高校圖書館閱讀推廣工作的新模式*——青番茄網上圖書館的影響與啟示

李杏麗，孫會清，劉惠欣

(河北聯(lián)合大學圖書館，河北 唐山 063009)

閱讀推廣，即推廣閱讀，是圖書館及社會相關方面為培養(yǎng)讀者閱讀習慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱。［1］開展全民閱讀已逐漸成為我國的一項基本公共文化政策。高校圖書館是高校文獻信息中心，在大學校園推廣閱讀文化，全面提高大學生的素質，是高校圖書館義不容辭的職責。而高校館的主要讀者——大學生，由于自身學習、就業(yè)壓力及其他自我發(fā)展需求，其閱讀時間、閱讀質量和閱讀能力日益減弱。因此，如何進行閱讀推廣以培養(yǎng)大學生的閱讀能力，提高人文素質需成為高校圖書館深思的問題。

當大部分學者都從圖書館自身出發(fā)去研究這一問題時，“青番茄”(全稱“深圳市青番茄文化傳媒有限公司”)，一家從事在線免費圖書借閱、號稱“中文網絡實體圖書館”的網站，短短一年多時間里在全國27個大中城市開通借閱服務，擁有近60萬注冊用戶，一年圖書借閱人次超過所有省級圖書館［2］。尤其在大學生閱讀推廣方面，青番茄圖書館致力于培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升青少年文化素養(yǎng)，針對高校大學生推出了青番茄·翼——“每校一館”新創(chuàng)意。這是專屬于每所高校的另一座有大學生自主管理的網上圖書館，它與現(xiàn)實中高校館的平行，在大學生閱讀推廣中所開展的系列特色活動，其做法和經驗值得很多高校圖書館學習與借鑒。

1 高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀

近年來，我國高校圖書館相繼在大學校園內推出了閱讀推廣計劃，開展了各種形式的讀書活動。諸如舉辦讀書節(jié)(月)、推薦優(yōu)秀圖書、圖書漂流、征文大賽、獎勵優(yōu)秀讀者等活動來推動閱讀，以提升大學生閱讀興趣和閱讀效益，打造校園優(yōu)秀閱讀文化，收到了良好的效果。

但隨著閱讀推廣活動的深入，很多問題也暴露出來。比如閱讀推廣活動缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，沒有明確的目標;宣傳以圖書館為中心，很少考慮大學生的閱讀需求特點;活動的內容和形式較為單一，不夠吸引用戶注意力;用戶體驗偏少，欠缺深層次交流等。這些問題在很大程度上阻礙了高校圖書館閱讀推廣服務的深入發(fā)展，也影響了閱讀推廣的實際效果。

2 青番茄圖書館大學生閱讀推廣服務模式

2.1 “漂書碼頭”，讓書香在網絡大學校園流淌

青番茄推出的“漂書碼頭”是很多大學生喜歡的一項服務，將自己收藏的書寄出或讓青番茄上門收取，以此“漂”出與大家分享，各學校放漂的書籍還將上傳到相應的每校一館中。同時，讀者在放漂書籍中附上寄語標簽，與他人分享自己的心情和感悟。更為獨特的是，漂書活動每期都會有一個主題，如“漂書·畢業(yè)季”、“漂書·年終掃書”，并為活動配上詩意的語言，這讓參與漂書的大學生感覺自己不僅僅是一個漂書者，更擁有了一種參與者的親切感和責任感。

2.2 “薦客”——為大學生推薦經典好書

青番茄致力于向大學生推薦經典圖書，有職場成功人士張瑞敏等推薦的國學系列;經典創(chuàng)業(yè)者柳傳志、馬云等推薦的勵志創(chuàng)業(yè)系列;學者易中天、沈昌文等推薦的經典文化系列，凡此種種，滿足了大學生各類型經典閱讀的需求。也有學子自薦書專欄:《明朝那些事兒》、《萬歷十五年》、《平凡的世界》等大學生喜讀的經典圖書都在薦書之列。

2.3 成立大學生讀書小組，打造BOOK族

青番茄把愛書就像愛生命的讀書人群命名為布克(即為Book之意)族。這是一個以閱讀、分享、環(huán)保為興趣的族群，布克族的人，生活處處盡是書?！奥眯袝r看書，失落時看書，悲憤時看書，不安時看書，平靜時看書，睡覺前看書?！蓖瑫r，青番茄為喜讀同類型書籍的讀者建立起各種讀書小組，如:“林夕控”、“三國控”、“韓寒控”、“亦舒控”等，讀者能輕而易舉地找到同類并一起分享讀書體驗。

2.4 組成大學生管理團隊，管理網上圖書館，提升青年學生的閱讀興趣

青番茄為每一位熱愛讀書的大學生提供成為圖書館“館長”的機會。只需網上提交申請，審批通過后便可為自己的大學建立一座新的網上圖書館，并成為“每校一館”的“翼·館之長”，組織全校富有創(chuàng)意與責任心的大學生團隊管理這座新式圖書館。特色活動有“翼·周分享”，定期舉辦與讀書有關的各類活動，將各自想讀、曾讀的好書分享給其他師生，一起體驗閱讀的愉悅;“翼·食糧”，為師生推薦合適的書籍作為“精神食糧”，汲取閱讀的卡路里。這些活動已在深圳大學、南京郵電大學、上海海事大學等高校廣泛展開，收到了良好的效果。

2.5 設立大學生讀書履歷卡，為畢業(yè)生提供讀書履歷職業(yè)測評

“青番茄”針對全國高校在校大學生推出大學生讀書履歷卡，記錄大學生在校期間的閱讀積累情況。這是一個通過閱讀多樣性來了解并完善自我的平臺，該卡能同步記錄大學生在校期間的閱讀積累情況，有助于大學生了解自身特點和能力，從而有意識地提高閱讀質量。應屆畢業(yè)生用戶還可申請獲得讀書履歷職業(yè)測評報告，該報告以大學生在校期間閱讀書籍類型及數(shù)量分布為基礎，具有真實性和獨特性，可彌補投職簡歷的空洞，讓用人單位對大學生對于崗位適合度有更形象的了解，為大學生順利就業(yè)增添了籌碼。

3 青番茄閱讀推廣模式對高校圖書館的啟示

3.1 成立閱讀推廣委員會，設立專職閱讀推廣崗位

為了更好地為大學生提供閱讀指導與服務，高校圖書館應專門設立閱讀推廣崗位，對閱讀推廣工作進行全面、系統(tǒng)地規(guī)劃。高校館應與學校各院系合作成立閱讀推廣委員會，統(tǒng)籌安排閱讀指導、推廣與服務活動，對大學生這一特定讀者群體的閱讀狀況、閱讀特征及閱讀需求進行深入的剖析，研究大學生心理特點，制定適合大學生興趣的推廣方案。

3.2 開展系列閱讀推廣活動

3.2.1 開展圖書漂流活動，實現(xiàn)閱讀的共享

如青番茄圖書館“漂書碼頭”一樣，很多高校館都開展了圖書漂流活動，這種好書共享方式，讓“知識因傳播而美麗”。但高校館的圖書漂流形式較為單一，大部分依托圖書館的資源設立漂流書架，讀者取得漂流圖書后，如是自己所需類型，鑒于某些原因很少再往下一位讀者傳遞。并且，一般高校館的圖書漂流活動都沒有長期堅持，只在讀書節(jié)(日)或圖書館某些重大活動期間舉行，漂流效果不甚明顯。為此，高校館的圖書漂流可借鑒青番茄的一些成功做法。首先，發(fā)揮全校力量，把漂書范圍擴大到全校師生當中;其次，充分發(fā)揮想象力，讓圖書的漂流過程變得更加豐富多彩。如青番茄一樣，可為每期漂書活動選一個新穎的主題，制定漂流規(guī)則，并鼓勵大學生在書籍上留下自己的聯(lián)系方式或撰寫閱讀筆記，使參與了該書漂流的學生可相互溝通，交流體會。同時，建立圖書漂流的長期機制，設立專門的管理人員及漂流場地，讓書籍不斷傳遞下去，如此在校園中播撒書香，傳播文化，必定會創(chuàng)造濃厚的校園閱讀文化氛圍。

3.2.2 為大學生創(chuàng)建讀書履歷，提升閱讀水平與能力

青番茄圖書館推出的讀書履歷卡及讀書職業(yè)測評報告是針對在校大學生閱讀推廣的一項很好的服務范式，為大學生提供了一個通過閱讀多樣性來了解并完善自我的平臺。這給高校圖書館閱讀推廣工作帶來很大的啟發(fā)，即在大學校園，青年學生閱讀能力的培養(yǎng)納入到其基本素質教育中。高校圖書館應從統(tǒng)計大學生借閱情況入手，分析其閱讀興趣、閱讀類型，在條件允許的情況下為每位大學生建立讀書履歷，定期對其閱讀能力和水平進行科學分析，到畢業(yè)時這份讀書履歷將從客觀上反映出每一位學生在校時閱讀的多少及閱讀能力的高低。而這既不會增加學生課業(yè)負擔，又在一定程度上引起學生對閱讀的關注。韓國國立江原大學推行了讀書認證制度，要求學生必須從英語、計算機和讀書三個認證中三選其二，方準畢業(yè)，從一定程度上提高了學生的閱讀積極性。［4］我國實施讀書認證，為大學生建立讀書履歷的的高校還很少，高校館及相關職能部門應從實際出發(fā)，積極探索建立大學生讀書履歷的必要性及可行性，以提升大學生的閱讀能力，為其就業(yè)和繼續(xù)深造提供參考。

3.2.3 指導或組織成立大學生閱讀協(xié)會，推動閱讀的交流與分享

青番茄圖書館推出的“青番茄·翼”主題，在大學生中引起了廣泛的反響。它實現(xiàn)了大學生親自組織管理圖書館各項活動的機會，激發(fā)了大學生熱愛圖書、分享閱讀的興趣?；诖耍咝D書館可在充分調研本校學生閱讀現(xiàn)狀的基礎上，結合圖書館自身實際，與學校各級院系及大學生社團合作，指導并協(xié)助大學生創(chuàng)建閱讀協(xié)會組織，以促進經典圖書的的傳播、交流和學習，豐富校園文化。大學生閱讀協(xié)會可在圖書館或校園內組織活動，由圖書館派專人指導，為興趣相同的讀者成立各類讀書小組，舉辦書友會、主題閱讀沙龍等隨時分享閱讀的個中滋味，可在極大程度上激發(fā)大學生的閱讀熱情。

3.3 充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代技術，促進閱讀推廣的廣泛性與及時性

青番茄圖書館之所以吸引眾多讀者的關注，其重要原因之一是它能打破地域限制，利用互聯(lián)網平臺實現(xiàn)廣泛的讀者覆蓋。在現(xiàn)代科技手段快速發(fā)展的今天，高校圖書館也應借助互聯(lián)網、手機等現(xiàn)代通訊技術進行閱讀推廣創(chuàng)新，沖破一校一館的地域束縛，通過網上閱讀、移動閱讀就可利用圖書館的信息資源，激發(fā)讀者利用圖書館的熱情。同時，在圖書館主頁設立微博、QQ等為大學生提供相互交流、溝通閱讀體會的平臺，促進高校圖書館逐步進入多元閱讀時代，引領和培養(yǎng)讀者的閱讀趣味，構建書香校園。

3.4 塑造高校圖書館獨特氣質，營造良好閱讀氛圍

打開青番茄網站，一座獨特的“氣質清新”的圖書館立即呈現(xiàn)眼前。青綠色的青番茄標志，“盡享書式生活”的標語，搭配同樣清新的棕綠色調，仿佛喧囂世界中一個寧靜的港灣。青番茄強調閱讀是一種生活方式，是一件時髦、快樂、輕松、環(huán)保的事情，書托邦、“布克族”、綠色“精神食糧”棉布袋包裝等服務細節(jié)讓讀者感覺青番茄不僅是一個圖書館，更是一個可以尋找到相同氣質、相同愛好伙伴的平臺，自然吸引越來越多讀者的關注。而高校圖書館近年來由于各種原因面臨圖書借閱量減少、讀者流失嚴重等問題，重新塑造圖書館氣質，吸引讀者重回圖書館已成當務之急。因此，高校圖書館應致力于創(chuàng)造優(yōu)美、安靜的閱讀環(huán)境，舒適方便的學習空間，提供全面覆蓋的網絡以及熱情細心的圖書館員，塑造每一個高校館獨特氣質，必將吸引更多的大學生來館閱讀與學習，提升大學生的閱讀興趣和水平。

［1］ 萬行明.閱讀推廣——助推圖書館騰飛的另一支翅膀［J］.當代圖書館，2011(1):7 －11.

［2］ 吳暢.“青番茄”模式對公共圖書館的影響與啟示［J］.圖書館雜志，2012(9):67－71.

［3］ 程文艷，張軍亮，鄭洪蘭，周紅梅.國外高校圖書館推廣閱讀文化的實例及啟示［J］，圖書館建設，2012(5):47 －50，54.

［4］ 青番茄:全球最大的中文網上實體圖書館［EB/OL］.http://www.qingfanqie.com.［2012－11－20］.

［5］ 鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實踐現(xiàn)狀調查與分析——以“211工程”高校圖書館為例［J］.圖書館工作與研究，2012(8):108－112.

［6］ 孫會清.高校圖書館開展“圖書漂流”活動的意義和途徑［J］.圖書館學研究，2007(10):66－68.

［7］ 蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究［J］.山東圖書館學刊，2012(2):52－55.