高等院校新建教研室文化建設(shè)初探

司趁云，秦伊楠

（石家莊學(xué)院 外語系，河北 石家莊 050035）

新建教研室文化是指教研室成員在教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科培訓(xùn)等各項(xiàng)活動中通過相互作用而產(chǎn)生的影響教師行為的價(jià)值觀念、和諧意識、學(xué)術(shù)專業(yè)、行為規(guī)范及其他相關(guān)成分的總和。它的內(nèi)涵范疇一般包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化與形象文化。研究新建教研室文化的目的在于關(guān)注工作實(shí)際效果，營造良好的辦公和育人環(huán)境，完善各項(xiàng)管理制度，為教職人員的工作提供有力的支持。新建教研室文化內(nèi)涵的核心就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、精益求精、奮發(fā)有為”的價(jià)值觀體系。

一、新建教研室文化建設(shè)的必要性

新建教研室文化取決于教研室的工作性質(zhì)及工作任務(wù)。教研室是高等院校進(jìn)行教學(xué)活動及教學(xué)管理的最基層組織，其主要任務(wù)是組織教學(xué)、開展科研，具體的日常工作包括教學(xué)大綱的制定與編寫、教學(xué)方法的改進(jìn)、教研活動的開展、試卷的命題、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等。換而言之，新建教研室文化是指在教研室內(nèi)部迅速形成的以教研室成員為主體，包括高校其他辦公人員，高校物質(zhì)基礎(chǔ)，高校行為、文化在內(nèi)的物質(zhì)、精神存在的總和。順利推進(jìn)新建教研室文化建設(shè)的關(guān)鍵是提高思想認(rèn)識。如果教師不能充分認(rèn)識到新建教研室文化建設(shè)的必要性，那么此項(xiàng)工作很難開展。因此，提高教師對新建教研室文化建設(shè)重要意義的正確認(rèn)識是進(jìn)行新建教研室文化建設(shè)的前提條件。

（一）加強(qiáng)教研室文化建設(shè)是高等教育發(fā)展的迫切需要

集體的道德觀、價(jià)值觀和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，是一種有形和無形的力量，影響或者約束著集體內(nèi)成員的行為。比如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，都會讓高校的每個成員思考該如何做事、如何做學(xué)問、如何做人。如果新建教研室文化能夠推動院校文化的良性發(fā)展，那么它必將能夠成為引導(dǎo)師生進(jìn)步方向的坐標(biāo)。

二戰(zhàn)之前，世界各國都將科學(xué)教育置于高等教育的首位，從而忽視了人文教育的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，人們開始重新審視科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系，認(rèn)為兩者應(yīng)當(dāng)處于并重的地位。人文教育提倡知識與能力并重，學(xué)生所掌握的文化背景越多，其融匯貫通能力則越強(qiáng)，自然也就能夠帶動專業(yè)知識的提升。教研室文化建設(shè)在一定程度上能夠?yàn)槿宋慕逃捻樌菩刑峁┝己玫姆諊Ｔ跇?gòu)建教研室文化過程中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，將科學(xué)教育與人文教育整合，讓兩者相互結(jié)合、相互促進(jìn)有利于學(xué)生的全面成長與發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)文化市場的激烈競爭對高等教育過程的學(xué)科建設(shè)提出了更為嚴(yán)厲的要求，學(xué)科帶頭人不僅要學(xué)術(shù)精湛，而且能夠領(lǐng)導(dǎo)和組織本學(xué)科其他教師群策群力、靈活多變、科學(xué)預(yù)測市場需求，積極主動吸引社會力量來推動學(xué)科建設(shè)。這樣的目標(biāo)靠一個人的力量是很難實(shí)現(xiàn)的，因此加強(qiáng)教研室文化建設(shè)，集中大家的智慧，發(fā)揮團(tuán)體的優(yōu)勢，顯得尤為重要。

（二）加強(qiáng)教研室文化建設(shè)是高等教育發(fā)展的重要保障

一般而言，教學(xué)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的中心，學(xué)科建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的龍頭，專業(yè)建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的紐帶，課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)。[1]教師隊(duì)伍是課程建設(shè)的主體，教師的工作積極性又從很大程度上影響著教師隊(duì)伍建設(shè)。而工作本身、工作環(huán)境、工作關(guān)系、工資、福利待遇等各個方面都直接或間接地影響著教師的工作積極性。在諸多的影響因素中，物質(zhì)需求的滿足是最容易實(shí)現(xiàn)的，但其產(chǎn)生的推動作用往往是短暫的、有限的。正如著名行為科學(xué)家弗雷德里克·赫茨伯格（Frederick Herzberg）所提出的“激勵—保健雙因素理論”那樣，要調(diào)動教師的積極性，除了注意物質(zhì)利益、硬件設(shè)施等外在的激勵之外，更要注重對教師進(jìn)行精神激勵，創(chuàng)造一種以人為本，尊重感情的教研室文化氛圍。[2]和諧的教研室文化環(huán)境，無疑能促進(jìn)人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學(xué)習(xí)動力、調(diào)動教師積極性，對師生的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響，形成團(tuán)結(jié)友愛、相互信任的人文氛圍，使教師對教研室產(chǎn)生歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感。這種精神力量能夠促使教師更多地把注意力集中到教學(xué)工作中去，從而進(jìn)一步發(fā)揮聰明才智，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，提高專業(yè)理論和技能，形成凝心聚力謀發(fā)展的良好局面。對于教師來說，良好文化環(huán)境的吸引力往往超過經(jīng)濟(jì)因素的作用，有事業(yè)心、有抱負(fù)的教師更愿意在良好的環(huán)境里作出成就。

二、新建教研室文化建設(shè)的舉措

要搞好新建教研室文化建設(shè)，就必須從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動教研室所有成員的積極性，從精神、物質(zhì)、制度、行為四個方面采取切實(shí)措施，最終達(dá)到形成卓越團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。

（一）挖掘新建教研室的精神文化

新建教研室的精神文化還相對單純，總結(jié)提煉的重點(diǎn)應(yīng)該放在對教師積極的工作態(tài)度引導(dǎo)上。筆者所在教研室的核心價(jià)值觀是“團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、精益求精、奮發(fā)有為”，凸顯出了教師對待工作的態(tài)度。

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作

新建教研室的成員如果沒有和諧的關(guān)系和積極向上的精神，就難有作為。新建教研室精神文化建設(shè)的主要任務(wù)就是要在教研室建立一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，它有三層含義。一是教師之間人際關(guān)系融洽。教師之間和睦相處，團(tuán)結(jié)一致，保持密切、融洽的關(guān)系，可以說是做好任何工作的前提。所以新建教研室要經(jīng)常開展一些有益的活動，教研室主任也要善于化解教師之間的矛盾，以創(chuàng)造和諧的人際氛圍。二是強(qiáng)化溝通交流。團(tuán)結(jié)源于溝通，在教師的生活和工作中，教研室主任要主動了解大家的想法，廣泛征求意見和建議，多與教師溝通，并要求教師之間多去交流，這樣才能使教師之間相互支持、鼓勵和幫助，把心思用在工作上。三是形成共同的目標(biāo)追求。只有所有教師都擁有共同的愿景，才能把工作干好。這就要求大家融入所在高校文化，牢固樹立教書育人思想，同時針對專業(yè)特點(diǎn)，扎下心來學(xué)習(xí)研究。

2.愛崗敬業(yè)

只有教師擁有崇高的敬業(yè)精神，才能培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)能力，從而傳好藝、育好人。所以培育教師的愛崗敬業(yè)精神和良好師德，是新建教研室精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。一是建立對教師的道德約束機(jī)制。新建教研室教師普遍比較年輕，易與學(xué)生溝通，因此要積極引導(dǎo)教師多與學(xué)生交流，把教書育人的工作任務(wù)不僅落實(shí)在課堂上，還要落實(shí)在業(yè)余時間中，并組織學(xué)生對教師這一方面工作進(jìn)行測評。通過對學(xué)生求知欲的刺激，反過來培養(yǎng)教師忠誠于教育事業(yè)，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，遵守道德規(guī)范的高尚情操。二是培育教師的職業(yè)良心。在加強(qiáng)師德教育的同時，要努力提高教師自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的熱愛，不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)檢查結(jié)果和工作量上，更體現(xiàn)在備課深度、批改作業(yè)認(rèn)真程度、教書育人態(tài)度等方面。教師職業(yè)是一種與教師良心相關(guān)的職業(yè)，要在責(zé)任心、知恥心、自尊心、自愛心等方面不斷深化教師的職業(yè)良心。

3.精益求精

要做一名好老師，首先要做到 “要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水”。新建教研室文化建設(shè)的重點(diǎn)就是鼓勵教師精通業(yè)務(wù)、廣博知識，樹立精益求精的理念，不斷提高科研水平和教學(xué)技能，使自己成為真正意義上的行家高手。在新建教研室中，更要提高年輕教師的職業(yè)能力，夯實(shí)他們教書、傳藝、育人的本領(lǐng)：要鼓勵他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索新知識，勇于在教學(xué)中實(shí)踐，逐步提高授課能力，成為雙師型教師；同時提高他們的科研能力，促使他們積極參與課題研究、撰寫論文，鼓勵他們在相關(guān)領(lǐng)域深入發(fā)展；鼓勵有條件的教師進(jìn)一步提升學(xué)歷，開闊視野，把更廣博的知識帶到教學(xué)工作中去；鼓勵教師經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、育人、傳藝、實(shí)訓(xùn)水平，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

4.奮發(fā)有為

作為新建教研室，不能把目光僅僅停留在完成授課任務(wù)上，而應(yīng)承擔(dān)起打造品牌、培育精英的更大責(zé)任。第一，新建教研室要不斷加強(qiáng)人員建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，不斷革新教學(xué)方法，豐富教研活動，鼓勵教師參加講課比賽，力爭多出精品課，打造在全校甚至全省、全國叫得響的教學(xué)品牌。第二，新建教研室要用社會視野加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，通過專業(yè)教育、就業(yè)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、成功人士經(jīng)驗(yàn)談等方式培育學(xué)生的職業(yè)性格和職業(yè)道德。第三，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時，新建教研室可引入企業(yè)制度，完全按企業(yè)的紀(jì)律、制度管理學(xué)生，使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)管理的需要，盡早融入企業(yè)文化?？善刚埰髽I(yè)一線的技術(shù)人員來校講授專業(yè)知識和帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，從而培育出適應(yīng)社會發(fā)展的精英。

（二）打造新建教研室的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化建設(shè)是新建教研室文化建設(shè)的前提和重要載體。教研室的物質(zhì)文化作為學(xué)校物質(zhì)文化的一部分，在教研室文化建設(shè)過程中占有舉足輕重的地位，它包含以教研室為中心的硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分。所謂硬件環(huán)境建設(shè)，包括舒適整潔的辦公場所布置、現(xiàn)代化的教具和豐富多彩的圖書音像資料。良好的辦公環(huán)境為教師提供了諸多方便，也為教師以飽滿的精神狀態(tài)走向課堂提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。俄國教育家蘇霍姆林斯基（Suchomlinsky）曾說，“讓學(xué)校的墻壁也說話”[3]149。 在辦公環(huán)境得以優(yōu)化的同時，軟件環(huán)境的建設(shè)也不容忽視。例如，通過張貼與本專業(yè)相關(guān)的人生格言、文學(xué)名家介紹等來營造濃厚的人文環(huán)境。除此之外，教師的個人形象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)、拼搏向上的精神狀態(tài)等也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要建設(shè)良好的育人環(huán)境，離不開教研室所有成員堅(jiān)持不懈的努力。

（三）規(guī)范新建教研室的制度文化

新建教研室文化建設(shè)是一個過程，正是這個過程使得新建教研室文化的育人功能越來越強(qiáng)大。將新建教研室文化管理日?；紫染鸵?guī)范教研室相關(guān)制度。所謂制度主要是指教研室全體成員的日常活動規(guī)則。它的基本特征是“穩(wěn)定性”。對于新建教研室而言，許多制度建設(shè)可能還不夠健全，這就更迫切需要建立和完善與教研室相關(guān)的制度，具體包括教研室常規(guī)活動制度、讀書交流制度、備課主講制度、聽課評課制度、專題論壇制度、“傳、幫、帶”制度、青年教師說課制度、跨學(xué)科研討制度、課題研究制度、獎懲制度、量化考核制度等。這些制度之所以能夠構(gòu)成一種文化，是因?yàn)樗鼈兌紒碓从诮萄惺胰w教師共同遵循的價(jià)值觀念和思維方式。從制度設(shè)計(jì)到制度執(zhí)行的過程，構(gòu)成了新建教研室文化的日常生存方式。實(shí)踐證明，健全的教研室制度文化為民主、科學(xué)、有序的教研室管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建新建教研室的行為文化

新建教研室的行為文化體現(xiàn)在教研室全體成員的各種教研室活動中，如備課活動、聽課活動、評課活動等。

一是有條不紊的教研活動。新建教研室在人員結(jié)構(gòu)上偏年輕化，年輕教師的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)都尚待進(jìn)一步提升。定期進(jìn)行教研活動可以增加教師間的交流，從某種程度上能夠彌補(bǔ)青年教師經(jīng)驗(yàn)缺乏這一缺陷。筆者所在教研室每兩周召開一次教研活動會，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)問題，討論處理教研室工作中需要集體解決的問題。教研室會議實(shí)行簽到制。在知識爆炸的課改大潮中，教學(xué)研究人員不能孤軍奮戰(zhàn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教研團(tuán)隊(duì)是個一舉多得的好辦法。通過頭腦風(fēng)暴式的主題沙龍、主題論壇交流學(xué)習(xí)形式，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交流平臺等，教研活動參與教師的教學(xué)科研水平都得到顯著提高。

二是管理有序的集體備課、聽課活動。為了提高教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和要求，解決課改后教學(xué)工作中遇到的疑難問題，筆者所在教研室建立了集體備課制度。以學(xué)期為單位，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次集體備課。在集體備課過程中，教師各抒己見，既解決了教師授課過程中的難點(diǎn)問題，又增加了教師之間交流的機(jī)會，整個教研室呈現(xiàn)出“共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的祥和氛圍。除此之外，教研室還組織教師集體聽課和相互聽課，進(jìn)行觀摩教學(xué)。要求每位教師每學(xué)期至少聽課四次，以便及時了解教師的教學(xué)情況，并提出改進(jìn)意見。

三是嚴(yán)格有效的教學(xué)管理活動。作為新建教研室，良好的教學(xué)效果離不開嚴(yán)格有效的日常教學(xué)管理活動，如檔案管理、考勤管理、請假管理、試卷管理等。筆者所在教研室針對教師的實(shí)際教學(xué)活動，除進(jìn)行平時抽查外，還定期組織教學(xué)水平較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師對任課教師的教學(xué)日歷、講稿教案、輔導(dǎo)記錄、學(xué)生作業(yè)本、試卷等進(jìn)行集中檢查，并收集學(xué)生反饋意見，對每一教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量作出分析與評價(jià)，提出改進(jìn)意見和措施。

三、結(jié)論

綜上所述，教研室是教研室文化建設(shè)的實(shí)體，也

[1]任鳳霞.強(qiáng)化教研室建設(shè) 深化教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高[J].藝圃，1994，（2）：44-50.

[2]魏火艷.知識共享視角下的高校教研室文化構(gòu)建[J].江西是教研室文化建設(shè)的示范者和推動者。它的形成是一個漸進(jìn)過程，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷充實(shí)并加以完善，尤其是教研室精神，更是一種主導(dǎo)意識，需要經(jīng)歷一個長期反復(fù)的引導(dǎo)和培育過程。金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）：127-129.

[3][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1983.