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2015-04-30 13:45:12歐龍慶
都市家教·下半月 2015年3期
歐龍慶
【摘 要】班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這就決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。
【關(guān)鍵詞】班主任；德育教育；班級管理
在生活中，你可能會(huì)遇到這樣的事，兩個(gè)人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵！我覺得要做好以下幾點(diǎn)：
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這就決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。使得剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕老師在班主任工作中常常如丈二和尚，摸不著頭腦?！坝^乎人文，以化成天下。”其實(shí)班主任工作只是一個(gè)與人打交道的過程。因此，在各項(xiàng)工作中注意到切合人的心理，尊重人的權(quán)利，就能讓班主任工作進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)過幾年的探索，我認(rèn)為對于班主任而言，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力可以較快的讓班級管理步入正軌：
1.“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生
要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。
2.理學(xué)生更要“細(xì)”
工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。上學(xué)年，我班一個(gè)同學(xué)，由于有一個(gè)早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，他什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：她故意不來上課，叫他與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天他就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙他去家訪了。一到他家，他的父親就說開了，他說：“這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天他沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻埃俏医兴灰ド蠈W(xué)的。我再細(xì)問這個(gè)同學(xué)，他說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評比時(shí)被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得是我做錯(cuò)了。于是我向他的爸爸道歉，向這位同學(xué)道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，他第二天終于又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。
3.班主任工作要有持之以恒的決心
不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如此，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石。就算是頑石般的學(xué)生，也會(huì)有感召轉(zhuǎn)化的一天。
4.要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”
加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。
二、班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作
新時(shí)代的班級管理工作要求班主任要熱衷于本職工作，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新要求，以人為本，講究工作藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，不斷創(chuàng)新，把深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀貫穿于班級管理的每時(shí)每刻。
1.開展形式多樣的班級活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育
現(xiàn)代教育的目的就是使學(xué)生德才兼?zhèn)洹鴦?wù)院、國家教委相繼頒布了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》等綱領(lǐng)性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導(dǎo)的是學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意識的人。面對新時(shí)期學(xué)生思想道德發(fā)展的新要求，班主任要把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進(jìn)學(xué)生心靈深處，深入到學(xué)生個(gè)性心理層面，常抓不懈。學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他們各方面綜合素質(zhì)的提升。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)是學(xué)校教育中的重中之重。
2.高尚的班主任人格魅力利于增強(qiáng)班級凝聚力
在班級管理工作中，班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，更是學(xué)生的模范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任要以高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”作為班主任，要嚴(yán)守職業(yè)道德，忠于職守，行勝于言，以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率，要達(dá)到“于無聲處勝有聲”的境界。教師要聚精會(huì)神地抓好班級常規(guī)管理工作，一心一意謀發(fā)展，把班級管理滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一系列良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
3.信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重個(gè)體差異
關(guān)愛每一位學(xué)生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。古人韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，以人為本，把學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任要注重個(gè)體差異，要極度關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學(xué)生，而問題學(xué)生的管理往往是班級管理的一個(gè)重點(diǎn)。不能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以采取“看”和“管”兩種辦法，對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評，做好個(gè)別教育?！翱础保磳W(xué)生在校期間要隨時(shí)看，經(jīng)常巡查，嚴(yán)加督促。然后利用課堂或課余時(shí)間進(jìn)行“管”，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，做好問題學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任在學(xué)習(xí)上的關(guān)心與愛護(hù)。感情上的親近，要求上的嚴(yán)格，方法上的靈活，行動(dòng)上的表率，就會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。
4.后進(jìn)生一定要摸清情況，明確教育計(jì)劃、措施和教育成效預(yù)期
后進(jìn)生在班級中人數(shù)雖少，但對班級的消積影響卻很大。后進(jìn)生也是學(xué)生，也是可以教育好的對象。后進(jìn)生的心理障礙多，因?yàn)槠綍r(shí)挨批評的幾率大，自卑感強(qiáng)，容易破罐子破摔，所以排斥外部教育的勁頭也大。實(shí)踐證明，“偏愛”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育工作的金鑰匙，當(dāng)然也要估計(jì)“偏愛”對整個(gè)班集體的影響，不能引起其他學(xué)生的反感，最好能爭取全班同學(xué)對班主任工作的理解和支持。
后進(jìn)生的形成原因主要有兩方面：一是社會(huì)環(huán)境的影響。學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，意志薄弱，容易接受一些消極的東西。二是家庭出身的影響。有些學(xué)生，他們的家長不能做到“以身作則，為人父母”，而是染上一些賭博、酗酒、出口罵人、出手打人等惡習(xí)，久而久之，在這樣的環(huán)境熏陶之下，孩子也習(xí)以為常了。
后進(jìn)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，只要有一點(diǎn)創(chuàng)造力或想象力的顯示，就要讓這一“閃光點(diǎn)”及時(shí)升華，使之自尊、自信、自豪。要在尊重他們的基礎(chǔ)上運(yùn)用教育機(jī)智，進(jìn)一步強(qiáng)化成功意識，培養(yǎng)適時(shí)適度的成功心理。為此，我常常有意識地分配給他們有能力完成的任務(wù)。尤其是高一年級的學(xué)生，讓他們在同學(xué)面前樹立威信，讓他們真正體驗(yàn)到“我能行”的快樂與自豪，這樣他們就有信心去展示自己的才能。
5.讓學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置
家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任，教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到你對孩子的關(guān)心和重視，感覺到班主任工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，在與家長交流時(shí)，對孩子的評價(jià)也要客觀而全面，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長就可以說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。愛心是一個(gè)班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，記得我原來帶過一個(gè)叫陳明的學(xué)生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對他的關(guān)愛改變了他。那是一個(gè)寒冷的早晨，我在教室上早讀，在走動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻回到宿舍拿了一雙新買還沒穿過的棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他明顯變了一個(gè)人，不但自信起來了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。我想，這就是愛心感化的結(jié)果吧！
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏書生.班主任工作漫談.河海大學(xué)出版社
[2]張萬祥.致青年班主任.教育科學(xué)出版社
[3]今天我們怎樣做班主任.華東師范大學(xué)出版社
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歐龍慶
【摘 要】班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這就決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。
【關(guān)鍵詞】班主任；德育教育；班級管理
在生活中，你可能會(huì)遇到這樣的事，兩個(gè)人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵！我覺得要做好以下幾點(diǎn)：
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這就決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。使得剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕老師在班主任工作中常常如丈二和尚，摸不著頭腦?！坝^乎人文，以化成天下。”其實(shí)班主任工作只是一個(gè)與人打交道的過程。因此，在各項(xiàng)工作中注意到切合人的心理，尊重人的權(quán)利，就能讓班主任工作進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)過幾年的探索，我認(rèn)為對于班主任而言，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力可以較快的讓班級管理步入正軌：
1.“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生
要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。
2.理學(xué)生更要“細(xì)”
工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。上學(xué)年，我班一個(gè)同學(xué)，由于有一個(gè)早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，他什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：她故意不來上課，叫他與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天他就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙他去家訪了。一到他家，他的父親就說開了，他說：“這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天他沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻埃俏医兴灰ド蠈W(xué)的。我再細(xì)問這個(gè)同學(xué)，他說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評比時(shí)被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得是我做錯(cuò)了。于是我向他的爸爸道歉，向這位同學(xué)道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，他第二天終于又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。
3.班主任工作要有持之以恒的決心
不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如此，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石。就算是頑石般的學(xué)生，也會(huì)有感召轉(zhuǎn)化的一天。
4.要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”
加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。
二、班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作
新時(shí)代的班級管理工作要求班主任要熱衷于本職工作，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新要求，以人為本，講究工作藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，不斷創(chuàng)新，把深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀貫穿于班級管理的每時(shí)每刻。
1.開展形式多樣的班級活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育
現(xiàn)代教育的目的就是使學(xué)生德才兼?zhèn)洹鴦?wù)院、國家教委相繼頒布了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》等綱領(lǐng)性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導(dǎo)的是學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意識的人。面對新時(shí)期學(xué)生思想道德發(fā)展的新要求，班主任要把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進(jìn)學(xué)生心靈深處，深入到學(xué)生個(gè)性心理層面，常抓不懈。學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他們各方面綜合素質(zhì)的提升。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)是學(xué)校教育中的重中之重。
2.高尚的班主任人格魅力利于增強(qiáng)班級凝聚力
在班級管理工作中，班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，更是學(xué)生的模范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任要以高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”作為班主任，要嚴(yán)守職業(yè)道德，忠于職守，行勝于言，以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率，要達(dá)到“于無聲處勝有聲”的境界。教師要聚精會(huì)神地抓好班級常規(guī)管理工作，一心一意謀發(fā)展，把班級管理滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一系列良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
3.信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重個(gè)體差異
關(guān)愛每一位學(xué)生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。古人韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，以人為本，把學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任要注重個(gè)體差異，要極度關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學(xué)生，而問題學(xué)生的管理往往是班級管理的一個(gè)重點(diǎn)。不能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以采取“看”和“管”兩種辦法，對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評，做好個(gè)別教育?！翱础保磳W(xué)生在校期間要隨時(shí)看，經(jīng)常巡查，嚴(yán)加督促。然后利用課堂或課余時(shí)間進(jìn)行“管”，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，做好問題學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任在學(xué)習(xí)上的關(guān)心與愛護(hù)。感情上的親近，要求上的嚴(yán)格，方法上的靈活，行動(dòng)上的表率，就會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。
4.后進(jìn)生一定要摸清情況，明確教育計(jì)劃、措施和教育成效預(yù)期
后進(jìn)生在班級中人數(shù)雖少，但對班級的消積影響卻很大。后進(jìn)生也是學(xué)生，也是可以教育好的對象。后進(jìn)生的心理障礙多，因?yàn)槠綍r(shí)挨批評的幾率大，自卑感強(qiáng)，容易破罐子破摔，所以排斥外部教育的勁頭也大。實(shí)踐證明，“偏愛”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育工作的金鑰匙，當(dāng)然也要估計(jì)“偏愛”對整個(gè)班集體的影響，不能引起其他學(xué)生的反感，最好能爭取全班同學(xué)對班主任工作的理解和支持。
后進(jìn)生的形成原因主要有兩方面：一是社會(huì)環(huán)境的影響。學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，意志薄弱，容易接受一些消極的東西。二是家庭出身的影響。有些學(xué)生，他們的家長不能做到“以身作則，為人父母”，而是染上一些賭博、酗酒、出口罵人、出手打人等惡習(xí)，久而久之，在這樣的環(huán)境熏陶之下，孩子也習(xí)以為常了。
后進(jìn)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，只要有一點(diǎn)創(chuàng)造力或想象力的顯示，就要讓這一“閃光點(diǎn)”及時(shí)升華，使之自尊、自信、自豪。要在尊重他們的基礎(chǔ)上運(yùn)用教育機(jī)智，進(jìn)一步強(qiáng)化成功意識，培養(yǎng)適時(shí)適度的成功心理。為此，我常常有意識地分配給他們有能力完成的任務(wù)。尤其是高一年級的學(xué)生，讓他們在同學(xué)面前樹立威信，讓他們真正體驗(yàn)到“我能行”的快樂與自豪，這樣他們就有信心去展示自己的才能。
5.讓學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置
家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任，教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到你對孩子的關(guān)心和重視，感覺到班主任工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，在與家長交流時(shí)，對孩子的評價(jià)也要客觀而全面，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長就可以說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。愛心是一個(gè)班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，記得我原來帶過一個(gè)叫陳明的學(xué)生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對他的關(guān)愛改變了他。那是一個(gè)寒冷的早晨，我在教室上早讀，在走動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻回到宿舍拿了一雙新買還沒穿過的棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他明顯變了一個(gè)人，不但自信起來了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。我想，這就是愛心感化的結(jié)果吧！
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏書生.班主任工作漫談.河海大學(xué)出版社
[2]張萬祥.致青年班主任.教育科學(xué)出版社
[3]今天我們怎樣做班主任.華東師范大學(xué)出版社
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