小學(xué)五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究

摘?要：計算屬于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，要想有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要具備較強的計算能力，所以小學(xué)時期的數(shù)學(xué)計算教學(xué)屬于重要的教學(xué)內(nèi)容。不過通過研究能夠看出，一部分小學(xué)生的計算能力還是存在一些問題，特別是到了高年級，比較容易由于數(shù)學(xué)計算進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文分析了對小學(xué)生計算能力的提升，確保這些小學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這個問題對于小學(xué)教學(xué)教師來說是比較重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);五年級;數(shù)學(xué);計算教學(xué)

一、 引言

因為小學(xué)生比較粗心，所以他們的計算能力長時間很難有效地提升，在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師不夠重視對小學(xué)生計算能力的提升。這樣能夠看出，存在比較多的因素會影響到小學(xué)生計算能力的提升，對于教師來說，在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要重視對于學(xué)生計算能力的提升，使其能夠積極地參與到計算中。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)所存在的不足之處

（一） 不具備計算能力培養(yǎng)意識

在進(jìn)行教學(xué)的時候，大多數(shù)的教師都不夠重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以大多數(shù)的教師都過于重視理論知識的傳授，不夠重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及提升，而且不夠重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，所以大多數(shù)的小學(xué)生計算能力比較差。

（二） 過度依賴計算器

現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，計算器這種工具得到了廣泛的使用。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，所以大多數(shù)的學(xué)生都過度依賴計算器，所以他們的計算能力會受到嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)階段一些學(xué)校和教師會要求學(xué)生不要使用計算器，不過在進(jìn)行教學(xué)的時候，還是會涉及對于計算器的使用，這樣學(xué)生們會喪失計算能力。

（三） 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

對于學(xué)生來說，需要具備一個較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生造成比較深刻的影響。不過在進(jìn)行教學(xué)的時候能夠看出，大多數(shù)的學(xué)生不具備一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在計算題的時候，書寫比較亂。一些時候，學(xué)生計算結(jié)果雖然是正確的，不過計算步驟以及計算習(xí)慣還是有著一定的不足之處，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。

三、 五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法

（一） 增強訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)屬于一個長期的過程，學(xué)生計算能力很難在短時間內(nèi)養(yǎng)成，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，所以學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)對于教學(xué)來說是比較重要的。對于教師來說需要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的審題習(xí)慣，這樣可以顯著提升計算的正確率。小學(xué)生的注意力不夠集中，對于那些簡單的題目，比較容易犯錯誤。所以在進(jìn)行計算教學(xué)的時候，教師需要把這些題目展示給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行審題，掌握題目的要求以及條件，在這個基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找出合理的計算算法。

（二） 算理算法，互相聯(lián)系

數(shù)學(xué)和思維有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)計算需要借助思考。在進(jìn)行計算的時候，需要把算理當(dāng)作基礎(chǔ)，研究不同的運算措施，確保算理和算法能夠進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而使得算理算法相輔相成。為了達(dá)到這個目的，最開始需要重視對于基本算法的訓(xùn)練，不同的題目需要使用不同的算理，而且需要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠充分掌握這個算理。在這個時期，需要重視教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對于那些典型的計算題，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生在思考之后說明算理以及算法，而且在這個時期會鍛煉學(xué)生的個人思維，通過比較能夠看出，這樣的一種措施可以起到更加顯著的效果。

（三） 口算估算，熟能生巧

口算能力的作用不夠明顯，能夠給學(xué)生筆算能力的提升提供保障，學(xué)生具備了比較扎實的口算能力，才可以更加有效地完成筆算練習(xí)。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要重視增強學(xué)生的口算能力。最開始需要保障口算練習(xí)的持久性，雖然到了五年級，教師還是需要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來安排學(xué)生開展常規(guī)性的口算練習(xí)，確保學(xué)生的口算能力能夠得到保障。教師要讓這些學(xué)生依次給大家出題，其中借助課前的時間來一起聯(lián)系口算能力，或者是把學(xué)生分成多個小組，小組互相給對方出題。在進(jìn)行聯(lián)系的過程中，教師需要給學(xué)生設(shè)置一定的出題范圍，口算題的內(nèi)容需要圍繞最近的知識來進(jìn)行設(shè)置。接著就是教師需要重視學(xué)生對于口算題目的積累，最后在進(jìn)行估算練習(xí)的時候，估算練習(xí)能夠和教學(xué)活動進(jìn)行練習(xí)，通過進(jìn)行估算練習(xí)，能夠顯著提升學(xué)生的演算能力。

（四） 多樣評價，激發(fā)潛能

小學(xué)生的自制力比較差，通過進(jìn)行學(xué)習(xí)評價可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對于教師來說需要按照小學(xué)生的特點，來進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，如此不僅能夠有效地考察以及監(jiān)督學(xué)生的計算練習(xí)，而且能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般的評價形式就是考試，考試包括筆試以及口試，這種測試方法，學(xué)生比較重視筆試，不夠喜歡口試，所以在日常需要聯(lián)系口試以及筆試，筆試屬于正規(guī)的測驗，口試當(dāng)作日常的測驗。不僅如此，教師還能夠借助課堂提問以及學(xué)生板演的措施來評價學(xué)生的計算能力。五年級學(xué)生的獨立思考能力已經(jīng)初步建立，所以能夠把數(shù)學(xué)日記當(dāng)作一種全新的評價措施，也就是指導(dǎo)學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記，來整理計算教學(xué)時期中遇到的各種知識，如此可以防止在計算的時候出現(xiàn)相同的問題。

四、 結(jié)束語

總的來說，在進(jìn)行小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，計算教學(xué)屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)教師來說需要在以有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的科學(xué)思維，增強他們的筆算練習(xí)和口算練習(xí)，這樣可以顯著增強學(xué)生的計算能力，這樣可以給小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加可靠的保障。

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作者簡介：

廖良平，重慶市，重慶市巫溪縣古路鎮(zhèn)中心小學(xué)校。