毛澤東的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)思想淺析

彭希林， 丁 慧

（湖南工業(yè)大學(xué) 思想政治理論教學(xué)科研部，湖南 株洲 412007）

毛澤東的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)思想淺析

彭希林， 丁 慧

（湖南工業(yè)大學(xué) 思想政治理論教學(xué)科研部，湖南 株洲 412007）

研究毛澤東的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)思想，對于中國共產(chǎn)黨的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)具有重要的意義。運(yùn)用文獻(xiàn)法，就毛澤東關(guān)于學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行詮釋與探討。通過研究認(rèn)為，毛澤東的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)思想十分豐富，主要表現(xiàn)在五個方面：提示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動；明確了學(xué)習(xí)的目的，提高全黨的理論修養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，為革命和建設(shè)所用；指出了學(xué)習(xí)的方法，互學(xué)、集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的態(tài)度，要善于學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)。研究表明，毛澤東同志是中國共產(chǎn)黨建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的奠基人。

毛澤東；學(xué)習(xí)型政黨；建設(shè)思想

毛澤東同志作為黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)核心，從理論與實(shí)踐上對建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨進(jìn)行了許多具有開拓性意義的探索。他終生酷愛讀書學(xué)習(xí)。正如美國學(xué)者羅斯·特單爾所言，“毛澤東對外部世界所知甚多。他不間斷地讀書。本世紀(jì)中期沒有一位世界領(lǐng)導(dǎo)人，甚至連戴高樂都不例外象毛澤東那樣讀過那么多書，寫過那么多東西。”［1］不僅如此，他還把學(xué)習(xí)上升到戰(zhàn)略的高度，號召和組織全黨學(xué)習(xí)。他提出著重“從思想上建黨”這一重要思想，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)來統(tǒng)一全黨的思想和行為，以完成黨的歷史使命。他從“學(xué)習(xí)是什么、為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)些什么、怎么樣學(xué)習(xí)”等各個層面對黨的學(xué)習(xí)作了比較詳盡的論述，從而形成了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)思想。

一、揭示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)：學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是通過對新事物認(rèn)識的強(qiáng)化而達(dá)到為我所用的過程。自古以來，關(guān)于學(xué)習(xí)問題的實(shí)驗(yàn)研究與本質(zhì)探討一直相當(dāng)活躍，產(chǎn)生了許多關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的精辟見解。如苛勒的頓悟理論、托爾曼的認(rèn)知地圖理論、布魯納的認(rèn)知結(jié)果理論等。這些關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的見解主要側(cè)重于個體心理活動。只有毛澤東才從哲學(xué)思辨的高度全面揭示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提出學(xué)習(xí)不僅是一種心理意識活動，更重要的是一種實(shí)踐活動。他指出，不僅要從書本中學(xué)，更要從實(shí)踐中學(xué)。在他看來，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！皩τ隈R克思主義理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用?！彼麖纳顚哟谓沂玖酥袊伯a(chǎn)黨學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，就是要把馬克思主義中國化，即對于中國共產(chǎn)黨來說，學(xué)習(xí)并非只是熟知馬克思主義經(jīng)典著作中的個別詞句，更重要的是，要運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，具體地研究中國的現(xiàn)狀和歷史，具體地分析和解決中國革命的實(shí)際問題。他說：“馬克思主義看重理論，這是，也僅僅是，因?yàn)樗軌蛑笇?dǎo)行動。如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那末，這種理論再好也是沒有意義的?！彼嵵氐叵蛉h指出，“我們學(xué)馬克思列寧主義不是為了好看，也不是因?yàn)樗卸嗝瓷衩?，只是因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級革命事業(yè)走向勝利的科學(xué)。直到現(xiàn)在，還有不少的人，把馬克思列寧主義書本上的某些個別詞句看作現(xiàn)成的靈丹妙藥，似乎只要得了它，就可以不費(fèi)氣力地包治百病。這是一種幼稚者的蒙昧……對于這種人，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地對他說，你的教條一點(diǎn)用處都沒有。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林曾經(jīng)反復(fù)地講，我們的學(xué)說不是教條而是行動的指南。這些人偏偏忘記這句最重要的話。”因此，黨的學(xué)習(xí)是“要有目的地去研究馬克思列寧主的理論”，即“要‘有的放矢’，‘的’就是中國革命，‘矢’就是馬克思列寧主義。我們中國共產(chǎn)黨人所以要找這根‘矢’，就是為了要射中國革命和東方革命這個‘的’的?！泵珴蓶|關(guān)于學(xué)習(xí)的本質(zhì)不僅具有心理科學(xué)發(fā)展意義，對于哲學(xué)認(rèn)知論的發(fā)展更具有劃時代的偉大理論意義。

二、明確了學(xué)習(xí)的目的：提高全黨的理論修養(yǎng)

沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，是盲目的實(shí)踐；理論不與實(shí)踐相結(jié)合，就成為空洞的理論。中國共產(chǎn)黨為什么要學(xué)習(xí)呢？毛澤東多次提出，學(xué)習(xí)是為了提高全黨的理論修養(yǎng)，以指導(dǎo)中國革命取得勝利。毛澤東在抗日戰(zhàn)爭期間提出，“指導(dǎo)一個偉大的革命運(yùn)動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實(shí)際運(yùn)動的深刻了解，要取得勝利是不可能的?！保?］這就要求，“一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運(yùn)動的情況和趨勢；并經(jīng)過他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員?！痹谒磥恚瑢W(xué)習(xí)是一個不間斷的過程，否則就跟不上革命形勢不斷發(fā)展的實(shí)際需要。1942年，他在《整頓黨的作風(fēng)》的報告中指出，黨的理論水平雖然比過去有所提高，但是“我們的理論還不能夠和革命實(shí)踐相平行，更不去說理論應(yīng)該跑到實(shí)踐的前面去。我們還沒有把豐富的實(shí)踐提高到應(yīng)有的理論程度。我們還沒有對革命實(shí)踐的一切問題，或重大問題，加以考察，使之上升到理論的階段?！毙轮袊闪⒑?，他一方面肯定了已經(jīng)處于執(zhí)政黨地位的中國共產(chǎn)黨在理論學(xué)習(xí)和理論修養(yǎng)中取得的成績，另一方面也指出了黨在這方面存在的差距。正因?yàn)槿绱?，無論在新民主主義革命時期，還是在社會主義革命和社會主義建設(shè)初期，他不斷號召和組織全黨加強(qiáng)學(xué)習(xí)。1937年，毛澤東在談及干部問題時指出：“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。一個四億五千萬人的中國，進(jìn)行歷史上空前的大革命，如果領(lǐng)導(dǎo)者是一個狹隘的小團(tuán)體是不行的，黨內(nèi)僅有一些委瑣不識大體、沒有遠(yuǎn)見、沒有能力的領(lǐng)袖和干部也是不行的。”他特別強(qiáng)調(diào)：“我們要建設(shè)大黨，我們的干部非學(xué)習(xí)不可。學(xué)習(xí)是我們注重的工作，特別是干部同志，學(xué)習(xí)的需要更加迫切，如果不學(xué)習(xí)，就不能領(lǐng)導(dǎo)工作，不能改善工作和建設(shè)大黨?！泵珴蓶|致力于將提高全黨的理論修養(yǎng)作為黨學(xué)習(xí)活動的明確目標(biāo)，是一種前瞻性的戰(zhàn)略思維，是中國革命走向成功與勝利的重要法寶，是學(xué)習(xí)型政黨解決好復(fù)雜問題與全局問題，提高執(zhí)政水平與執(zhí)政能力的重要基石。

三、強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性：為革命和建設(shè)所用

中國共產(chǎn)黨應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么？毛澤東同志指出，“指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義?！保?］“我們的黨從它一開始，就是一個以馬克思列寧主義為基礎(chǔ)的黨，這是因?yàn)檫@個主義是全世界無產(chǎn)階級的最正確最革命的科學(xué)思想的結(jié)晶?！保?］因此，中國共產(chǎn)黨的學(xué)習(xí)，首先是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義?！捌毡榈厣钊氲匮芯狂R克思列寧主義的理論的任務(wù)，對于我們，是一個亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題?！保?］“為了做好我們的工作，各級黨委應(yīng)當(dāng)大大提倡學(xué)習(xí)馬克思主義的認(rèn)識論，使之群眾化，為廣大干部和人民群眾所掌握，讓哲學(xué)從哲學(xué)家的課堂上和書本里解放出來，變?yōu)槿罕娛掷锏募怃J武器?！保?］1942年，他在延安文藝座談會上講話時指出，“一個自命為馬克思主義的革命作家，尤其是黨員作家，必須有馬克思列寧主義知識?！痹谒磥恚鳛橐粋€中國共產(chǎn)黨人，首先必須學(xué)習(xí)馬克思列寧主義知識。但由于許多黨員還處于文盲或半文盲的文化階段，為了讓全黨更好地學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義的理論，他指出必須首先學(xué)習(xí)文化?！皼]有文化，馬克思列寧主義的理論就學(xué)不進(jìn)去。學(xué)好了文化，隨時都可學(xué)習(xí)馬克思列寧主義。”不過，盡管馬克思列寧主義的理論是全黨學(xué)習(xí)的首要的、永恒的內(nèi)容，但由于黨在不同時期又有著不同的歷史任務(wù)，為了完成這些歷史任務(wù)，毛澤東又提出不同時期中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。在新民主主義革命時期，由于領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭是黨的中心任務(wù)，他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)軍事理論；在全國解放前夕，由于建設(shè)新中國是黨面臨的新任務(wù)，他要求全黨懂得經(jīng)濟(jì)工作和管理城市；在社會主義革命和社會主義建設(shè)初期，黨面臨全面建設(shè)社會主義的艱巨任務(wù)，他更是反復(fù)號召全黨學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)技術(shù)，努力成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的行家里手。此外，毛澤東還主張對古今中外一切好的東西都要學(xué)習(xí)，兼收并蓄，為中國的革命和建設(shè)所用。他在《改造我們的學(xué)習(xí)》說：“不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國。不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史；不單要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天……”在《論十大關(guān)系》中，他要求領(lǐng)導(dǎo)干部放下架子，認(rèn)真地向外國學(xué)習(xí)，指出“一切民族、一切國家的長處，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)”，當(dāng)然，“必須有分析有批判地學(xué)，不能盲目地學(xué)，不能一切照抄，機(jī)械搬運(yùn)?！?/p>

四、創(chuàng)新了學(xué)習(xí)的方法：互學(xué)、集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)方法主要解決“怎么學(xué)習(xí)”的問題。中國共產(chǎn)黨如何學(xué)習(xí)？在毛澤東的號召和組織下，全黨開展了深入持久的學(xué)習(xí)活動。毛澤東提出，發(fā)動學(xué)習(xí)運(yùn)動，開展學(xué)習(xí)競賽，把全黨變成一個大學(xué)校。1938年，他在中共六屆六中全會向全黨發(fā)出的動員和號召：“我希望從我們這次中央全會之后，來一個全黨的學(xué)習(xí)競賽，看誰真正地學(xué)到了一點(diǎn)東西，看誰學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)?！彼瑫r提出：“在職干部教育的學(xué)習(xí)運(yùn)動，是包括黨、政、軍、民、學(xué)的，民眾團(tuán)體中的工作干部和學(xué)校里的工作干部都在內(nèi)。我們的會開完之后，大家都要努力，互相幫助，把從前有書只管自己讀不給人家讀的作風(fēng)改正過來，今后要互相幫助學(xué)習(xí)，互相做先生，互相做學(xué)生，做同學(xué)，中央的同志，也是一樣，跟同志們一道研究……在座的同志，全黨的同志，研究學(xué)問，大家都要學(xué)到底，都要進(jìn)這個無期大學(xué)。要把全黨變成一個大學(xué)校。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，就是中央，各地方黨部、八路軍、新四軍、游擊隊，都是這個大學(xué)的分校。全黨同志以及非黨的戰(zhàn)士們，都須進(jìn)這個學(xué)校?！保?］在毛澤東的積極推動和倡導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨開展了自上而下的學(xué)習(xí)運(yùn)動。1939年2月，黨中央成立干部教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全黨的學(xué)習(xí)運(yùn)動，并于1940年1月和3月相繼發(fā)布了《中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》和《關(guān)于在職干部教育的指示》，明確提出全黨都應(yīng)學(xué)習(xí)和研究馬克思主義理論，努力增長知識提高本領(lǐng)，而且規(guī)定每年5月5日即馬克思誕生日為學(xué)習(xí)節(jié)。延安時期，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全黨創(chuàng)辦了中國軍政抗日大學(xué)等二十多所學(xué)校。比這些有形學(xué)校更重要的是，毛澤東還創(chuàng)辦了一所無形的特殊學(xué)校，就是“全黨”這所“大學(xué)?！保匆渣h中央為領(lǐng)導(dǎo)者的“無期大學(xué)”。學(xué)習(xí)的方式，一是理論聯(lián)系實(shí)際，毛澤東稱之為“第一重要的問題”，并形象地表述為“有的放矢”，即用馬克思主義之“矢”射中國實(shí)際之“的”；二是互教互學(xué)，集體討論，實(shí)行啟發(fā)式教育，廢止灌輸式教學(xué)。毛澤東還創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)討論會的組織形式，組織集體學(xué)習(xí)，以求共同提高。通過對指定篇目的學(xué)習(xí)討論彌補(bǔ)個體差異；通過對自選篇目的學(xué)習(xí)討論共享學(xué)習(xí)成果。他說，學(xué)習(xí)有兩個方法，一是“自己看書，自己思索”，一是“共同討論，共同研究”。他強(qiáng)調(diào)要“活到老，學(xué)到老”，要向社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，拜人民群眾為師。

五、強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的態(tài)度，即執(zhí)政黨的學(xué)風(fēng)問題：善于學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)

延安整風(fēng)運(yùn)動是黨的歷史上第一次大規(guī)模的全黨范圍的學(xué)習(xí)教育運(yùn)動。毛澤東指出：“所謂黨的學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們黨如何對待馬克思主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題?！秉h的學(xué)風(fēng)問題是第一個重要的問題，黨的學(xué)風(fēng)問題是黨的建設(shè)的重要組成部分。不僅如此，學(xué)風(fēng)問題還關(guān)系到黨的文風(fēng)，有了正確的學(xué)風(fēng)，就會有正確的文風(fēng)。非正確的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在文風(fēng)上就是黨八股。同時，黨的學(xué)習(xí)態(tài)度問題、學(xué)風(fēng)問題，也是一個思想路線問題，關(guān)系到堅持唯物主義的觀點(diǎn)還是陷于唯物主義的泥潭；是從實(shí)際出發(fā)還是從主觀或本本出發(fā)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，毛澤東針對黨內(nèi)一部分自足自滿的不良風(fēng)氣指出：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對自己，‘學(xué)而不厭’，對人家，‘誨人不倦’，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！庇辛搜影舱L(fēng)運(yùn)動的成功經(jīng)驗(yàn)，“進(jìn)京趕考”前夜的毛澤東在西柏坡充滿信心地對中央委員們說：“我們能夠?qū)W會我們原來不懂的東西。我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設(shè)一個新世界?！睘榱思訌?qiáng)對學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，中央成立了由毛澤東為主任的總學(xué)習(xí)委員會，各工作系統(tǒng)還分別成立了分區(qū)學(xué)習(xí)委員會，各部門各單位又依據(jù)不同的職務(wù)和文化水平組成中心學(xué)習(xí)組、中級學(xué)習(xí)組和普通學(xué)習(xí)組。

毛澤東關(guān)于政黨學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐，為中國共產(chǎn)黨建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨進(jìn)行了開拓性的探索，作出了歷史性的偉大貢獻(xiàn)。

［1］［美］羅斯·特里爾.毛澤東的后半生［M］.北京:世界知識出版社，1989：52.

［2］［5］ 毛澤東選集（第二卷）［M］.北京：人民出版社，1991：533.

［3］ 毛澤東選集（第六卷）［M］.北京：人民出版社，1991：350.

［4］ 毛澤東選集（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1991：1093-1094.

［6］ 毛澤東文集（第八卷）［M］.北京：人民出版社，1999：323.

［7］ 毛澤東文集（第二卷）［M］.北京：人民出版社，1993：183.

［8］ 平章起，陸陽.按照“三化”的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)［J］.思想政治教育研究，2011（2）：33-36.

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1672－9749（2013）01－0106－03

2012-05-08

湖南省教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘紅色資源’開發(fā)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究”（253）

彭希林（1964-），男，湖南新田人，湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部教授，碩士生導(dǎo)師；

丁 慧（1988-），女，山西大同人，湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部碩士研究生。

張俊華］