科技期刊改革中編輯專業(yè)發(fā)展的兩種型態(tài)*

段發(fā)明

（湖南師范大學(xué)期刊社，湖南長沙 410081）

21世紀(jì)始，中國新聞出版業(yè)的新一輪改革開始靜悄悄地全面展開，到2010年已是中國新聞出版業(yè)改革的決勝年。［1］在新聞出版業(yè)改革中，沒有春風(fēng)不度的玉門關(guān)。［2］改革的春風(fēng)不僅使科技期刊漸入佳境，而且使科技期刊成為我國出版業(yè)改革發(fā)展的先鋒力量。［3］雖然改革中對一些問題還莫衷一是、眾說紛紜，但科技期刊改革的理論研究者與實踐工作者，對“編輯是改革成功的關(guān)鍵”都達成了一定共識。［4－6］隨著科技期刊改革的深入推動與持續(xù)研究，編輯的專業(yè)發(fā)展逐漸被放在科技期刊改革研究和實踐的聚光燈下，并清醒地認識到改革成功與否關(guān)鍵在于編輯專業(yè)發(fā)展的程度、質(zhì)量，改革質(zhì)量取決于編輯的存在狀態(tài)。

一、編輯專業(yè)發(fā)展的興起與實現(xiàn)

20世紀(jì)90年代以來，我國科技期刊的論文在數(shù)量上突飛猛進，具有“趕美超英”之勢，但刊物及其論文質(zhì)量卻日益令人擔(dān)憂。雖然人們對如何評價刊物及其論文的質(zhì)量尚無定論，卻對改進編輯質(zhì)量是提高科技期刊質(zhì)量的前提有一定的共識。在提高期刊的專業(yè)化水平的整體策略中促進編輯專業(yè)發(fā)展卻是最有前途的中長期策略。

1.編輯專業(yè)發(fā)展及其特點

編輯專業(yè)發(fā)展一般可作兩方面理解:一是指成長過程，即編輯的專業(yè)成長過程;二是指編輯教育，即促進編輯的專業(yè)成長過程。兩種理解實則是同一事物的兩面，概言之，編輯專業(yè)發(fā)展是編輯個體的專業(yè)不斷成熟的過程，是編輯接受新知識、發(fā)展專業(yè)能力的歷程?；蛘呖梢园丫庉媽I(yè)發(fā)展理解為編輯內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)不斷演進、更新和豐富的過程。通過不斷的學(xué)習(xí)與探究經(jīng)歷，編輯拓展自己的專業(yè)內(nèi)涵和水平，進而專業(yè)逐漸成熟，成為一個熟練的專業(yè)人員。從編輯專業(yè)發(fā)展的定義以及編輯的專業(yè)實踐歷程上看，編輯專業(yè)發(fā)展不是一個結(jié)果體，而是過程的集合體，是漸進、永無止境、時快時慢的過程。

編輯專業(yè)發(fā)展的兩方面理解，實質(zhì)上也是指專業(yè)發(fā)展需要兩個內(nèi)外協(xié)作的系統(tǒng):一方面需要專業(yè)內(nèi)涵拓展、專業(yè)結(jié)構(gòu)更新，即內(nèi)在改變;另一方面需要社會支持與促進系統(tǒng)，即需要外在支持。內(nèi)外協(xié)作的系統(tǒng)決定了編輯專業(yè)發(fā)展過程必然表現(xiàn)出多內(nèi)涵、多主體、多背景、多階段的特點:首先，編輯專業(yè)發(fā)展是多內(nèi)涵不斷豐富的過程;其次，編輯專業(yè)發(fā)展需要多主體共同努力;第三，編輯專業(yè)發(fā)展是編輯與科技環(huán)境不斷互動的過程;第四，編輯專業(yè)發(fā)展是編輯持續(xù)社會化的過程。

2.編輯專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)

編輯專業(yè)發(fā)展的多內(nèi)涵、多主體、多背景、多階段的特點又可引申出編輯專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)方式和方法。

編輯專業(yè)發(fā)展的階段性特點，說明編輯專業(yè)發(fā)展不僅需要職前（院校）教育，更需要職后培育。與職前教育不同，職后培育的特點是編輯教育與編輯實踐的不可分割性。換言之，編輯的專業(yè)發(fā)展只有在編輯實踐中才能最終實現(xiàn)，脫離實踐的院校教育無法預(yù)測、更不能滿足科技期刊變革對編輯專業(yè)發(fā)展提出的新要求。

編輯專業(yè)發(fā)展的多內(nèi)涵性特點，是指發(fā)展的多內(nèi)涵是一個整體，囊括于一種實踐中，形成一種專業(yè)的、社會的、倫理的實踐，編輯是通過與作品的對話，同他人（作者、同事）的交流，對自身的反省，從而建構(gòu)出編輯專業(yè)知識與經(jīng)驗，形成新的思考、精神與情感。

編輯專業(yè)發(fā)展的多主體、多背景性特點，表明編輯的專業(yè)發(fā)展除了主要依賴編輯的自主意識之外，在一定程度上編輯專業(yè)發(fā)展的程度和方向還取決于外在支持，在一個“沒編輯發(fā)展就沒有期刊的發(fā)展”的期刊文化環(huán)境中，專家的啟蒙和指導(dǎo)，有反思性的、合作的同事群體，開放的期刊管理制度等，特別一次具有挑戰(zhàn)性的期刊改革機遇，都是編輯專業(yè)發(fā)展的平臺。

二、期刊改革對編輯成長的角色期待

在常規(guī)化的期刊專業(yè)化活動中，很難有編輯專業(yè)發(fā)展的突飛猛進，而改革給了編輯脫胎換骨的機會，編輯正是在期刊改革中接受改革的“洗禮”，形塑或改變編輯的專業(yè)“習(xí)慣”?？萍计诳母锸瞧诳l(fā)展的非常規(guī)時期，雖然改革的形式各一，但都對編輯形成了挑戰(zhàn)，為編輯建立了一個“最近發(fā)展區(qū)”，企圖使編輯在“蹦跳”中摘取成長的“果實”。但是，改革對編輯的“角色期待”不同，最終會走向不同的編輯專業(yè)發(fā)展道路。

1.“提防編輯”:期刊改革中的“技術(shù)熟練者”

自科技編輯成為一種專業(yè)始，其專業(yè)職能就被限制在編輯的“六藝”即選題、組稿、審稿、加工、設(shè)計排版、校對［7］，緣此，對編輯的要求也僅限于知識、技能和道德修養(yǎng)上，視編輯為“技術(shù)熟練者”，需要熟練掌握編輯的步驟、方法與技巧，忠實地執(zhí)行期刊發(fā)展規(guī)劃的項目。

近代的科技期刊改革中編輯始終是作為一個“技術(shù)熟練者”、期刊改革的“邊緣人”，被要求熟悉新的期刊改革的措施與內(nèi)容，學(xué)習(xí)最新的編輯技巧和方法，使用更有效的編輯工具。這是一種自上而下的期刊改革，以“提防”編輯為手段，即規(guī)定編輯必須要知道的、要做的每一件事，防止編輯達不到要求和標(biāo)準(zhǔn)，影響改革的效果。編輯所要學(xué)的是拷貝“技術(shù)性編輯”所要求的方法技巧，掌握一般化的程序、技術(shù)、原理，并應(yīng)用于科技期刊改革之中。這種“靈丹妙藥”式的程序、技術(shù)、原理一旦被編輯掌握，編輯的專業(yè)發(fā)展也就終結(jié)了。在這種改革中，期刊的構(gòu)想與執(zhí)行完全發(fā)生了分離，編輯作為“傭者”只有“做”的義務(wù)，沒有“想”的權(quán)力，不僅喪失了作為期刊主人的地位，還把編輯經(jīng)過多年辛勤勞動而形成的智能在期刊改革中給丟棄了。對編者來說，沒有什么能比失去工作的支配權(quán)更容易引起編輯的異化和失落感了。

2.“編輯介入”:期刊改革中的“研究者”

源于傳統(tǒng)的“自上而下”的期刊開發(fā)范式造成的“專斷意識”，使編輯開始異化為傳遞期刊資訊的工具，形成了一種“期刊目標(biāo)貫徹”編輯工作模式，編輯在貫徹一套“權(quán)威”的規(guī)范，期刊規(guī)范對于編輯來說是“限制”、“禁錮”、“防止”編輯的自主、創(chuàng)造力和內(nèi)在經(jīng)驗。解放編輯、改進編輯錯綜復(fù)雜的實踐工作，不可能完全依靠遠離實踐的編輯學(xué)專家用“精確化”的研究成果告訴他們?nèi)绾涡袆?相反，真正依靠的是編輯在自己的編輯活動實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并思考應(yīng)對的辦法。從科技期刊改革只有通過編輯及其實踐來實現(xiàn)的角度，那么，期刊改革的關(guān)鍵并不在于提出了什么樣的辦刊理念，而在于改革的關(guān)鍵——編輯得到什么樣的專業(yè)發(fā)展，使他們遭到“禁錮”的專業(yè)自主權(quán)得到解放。

如何從“自上而下”的期刊改革模式中，轉(zhuǎn)入“自下而上”期刊二度創(chuàng)造模式，已經(jīng)逐漸進入科技期刊改革者的視野。到今天，在“自下而上”的期刊改革中編輯的作用與發(fā)展的認識開始根深蒂固起來，“編輯介入”期刊改革的新觀念己經(jīng)登堂入室，成為期刊改革的核心理念，編輯開始從“邊緣”走向期刊改革的“中心”。

“編輯介入”科技期刊改革，不僅說明改革者認識到編輯的關(guān)鍵作用，也表達了編輯要在期刊編輯活動中尋求自我解放的意愿。一個擁有自己需要、思想和理想的編輯個人，不只是期刊的幕后工作者，他應(yīng)在期刊編輯活動中自由地表達自身。“編輯介入”期刊改革不僅是要在觀念上解放編輯，而是要為編輯的解放提供較現(xiàn)實的途徑。一方面它通過賦予編輯期刊主人的地位，使編輯獲權(quán)參與期刊的決策、開發(fā)、運行、評價等編輯活動;另一方面它又通過開發(fā)期刊、重構(gòu)期刊的過程，為編輯專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間?！熬庉嫿槿搿钡目萍计诳母锞蛻?yīng)是一種有吸力的召喚結(jié)構(gòu)，不斷地吸引著編輯積極主動地參與到期刊主客體間、主體間的對話和交流中，通過融入自己創(chuàng)造性的理解和詮釋，一方面豐富期刊內(nèi)容和再創(chuàng)期刊的價值，另一方面編輯在此過程中不斷地獲得自身的專業(yè)發(fā)展及其意義與價值。

因此，編輯不只是期刊改革的實施者，也是改革的參與者，是期刊發(fā)展的研制者、籌劃者。這是科技期刊改革中對待編輯的另一種角色期待。

“編輯介入”下的科技期刊改革，對編輯的角色期待，實際上是要促進編輯對實踐采取研究的態(tài)度，也即“編輯是研究者”，編輯是期刊的負責(zé)人、研究者，以科學(xué)實驗的立場看，期刊就是檢驗編輯的經(jīng)驗、理論的一個理想的實驗室，每一本科技期刊就是一個標(biāo)準(zhǔn)實驗室，每一位編輯都是參與其中的科學(xué)研究員。

編輯成為“研究者”的角色期待，是對編輯作為“主人”作用的彰顯，折射出追求“普遍原理”的技術(shù)理性向在實踐中探討“個人意義”的實踐理性轉(zhuǎn)軌，也預(yù)示著編輯專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)轉(zhuǎn)向。自此，注重編輯的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，重視編輯的實踐意識、自我反思與研究，在編輯專業(yè)發(fā)展的道路上成為一種趨勢，這些角色內(nèi)涵的不斷豐富與期刊的再度開發(fā)密不可分，一方面科技期刊改革對編輯素質(zhì)提出更高要求，讓“編輯介入期刊改革”，把“期刊還給編輯”，另一方面，編輯正是在期刊的改革和發(fā)展中實現(xiàn)了自身的解放。

三、科技期刊改革中的兩種編輯成長方式

編輯是“技術(shù)熟練者”還是“研究者”，是每一次科技期刊改革首先要回答的理論問題。不同的角色期待，選擇或理解出版“專業(yè)知識”角度各不相同，并引發(fā)了兩種不同的編輯專業(yè)發(fā)展的實踐存在方式:一是壓縮性成長;二是履歷式成長（或稱反思性實踐成長）。

1.編輯成長的誤區(qū):改革前謀成熟

編輯是“技術(shù)熟練者”的改革思維是把編輯職業(yè)視同律師、醫(yī)生等專門職業(yè)，依據(jù)專業(yè)成熟的基礎(chǔ)、應(yīng)用科學(xué)來支撐其專業(yè)性;編輯的編輯活動就是一種技術(shù)性實踐，編輯的專業(yè)能力取決于編輯對出版編輯的科學(xué)原理與技術(shù)掌握的熟練程度。編輯是作為熟悉運用這些原理與技術(shù)的“技術(shù)熟練者”，其專業(yè)發(fā)展被賦予了技術(shù)熟練的特質(zhì)。因此，科技期刊改革中把編輯專業(yè)發(fā)展努力方向逼向“技術(shù)熟練”路徑，用行為主義的強化理論和復(fù)制方法，把編輯的“心智”培育當(dāng)作“肌肉”來訓(xùn)練，把編輯個體當(dāng)作是“零件”來復(fù)制和生產(chǎn)。編輯作為“技術(shù)熟練者”，蘊含高效、準(zhǔn)確等“壓縮型現(xiàn)代化”的特性，自然有利于編輯培養(yǎng)和培訓(xùn)機構(gòu)以工程管理學(xué)原理為基礎(chǔ)，通過技術(shù)知識的訓(xùn)練和強化在短時間內(nèi)批量地生產(chǎn)合格編輯。整個過程非常有生產(chǎn)效率，成效也很顯著。特別是在我國現(xiàn)代化的追趕過程中，為逢迎整個社會“壓縮式現(xiàn)代化”的“量的擴張”需求，編輯教育與培養(yǎng)都是沿著“技術(shù)熟練”的路徑，設(shè)計了一系列有較嚴(yán)格規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的工序，將千差萬別的人經(jīng)過切、削、磨、鍛，鍛造成一個個編輯“標(biāo)準(zhǔn)件”以滿足科技期刊的需求，在短時間內(nèi)促成了編輯的“壓縮性成長”。長期以來，科技期刊改革的設(shè)計者就是依據(jù)編輯“壓縮性成長”的特性，以“技術(shù)熟練者”作為編輯的目標(biāo)角色，在期刊改革前都是依據(jù)“社會工程學(xué)”模式實施短時間、大規(guī)模的編輯培訓(xùn)，實現(xiàn)“社會工程學(xué)”模式下編輯的“壓縮性成長”。這種培養(yǎng)路徑最終導(dǎo)致編輯的成長陷入了一個誤區(qū)，即期刊改革前謀成熟。申言之，即編輯是改革成功的關(guān)鍵，但必須在改革之前就實現(xiàn)“技術(shù)熟練者”的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.編輯成長的道路:改革中求發(fā)展

在改革實踐發(fā)生之前就經(jīng)“壓縮性成長”起來的“技術(shù)熟練者”——編輯，總會在改革實施過程中偏離預(yù)期的改革目標(biāo)，對科技期刊改革中的問題仍然手足無措，就像學(xué)會了醫(yī)療知識、管理知識，卻不知道如何面對疑難雜癥，不知道如何決策一樣，已有的技術(shù)知識儲備為什么不能解決現(xiàn)實的問題呢?

眾所周知，優(yōu)秀編輯絕對不僅是因為他們擁有多么精湛的“專業(yè)知識”，而是他們更有直覺、智慧或?qū)W識敏感，這些看起來很難“說清楚”的知識，都是無法被“教會的東西”，我們稱之為實踐性知識［8］（或稱緘默知識）。哲學(xué)家波蘭尼曾說過:“我們所知道的比所能告訴的多得多?！保?］意指“壓縮性成長”中所學(xué)到的專業(yè)知識只是專家與老師所能告訴的，至于那些“無法教的東西”——實踐性知識才是實踐中最關(guān)鍵、最隱秘的東西。在編輯實踐中真正面臨問題考驗并能發(fā)揮作用的是實踐性知識，即使是編輯的技術(shù)性知識也都需要借助實踐性知識作“中介”發(fā)揮作用，“編輯介入”的改革對編輯提出的挑戰(zhàn)，就是要使編輯形成一種利于改革走向的實踐性知識。它是行動的，而非理論的;它是“經(jīng)驗性”的知識，而非抽象的、普遍的原理和規(guī)律;它是個性化的，不是純客觀的;它是情景化的，不是一成不變的;它來自于編輯在實踐中主動探求，而不是被動接受。

因此，僅僅通過改善或增加專業(yè)技術(shù)知識不足以促進編輯的專業(yè)發(fā)展，有必要另辟蹊徑尋找實踐知識的獲取途徑，才能拓展編輯專業(yè)發(fā)展的空間。據(jù)知識社會學(xué)研究［10］，實踐性知識是在實踐中通過反思獲得的，對編輯來說是在期刊實踐中生成、擴充、發(fā)展的。因此有必要把傳統(tǒng)職業(yè)教育的方式顛倒過來，從自上而下的理論到實踐的“壓縮性成長”路徑轉(zhuǎn)向永無止境“做中反思”的實踐路徑，使編輯成為一個永恒的“反思性實踐者”，使編輯專業(yè)發(fā)展一直發(fā)生在實踐的征程中，因而稱之為“履歷式成長”。從編輯作為成人學(xué)習(xí)者的特性、編輯實踐性知識的隱性性質(zhì)、期刊實踐的“過程性”和“反思性”等方面，也可找到編輯“履歷式成長”的依據(jù)。科技期刊改革中編輯的“履歷式成長”方式是編輯在改革實踐中不斷遭遇特殊問題、特殊事件、關(guān)鍵作者，經(jīng)過持續(xù)反思發(fā)生的成長，以培養(yǎng)“反思性實踐者”、“研究者”作為編輯成長的目標(biāo)。這種成長方式表現(xiàn)出強烈的“實踐興趣”，放棄了“壓縮性成長”致力于追求普遍原理的“理論興趣”，而著力于改革中具體的編輯實踐活動，關(guān)注改革情境中編輯個人的生存狀態(tài)。

“壓縮性成長”與“履歷式成長”是兩種不同的編輯專業(yè)發(fā)展道路，它們的差別在:前者是在學(xué)校中、課堂上，也在科技期刊改革之前尋求編輯專業(yè)發(fā)展的最終完結(jié)，而后者是在長期的實踐中，在科技期刊改革過程中促進編輯專業(yè)發(fā)展的逐漸完善。

［1］莊建.新聞出版體制改革:從攻堅到?jīng)Q勝［N］.光明日報，2010－01－04（9）.

［2］游蘇寧，陳浩元.久有凌云志喜迎決勝年［J］.編輯學(xué)報，2010，22（1）:1－3.

［3］李東東.李東東副署長:使科技期刊成為我國出版業(yè)改革發(fā)展的先鋒力量［J］.編輯學(xué)報，2010，22（6）:532.

［4］張西山.學(xué)術(shù)期刊提升核心競爭力的必然選擇［J］.編輯之友，2004，（3）:53.

［5］趙大良.科技期刊出版體制改革的重點、難點和切入點［J］.科技與出版，2009，（12）:4－8.

［6］山丹丹.政策和制度改革對我國科技期刊人才培養(yǎng)的重要性［J］.編輯之友，2010，（S1）:48－49.

［7］胡傳焯.現(xiàn)代科技期刊編輯學(xué)［M］.長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001:76.

［8］李維.知識管理:編輯專業(yè)發(fā)展的三重維度［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2007，（4）:88－89.

［9］邁克爾·波蘭尼.個人知識——邁向后批判哲學(xué)［M］.貴陽:貴州人民出版社，2000:45.

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