如何在科學教學中滲透培養(yǎng)學生良好行為習慣與健康人格

劉大偉

【摘 要】 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，能有效地促進兒童人格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，改變某些不良的人格傾向，使學生成為全面和諧發(fā)展的人。本文就如何在科學教學中滲透培養(yǎng)學生良好行為習慣與健康人格進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】 小學科學? 行為習慣? 健康人格? 養(yǎng)成教育

我國教育家葉圣陶認為：教育，就是要培養(yǎng)良好的習慣。良好的行為習慣，是健康人格的基礎(chǔ);健康的人格，是良好習慣的升華。培養(yǎng)學生的良好行為習慣，能有效地促進兒童人格的發(fā)展，糾正某些不良的人格傾向，使學生成為全面發(fā)展的人。

小學生常因家庭環(huán)境或自身性格等方面的原因，形成一些不良的行為習慣和人格特征。培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康人格不僅僅是品德和心理健康學科的內(nèi)容，也不僅僅是班主任的工作，在其他學科教學中滲透培養(yǎng)學生的行為習慣和健康人格是十分必要的。下面我就如何在科學教學中滲透培養(yǎng)學生良好行為習慣與健康人格進行簡單的探討。

一、小學生良好行為習慣與健康人格的培養(yǎng)目標

我國小學教育的培養(yǎng)目標中明確指出要使學生初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，初步養(yǎng)成鍛煉身體和講衛(wèi)生的習慣，養(yǎng)成愛勞動的習慣。當代教育專家林格認為：六歲至十六歲的孩子應注意培養(yǎng)獨立生活的習慣、生活勤儉樸素的習慣、做事有計劃的習慣、自信的習慣、獨立性與堅持性的習慣、勇敢的習慣、自制的習慣、適應的習慣、良好的學習習慣，等等。

二、科學教學中滲透培養(yǎng)學生良好行為習慣和健康人格的基本原則

1. 正確認識、形成共識

要使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，首先要讓他們明白為什么要這么做，只有懂得了這么做的道理，才能使學生自覺按照要求去做。如要求學生遵守實驗室學生守則，就要讓學生明白這些規(guī)定都是從安全角度出發(fā)，保障師生安全而制定的，一旦違反其中的某項規(guī)定，就有可能引發(fā)安全事故，威脅大家的生命安全。學生有了這樣的認識后，必然會形成遵守紀律的意愿和行為。

2. 樹立榜樣、示范引導

小學生好奇心強，對于自己好奇、感興趣的事物就會模仿，同時由于認知能力較差，對事物缺乏判斷，好的和不好的行為習慣不加選擇地模仿學習，容易養(yǎng)成一些不良的行為習慣。因此教師應樹立優(yōu)秀的榜樣，讓榜樣的言行引領(lǐng)學生形成良好的行為習慣和健康人格。

3. 積極評價、鼓勵引導

小學生非常重視教師的評價，評價是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要手段。評價要因人而異，對于有不良行為的同學，教師要側(cè)重于尋找他們行為中的閃光點，給予積極地評價和肯定，激發(fā)他們的自信心，使他們能夠加強好的行為習慣，逐步改正不良的行為習慣。

4. 持之以恒、堅持不懈

培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康人格，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之?？茖W學科中對學生良好行為習慣和健康人格的培養(yǎng)，少有反復地訓練，更多的是在各種探究活動中潛移默化地滲透，貫穿于整個科學的教學過程始終。

三、科學教學中進行滲透培養(yǎng)學生良好行為習慣和健康人格的具體方法

小學科學課是一門實踐性的課程，科學學習以探究活動為核心，從學生獲取事實的方法途徑角度來看，包含大量實踐性的課程如觀察課、實驗課、技術(shù)課（制作、種植、飼養(yǎng)等）。在觀察、實驗等有科學課程特色的探究活動中可以滲透培養(yǎng)很多方面的行為習慣和個性品質(zhì)。

1. 遵守紀律。小學生天性活潑好動、好奇心強，對于教學活動有利有弊。在教學活動中既要利用學生的好奇心激發(fā)探究興趣，同時也要嚴格要求學生遵守各項紀律以保障教學活動的順利進行。

2. 做事有計劃。在實驗教學中，首先要指導學生制定實驗計劃，用于指導整個實驗探究活動。實驗計劃制定得全面詳細，那在實驗中就能做到按部就班、遇到問題時不慌不亂，很容易順利完成實驗;實驗計劃制定得粗略、不完善，就可能出現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)不準確，遇到問題不知道怎么處理等情況;而沒有實驗計劃，想到哪做到哪則會遇到更多的問題，甚至難以完成實驗。這樣通過一次次實驗活動，學生就能很容易將這種行為由課堂內(nèi)帶到課堂外，養(yǎng)成做事有計劃的習慣。

3. 團結(jié)互助。合作學習是科學課的一種重要學習方式。在合作學習過程中，小組成員既要團結(jié)一心、群策群力，也要各負其責、各顯其能，還要互相關(guān)心、互相幫助。使孤僻不合群的同學能夠逐漸地融入到集體中，培養(yǎng)學生關(guān)心集體、關(guān)心他人、認真負責的品質(zhì)。

4. 獨立性和堅持性?？茖W課中有很多長期性的活動，如觀察月相、記錄天氣、種植鳳仙花并記錄鳳仙花的生長等等。這些活動很多持續(xù)時間長達一個月甚至更長時間，且普遍要求學生每天都要進行觀察和記錄，其中部分活動更是要在沒有同學和家長的幫助下獨立完成，對培養(yǎng)學生獨立性和堅持性的意志品質(zhì)具有積極的作用。

5. 誠實?？茖W課中進行觀察和實驗后，都要做好記錄，記錄的要求是要及時、客觀，目的是為了保證記錄的真實性。

6. 自信?？茖W探究獲得記錄后，要對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行交流討論，總結(jié)出實驗結(jié)論并進行匯報，這些環(huán)節(jié)在發(fā)展了學生思維能力和表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的自信心，使學生易于養(yǎng)成自信的品質(zhì)。

總而言之，養(yǎng)成學生良好的行為習慣和健康人格，是一項長期的任務(wù)，需要學校和家長的共同努力，將學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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[3] 馬惠珍.農(nóng)村小學生信息技術(shù)學科學生行為習慣養(yǎng)成的探究[J].中學課程輔導：教學研究，2015（9）：186.

*本文系吉林省教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題（2020年度）《農(nóng)村小學生良好行為習慣與健康人格有效養(yǎng)成研究》（立項編號20200157910B）的課題研究成果。