體化社會(huì)的要求。在課堂之外，學(xué)生們也很少利用多媒體主動(dòng)的接觸英語和學(xué)習(xí)英語，因此限制了英語學(xué)習(xí)過程中的輸出和輸入，這樣學(xué)生自身的英語交際水平自然提高的很慢。

4課堂上教師掌控能力不強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

學(xué)習(xí)者的開放性在很大程度上是由多媒體教學(xué)環(huán)境的開放性決定的。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的束縛力也逐漸變小。但是由于學(xué)生自小接受的就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在開放自由的環(huán)境下，往往會(huì)感到無所適從，沒有了自主學(xué)習(xí)的需求。但是在課堂上，真正的主體是學(xué)生，這需要老師能夠幫助和指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們完成角色的轉(zhuǎn)變。真正成為學(xué)習(xí)的主人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，改變?cè)瓉韱我坏奶铠喪降慕虒W(xué)方式，使英語教學(xué)的模式能夠突破原來的束縛，朝著個(gè)性化、自由化的方向發(fā)展。在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要做到授之以漁，這比單純的傳授某種知識(shí)更有意義。因此，大學(xué)教師一定要在教學(xué)的過程中更體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鏖_放和自由的環(huán)境下能夠有效學(xué)習(xí)。

5過渡使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，毫無疑問，能夠提升課堂上的英語教學(xué)效果，但是多媒體教學(xué)僅僅只是大學(xué)英語課堂教學(xué)上的一個(gè)輔助工作和手段，過少和過多的使用，都不會(huì)達(dá)到良好的優(yōu)化教學(xué)的目的。許多教師在課堂教學(xué)的過程中，不論教授的內(nèi)容，全部使用多媒體進(jìn)行授課。這樣的結(jié)果導(dǎo)致課堂上ppt的數(shù)量過多，并且播放的速度過快，不利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，師生之間的交流活動(dòng)也變少。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性不能夠有效地激發(fā)出來，語言學(xué)習(xí)的效果較差?？梢哉f，多媒體教學(xué)如果過度使用，就會(huì)弱化語言教學(xué)的效果和功能，學(xué)生在面對(duì)大量信息輸入的時(shí)候，沒有了反映的時(shí)間，也因此缺少了思考問題的主動(dòng)性，缺少了語言訓(xùn)練和必要的師生之間的溝通，學(xué)習(xí)的效果必然不盡如人意。

二改善的策略

1加大資金投入，改善硬件配套設(shè)施

高校應(yīng)該加大多媒體硬件設(shè)備的資金投入，確保多媒體硬件設(shè)備的配置能夠滿足學(xué)校英語教學(xué)的需求。在保障資金投入的同時(shí)，還要定期派專業(yè)維修人員維護(hù)設(shè)備，及時(shí)更換老化的設(shè)備，維修設(shè)備在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障，從而更好地改善高校的硬件設(shè)備，滿足學(xué)生免費(fèi)上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的需求，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的成本，鞏固學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的需求，從而更好的提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，使得學(xué)生能夠利用先進(jìn)的、前沿的學(xué)習(xí)手段提高英語學(xué)習(xí)的效率和效果。

2進(jìn)一步提高多媒體課件的質(zhì)量

高校的英語教師不能僅僅只是重復(fù)使用已經(jīng)過時(shí)的，較長時(shí)間沒有更新的教學(xué)軟件，而是要進(jìn)一步提高自身課件的質(zhì)量，使課件在教學(xué)的前沿性、豐富性上有一定的提高，使其能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性。教師應(yīng)該根據(jù)自己上課的類型以及上課學(xué)生的類型和素質(zhì)制定課件，分析學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)，在了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分了解教學(xué)的目的、對(duì)象和方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的取舍，并制定出相應(yīng)的教學(xué)課件，從而提高多媒體課件的使用率和教學(xué)效果。當(dāng)然，在制作課件的過程中，也不能過多的加入圖片，視頻和音頻，并且字體和圖片的顏色不能過于艷麗，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，將過多的精力集中在圖片、音頻上，無法專心的研究知識(shí)，也無法分清課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而影響知識(shí)的掌握。

3提高英語教師自身素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境之下，高校中的英語教師應(yīng)當(dāng)首先提升自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，充分利用多媒體教學(xué)的大環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，有些教師僅僅只是流于形式，只是將授課計(jì)劃或者是教案原封不動(dòng)的放在課件上，授課還是墨守陳規(guī)。雖然改變了教學(xué)的媒介，但是教學(xué)的方法卻一成不變，只不過灌輸?shù)姆绞椒派烁淖?，從人為灌輸變成了機(jī)器灌輸。這樣的教學(xué)方式不能夠滿足教學(xué)大綱的要求，也很難適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，因此當(dāng)務(wù)之急就是要提高英語教師的教學(xué)水平。

4充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

鑒于網(wǎng)絡(luò)英語信息有著豐富的資源，因此教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，充分引領(lǐng)學(xué)生通過有效地策略和方法，避免學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的盲目性。引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的溝通與交流，從而拓展自己的知識(shí)廣度和深度，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，要在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面給學(xué)生以充分的指導(dǎo)，因此，教師的主導(dǎo)地位是不容忽視的。教師要充分發(fā)揮多媒體的開放性和互動(dòng)性特點(diǎn)，將聽說讀寫聯(lián)系起來，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與交流，并給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，真正的貫徹課堂上教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

5適度運(yùn)用多媒體資源

教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要注意語言輸出與輸入的平衡關(guān)系。在授課的過程中，要善于創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，同時(shí)要適度運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)識(shí)到多媒體課件不能完全取代老師的作用，因?yàn)槔蠋熓钦麄€(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源的大環(huán)境下，借助于多媒體技術(shù)，整合傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。我們不僅僅要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華部分，還要借鑒網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)的長處，兩者結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)真正的使大學(xué)的英語教學(xué)以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)盡管已經(jīng)日趨成熟，但是仍然面臨著許多問題，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正這些問題，大學(xué)英語的教學(xué)效果一定能夠得到提升。

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