關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信教育的思考與探索

一影響大學(xué)生誠(chéng)信的因素

大學(xué)期間大學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象主要表現(xiàn)為考試作弊、學(xué)術(shù)造假、拖欠貸款、求職簡(jiǎn)歷上弄虛作假等。部分大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象引起了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生素質(zhì)和我國(guó)教育的批評(píng)和質(zhì)疑。通過(guò)分析思考可以發(fā)現(xiàn)，一味地去批判學(xué)校和學(xué)生是沒(méi)有道理的。因?yàn)榇髮W(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。之所以會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信缺失這一現(xiàn)象，是因?yàn)檫@三方從未合力去塑造大學(xué)生的人格，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一是傳統(tǒng)教育模式忽視了大學(xué)生人格的培養(yǎng)，在“應(yīng)試教育”這一“指揮棒”的調(diào)控下，從小學(xué)到高校很多學(xué)校把學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上，而思想教育還處在以教育論教育的水平。在誠(chéng)信教育過(guò)程中沒(méi)有尊重學(xué)生自身的思想，缺乏情感關(guān)懷和溝通，希望通過(guò)“填鴨式”的說(shuō)教方法來(lái)提高學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際生活，不能知行統(tǒng)一。甚至有些學(xué)校以學(xué)生“兩課”的成績(jī)或調(diào)查表來(lái)考核學(xué)生的思想水平。這一教育方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今思想活躍的學(xué)生，反而往往會(huì)引起學(xué)生的反感，起到相反的效果。

其二是教育主體誠(chéng)信失范，學(xué)校本應(yīng)是教書(shū)育人的精神凈地，而當(dāng)今一些老師、教授的負(fù)面新聞層出不窮，諸如2012年的“考研泄題”事件和最近令人心寒、痛心、憤怒的“小學(xué)校長(zhǎng)事件”。這嚴(yán)重地?fù)p壞了教師在學(xué)生心中的形象，不利于取信學(xué)生。有些教師為了使學(xué)生能夠順利畢業(yè)，對(duì)一些學(xué)生的作弊視而不見(jiàn)，甚至有些老師出于同情，肆意修改學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生順利通過(guò)考試。有些高校為了提高學(xué)校的就業(yè)率，對(duì)學(xué)生求職應(yīng)聘過(guò)程中的弄虛作假現(xiàn)象，睜一只眼，閉一只眼。這一切在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生失信的包庇，必將導(dǎo)致學(xué)生淡化誠(chéng)信意識(shí)，而教師和學(xué)校自身的不誠(chéng)信也將會(huì)很大程度動(dòng)搖學(xué)生的誠(chéng)信決心。

其三是家庭環(huán)境的影響，長(zhǎng)期以來(lái)家庭對(duì)學(xué)生的教育更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)成績(jī)，把“成績(jī)好”、進(jìn)“名?！弊鳛榻逃哪繕?biāo)。還有一些家庭的父母因?yàn)槊τ诠ぷ鳎c孩子溝通交流較少，不能及時(shí)了解孩子的想法和心理，更談不上教育孩子如何做人，做事。當(dāng)然還有一些家庭會(huì)對(duì)孩子的教育起到相反的作用，例如，有些家長(zhǎng)教育孩子“逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心”、“學(xué)會(huì)說(shuō)謊、學(xué)會(huì)包裝自己”、“老實(shí)人吃虧”等等。不良的家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)有著極大的反作用。

其四是社會(huì)環(huán)境的影響，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和，即使是人生觀、價(jià)值觀都已經(jīng)確立的人，在千姿百態(tài)的社會(huì)環(huán)境的誘惑、逼迫下也會(huì)有所改變，更何況是人格還有很大可塑性的大學(xué)生。處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)不完善，一些黑心商販在金錢(qián)利益的誘惑下，完全沒(méi)有誠(chéng)信可言。“毒瓜子”、“老鼠肉”、“瘦肉精”、“死豬肉”等各種社會(huì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象紛紛涌來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中又有“電話短信詐騙”、“網(wǎng)絡(luò)詐騙”、“就業(yè)詐騙”等形形色色的騙局，使得很多誠(chéng)信之人蒙受極大的損失，甚至還被有些人評(píng)論為“傻子”。這一切社會(huì)現(xiàn)象無(wú)不在侵蝕著大學(xué)生的那顆誠(chéng)信之心，嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)生誠(chéng)信教育的進(jìn)程。

二大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)采取的對(duì)策

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)型為大眾教育。大學(xué)生必將成為構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)的主要力量。所以無(wú)論是社會(huì)不正之風(fēng)的改善，還是全民素質(zhì)的提高，都很大程度上依賴于這些大學(xué)生在大學(xué)階段受到的誠(chéng)信教育情況。按照馬克思主義哲學(xué)原理，外因是條件，內(nèi)因是基礎(chǔ)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，高?？梢詮膬?nèi)部因素（個(gè)人本身的修養(yǎng)、素質(zhì)、心理等）和外部因素（外界環(huán)境及影響）兩方面著手采取如下措施。

1內(nèi)部因素

首先，增加憂患意識(shí)，增強(qiáng)使命感。目前的許多高校通過(guò)規(guī)范管理對(duì)大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的誠(chéng)信教育，不是從根本上重視學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生較強(qiáng)的自立、自主意識(shí)，往往不能從根本上解決問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)把有關(guān)誠(chéng)信的課程納入必修課，注重學(xué)生的道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。此外，教師在教課過(guò)程中應(yīng)多一些情感關(guān)懷，多了解學(xué)生的看法、想法，幫學(xué)生解開(kāi)他們心中的疑惑。對(duì)不同年級(jí)有針對(duì)性的進(jìn)行誠(chéng)信教育（例如大一、大二強(qiáng)調(diào)禁止考試作弊，大三、大四則注重避免簡(jiǎn)歷造假、學(xué)術(shù)不端等），使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)媒體宣傳教育、報(bào)告等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不誠(chéng)信給社會(huì)所帶來(lái)的危害，意識(shí)到當(dāng)前全國(guó)道德滑坡，不誠(chéng)信無(wú)處不在的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)內(nèi)心的使命感和責(zé)任感。使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地誠(chéng)信做人，內(nèi)心時(shí)刻敲響大學(xué)生的不誠(chéng)信必將會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展和前途帶來(lái)災(zāi)難的警鐘。

其次，營(yíng)造誠(chéng)信的環(huán)境氛圍，給予心理暗示。學(xué)?？删奶暨x一些素質(zhì)高，講誠(chéng)信的教師和學(xué)生建立“大學(xué)生誠(chéng)信社團(tuán)”。社團(tuán)每隔一定的時(shí)間舉辦一些以誠(chéng)信為主題的公益活動(dòng)，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。為學(xué)生營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍，在校內(nèi)和學(xué)校附近規(guī)劃一些誠(chéng)信教育宣傳欄，以漫畫(huà)、格言、文摘、警句等形式進(jìn)行宣傳教育。使學(xué)生時(shí)刻將誠(chéng)信銘記于心，受到誠(chéng)信思想的熏陶和感染。社團(tuán)內(nèi)部的學(xué)生及教師應(yīng)以身作則，做好表率，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校講誠(chéng)信的氛圍，使學(xué)生做到知行統(tǒng)一。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為和整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣有很大的影響，為人師表自古以來(lái)是教師在整個(gè)教育活動(dòng)中應(yīng)該體現(xiàn)的基本道德要求。一個(gè)教師的言行會(huì)直接影響到學(xué)生的思想和行為，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，開(kāi)展誠(chéng)信教育，教師應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行。這就需要教師能夠不斷提升自己的道德追求，不斷完善自己。從自己做起，從身邊的小事做起，為學(xué)校建立一個(gè)誠(chéng)信的好風(fēng)氣。此外，高校還應(yīng)充分發(fā)揮校園網(wǎng)、學(xué)校論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)力量在思想道德建設(shè)中的作用，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，建立一個(gè)充滿誠(chéng)信氣息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)那些垃圾廣告如“辦證”、“作弊工具”、“考前答案”等給予及時(shí)的清理，并將相關(guān)人員交給有關(guān)部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)懲。使學(xué)校保持為一個(gè)清凈、高雅的精神圣地。

再次，養(yǎng)成講誠(chéng)信的習(xí)慣。人的一生之中，所做的相關(guān)動(dòng)作都是在腦部神經(jīng)的驅(qū)使下完成的。這種動(dòng)作在相同環(huán)境下的不斷重復(fù)，便使我們產(chǎn)生習(xí)慣。習(xí)慣成自然，自然成人生。習(xí)慣往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，一個(gè)人的成功失敗或素質(zhì)高低，其實(shí)很大程度就是看這個(gè)人有什么樣的習(xí)慣。一個(gè)人往往會(huì)下意識(shí)地去做自己習(xí)慣做的事情。而習(xí)慣是可以通過(guò)重復(fù)地做一件事情培養(yǎng)出來(lái)的，誠(chéng)信的指令重復(fù)的越多，腦神經(jīng)就會(huì)受到越深的刺激和記憶，誠(chéng)信的習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。因此可以通過(guò)培養(yǎng)講誠(chéng)信的習(xí)慣的方法來(lái)提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)。因此，在學(xué)生有一定的誠(chéng)信基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些小事讓學(xué)生培養(yǎng)出講誠(chéng)信的習(xí)慣。這其實(shí)與自古所流傳的“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”有著異曲同工的道理。因此學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧o學(xué)生一些講誠(chéng)信的機(jī)會(huì)，減少與誠(chéng)信的距離。具體方案較多，如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些公共雨傘，并要求每人使用最多不能超過(guò)3天；可以提供一些自助投幣購(gòu)物，購(gòu)餐的場(chǎng)所；一些完全依靠誠(chéng)信的網(wǎng)絡(luò)交易；也可以多舉行一些增加人與人之間團(tuán)結(jié)互信的活動(dòng)等。當(dāng)然，為了使學(xué)生養(yǎng)成講誠(chéng)信的習(xí)慣，而不是不誠(chéng)信，還應(yīng)該適當(dāng)采取隱形的強(qiáng)制措施來(lái)保證學(xué)生誠(chéng)信做人。

2外部因素

大部分大學(xué)生素質(zhì)還是較高的，之所以會(huì)出現(xiàn)一些作弊，學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象也是受到一些外部因素的煩擾。因此學(xué)?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠟閷W(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕生活負(fù)擔(dān)。例如，很多學(xué)生之所以作弊，有的是因?yàn)楹ε伦约阂驋炜贫荒墚厴I(yè)，或因?yàn)槌煽?jī)太差要拿出高昂的學(xué)費(fèi)。這就需要學(xué)校在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比時(shí)，需要一個(gè)更綜合全面的評(píng)比方法，不能僅看重智育，而忽視學(xué)生的德育。而且評(píng)比的結(jié)果有象征性的區(qū)分即可，不應(yīng)影響學(xué)生的正常生活，以免給他們過(guò)大的壓力。應(yīng)當(dāng)加大誠(chéng)信在學(xué)生年度的評(píng)先評(píng)優(yōu)中的分量，并將其作為能否進(jìn)行信用貸款等行為的主要依據(jù)。建立完善的制度，對(duì)一些不講誠(chéng)信的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰和教育。

家庭和學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，多一些關(guān)于學(xué)生信息的反饋和交流。及時(shí)地解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。社會(huì)也應(yīng)該積極地配合學(xué)校的教育，及時(shí)地采取一定的制度和措施避免不誠(chéng)信現(xiàn)象在學(xué)校出現(xiàn)，加大對(duì)“入侵”學(xué)校的社會(huì)不法分子的懲罰力度。為了使學(xué)校的誠(chéng)信教育能夠起到長(zhǎng)久的良好作用，社會(huì)還需要完善法律制度體系，加強(qiáng)文化宣傳，提高全民的道德素質(zhì)。

總之，誠(chéng)信問(wèn)題既是一個(gè)歷史問(wèn)題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一個(gè)人的誠(chéng)信素質(zhì)在大學(xué)之前受家庭教育影響比較大，但家庭的背景比較復(fù)雜，受限于全民素質(zhì)的提高。此階段誠(chéng)信素質(zhì)的提高更大程度上依賴于中小學(xué)的教育。在成年之后，高校的教育則對(duì)一個(gè)人誠(chéng)信素質(zhì)的提高有著更大的影響，會(huì)很大程度上決定他們的人生觀，價(jià)值觀，很有可能會(huì)影響他們的一生，與此同時(shí)，當(dāng)今信息傳遞更方便，更快速，社會(huì)環(huán)境的影響也是不可忽視的。誠(chéng)信教育意義重大，但又道路漫長(zhǎng)。因此大學(xué)生誠(chéng)信教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，任何一方的缺失都將會(huì)阻礙大學(xué)生誠(chéng)信教育的進(jìn)程。只有社會(huì)重視全民素質(zhì)的提高，掀起誠(chéng)信做人的熱潮，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，營(yíng)造全校講誠(chéng)信的氛圍，大學(xué)生的誠(chéng)信教育方可有更好的進(jìn)展，才更有利于培養(yǎng)出講誠(chéng)信的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生。

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