體育教學(xué)幽默的功能及其應(yīng)用

張寶強(qiáng)

體育教學(xué)的突出特征就是對(duì)學(xué)生的身體和心理產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，學(xué)生要承受一定量的身體和心理負(fù)荷。體育教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且要使學(xué)生“樂學(xué)”，才會(huì)達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的效果。體育教學(xué)幽默就是達(dá)到使學(xué)生“樂學(xué)”這一目的重要方式。對(duì)體育教師來說，掌握適當(dāng)?shù)挠哪记?，提高體育教學(xué)幽默藝術(shù)，對(duì)于克服教學(xué)過程中學(xué)生畏懼心理，消除身心疲勞，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 體育教學(xué)幽默概述

1.1 體育教學(xué)幽默的含義

幽默一詞，是英文humour的音譯，即通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭方法，在善意的微笑中，揭露生活中乖訛和不通情理之處的語言或行為方式［1］。它的種類很多，如滑稽、詼諧、風(fēng)趣等，其特征是引人發(fā)笑。如果把幽默的語言、幽默的動(dòng)作和幽默的形象等恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育教學(xué)中去，就會(huì)取得一些獨(dú)特的教學(xué)效果。體育教學(xué)幽默就是在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用巧妙、詼諧、出乎意料的語言、動(dòng)作、表情等，輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)，全面、高效地提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)的教育幽默形式。

1.2 體育教學(xué)幽默的形式

體育教學(xué)幽默包括體育教學(xué)語言幽默、體育教學(xué)體態(tài)幽默和體育教學(xué)形式幽默等三種形式。體育教學(xué)語言幽默是指教師通過口頭表達(dá)的方式，運(yùn)用比喻、夸張、婉轉(zhuǎn)、雙關(guān)、反語等修辭手法，或者運(yùn)用笑話、故事、歇后語、打油詩、故事、快板等形式進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默［2］。語言是傳遞情感信息的紐帶，一個(gè)具有幽默感的教師不但能使學(xué)生感到愉快，同時(shí)也能使師生關(guān)系、課堂氛圍更更加融洽。教師的語言生動(dòng)形象，詼諧風(fēng)趣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。體育教學(xué)體態(tài)幽默是指教師利用表情、手勢(shì)、肢體等表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的幽默形式。作為以肢體表現(xiàn)為主的體育教學(xué)，準(zhǔn)確的教學(xué)示范固然重要，但適當(dāng)?shù)丶尤胗哪捏w態(tài)語言，會(huì)給學(xué)生提供輕松、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的注意力會(huì)進(jìn)一步集中，掌握知識(shí)會(huì)更加牢固。教學(xué)中的體態(tài)語言幽默并不是單純的搞笑動(dòng)作，也不是對(duì)原動(dòng)作的歪曲展示，而是對(duì)知識(shí)、技能的深刻理解和融會(huì)貫通，是一名教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)［3］。體育教學(xué)形式幽默是指在體育教學(xué)形式安排、內(nèi)容補(bǔ)充、手段選擇、師生互動(dòng)等方面體現(xiàn)出來的幽默。體育教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容本身就具有輕松、幽默的表達(dá)形式，需要從形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透脑?。體育教師應(yīng)透徹理解教材，在不違反教材原有要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)變換教學(xué)的組織和傳授形式，使之具有幽默的效果，為學(xué)生能接受和掌握知識(shí)創(chuàng)造歡快、活躍的氛圍。

2 體育教學(xué)幽默的功能

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默就像“催化劑”，能使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)橛哪旧砭哂行庐愋?、生?dòng)性、便于接受性等特點(diǎn)，它能使教學(xué)產(chǎn)生感染力、吸引力和控制力，更能符合學(xué)生的認(rèn)知心理。例如，為了培養(yǎng)女生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，在第一次上課時(shí)，可以講一則“籃球”幽默：一位運(yùn)動(dòng)員投籃，連投五次都沒投進(jìn)。教練道：“笨蛋！瞧我的！”也投五次，仍不進(jìn)。教練氣憤地說到：“看見了嗎？你剛才就是這樣投的！”。這樣，會(huì)引起女生開心一笑，籃球課就有了一個(gè)輕松、活潑的開始，必將對(duì)接下來的理論講解和技能傳授產(chǎn)生積極影響。

2.2 鞏固教學(xué)效果

幽默的語言和姿態(tài)對(duì)理解知識(shí)和增強(qiáng)記憶具有良好作用。人的記憶是有時(shí)效的，記憶深刻的知識(shí)往往是在輕松愉快、幽默和諧的環(huán)境中掌握的。例如，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)就前幾屆學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，用幽默、夸張的肢體語言表現(xiàn)出來，可引起學(xué)生自然發(fā)笑，在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，在輕松氣氛中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作理解更深刻、記憶更牢固。

2.3 調(diào)節(jié)課堂氣氛

體育課教學(xué)常常給我們留下嚴(yán)肅緊張有余，生動(dòng)活潑不足的印象，這主要是因?yàn)檎n堂氣氛和節(jié)奏沒有調(diào)動(dòng)和體現(xiàn)出來。許多體育教師擔(dān)心幽默造成課堂秩序的混亂和失控，上課總是一副嚴(yán)肅的表情，不敢采用幽默的方法鼓勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，嚴(yán)肅與幽默并不矛盾，只要把握分寸，掌握火候，適當(dāng)?shù)挠哪芷鸬揭庀氩坏降慕虒W(xué)效果。另外，幽默也是溝通師生情感的紐帶。通過幽默引發(fā)的笑聲能消除師生之間角色的差異，拉近心理距離，建立起平等的人際關(guān)系，使學(xué)生在體育課中保持良好情緒狀態(tài)。因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幽默能調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，有利于師生輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 克服畏懼心理

在體育教學(xué)過程采用幽默、形象的方式，能夠消除學(xué)生對(duì)具有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)器械和具有一定難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生的畏懼心理。例如，在學(xué)習(xí)跳高、跳水、游泳、單杠、雙杠等具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容時(shí)，可以先講一則“跳傘”幽默：在高空中的飛機(jī)上，嚴(yán)格的教練讓每一個(gè)隊(duì)員勇敢地往下跳，他嚴(yán)格到回手抓住一個(gè)隊(duì)員就往飛機(jī)下推，這樣隊(duì)員們一個(gè)個(gè)只得很服從地往下跳。忽然，教練發(fā)現(xiàn)他抓住的一個(gè)隊(duì)員在掙脫他的手往后躲，于是他很生氣，頭也不回就把那個(gè)隊(duì)員扔下了飛機(jī)，并且對(duì)其他沒跳傘的隊(duì)員說到：“剛才的隊(duì)員太懦弱，我們不要向他學(xué)習(xí)！”這時(shí)，一個(gè)隊(duì)員忽然說：“您剛才把駕駛員扔下去了！”聽了這則幽默，學(xué)生的緊張情緒和畏懼心理就會(huì)在會(huì)心一笑中煙消云散。

2.5 消除身體疲勞

體育課以體能訓(xùn)練為主，需要消耗一定體力，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感。據(jù)一項(xiàng)人類學(xué)的研究表明：幽默在人類社會(huì)中既可以緩解責(zé)備、緩和氣氛、淡化矛盾，又可以減輕焦慮、消除疲勞［4］。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲勞的苗頭，就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)講一些與學(xué)業(yè)相關(guān)的幽默、典故，促使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒，使學(xué)生精神愉快，身心放松，從而忘卻疲勞，重新精神抖擻地投入到體育課中。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

良好的個(gè)性是人生取得成功的基礎(chǔ)，是應(yīng)對(duì)生活種種困難和不幸的資本，也是使人心胸寬廣、心態(tài)豁達(dá)、不畏困難、不斷進(jìn)取的源泉。體育教師樂觀的態(tài)度通過幽默的語言和行為表達(dá)出來，不僅使學(xué)生身心愉快，同時(shí)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)知識(shí)、人生和理想的追求。體育教學(xué)幽默不僅能使學(xué)生掌握身體鍛煉的知識(shí)和技能，也會(huì)影響他們對(duì)人生的態(tài)度，形成積極樂觀的精神品質(zhì)和活潑開朗的個(gè)性特征。

3 體育教學(xué)幽默的運(yùn)用

3.1 運(yùn)用體育教學(xué)幽默的途徑

體育教學(xué)幽默的運(yùn)用主要通過語言、體態(tài)、教輔手段、反面教材等四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。

語言的使用。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意搜集像成語、諺語、歇后語、相聲、小品等領(lǐng)域中的幽默元素，特別是整理一些經(jīng)典的體育幽默、體育名言、體育謎語、體育歌曲以及以體育為題材的相聲、小品等。同時(shí)，按照體育教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)予以加工、改造和創(chuàng)新。只有具備了一定程度的積淀，智慧、幽默的教學(xué)語匯才會(huì)脫口而出，運(yùn)用自如。

體態(tài)的使用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，適當(dāng)用聲音、肢體、表情去模仿、扮演或創(chuàng)造一定的角色，不僅可以幫助學(xué)生理解正確的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，而且還可以在“像”與“不像”之中進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，形成自己的見解，同時(shí)還會(huì)獲得掌握知識(shí)過程中的一份愉快。

教輔手段的使用。教學(xué)中常用的教輔手段包括圖片、模型、錄像、多媒體等多種形式，其中不乏幽默題材和元素，例如體育比賽中的一些幽默的動(dòng)作、畫面，具有幽默感的體育明星等。教師可根據(jù)教學(xué)要求，細(xì)心收集，精心編排，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效果［5］。

反面教材的使用。教學(xué)過程中合理運(yùn)用反面教材，往往能起到良好的教育作用。因?yàn)榉疵娴臇|西容易引起人們的關(guān)注和重視，更具有生動(dòng)性、形象性和說服力。例如，在體育教學(xué)過程中，對(duì)常見錯(cuò)誤動(dòng)作的演示和糾正，對(duì)當(dāng)前體壇的一些丑聞、違法違紀(jì)事件的介紹，糾錯(cuò)扶正，激濁揚(yáng)清，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，可以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引起學(xué)生的思考，使他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

3.2 運(yùn)用體育教學(xué)幽默的要求

運(yùn)用體育教學(xué)幽默應(yīng)遵循內(nèi)容健康、時(shí)機(jī)恰當(dāng)、主次分明、與時(shí)俱進(jìn)等要求。

內(nèi)容健康。教學(xué)幽默是一種信息交流的方式，是高度智慧和高尚情操的體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，運(yùn)用幽默是為了提高教育、教學(xué)效果，因此，必須選擇那些積極健康、機(jī)智詼諧、發(fā)人深思的幽默或笑話，切不可借機(jī)宣泄、惡意嘲諷或者過于庸俗而引起學(xué)生的消極情緒和不良反應(yīng)。

時(shí)機(jī)恰當(dāng)。體育教學(xué)幽默的運(yùn)用必須把握好時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能取得良好的效果。當(dāng)學(xué)生身體疲憊、精神厭倦、精力分散時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默。如果時(shí)機(jī)未到、時(shí)機(jī)已過或過于渲染，運(yùn)用幽默就會(huì)失效，甚至還會(huì)影響課堂教學(xué)秩序，造成紀(jì)律渙散和教師威望的降低。

主題突出。完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主旨所在。課堂話題和教學(xué)幽默應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，如果為了博得一笑、獲得掌聲而刻意搞笑或惡搞，就會(huì)沖淡課堂主題而得到喧賓奪主、舍本求末的結(jié)果。

與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)幽默的內(nèi)容、形式要緊扣時(shí)代的脈搏，不斷更新，不斷創(chuàng)造，才會(huì)有生命力和感召力。平時(shí)應(yīng)多收集、掌握最新的幽默素材，結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)改造，創(chuàng)造出更富有新意、更具睿智的教學(xué)幽默來，以滿足當(dāng)代學(xué)生追求新知、健康成長(zhǎng)的需要。

4 小結(jié)

體育教學(xué)的突出特征就是對(duì)學(xué)生的身體和心理產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，學(xué)生要承受一定量的身體和心理負(fù)荷。對(duì)體育教師來說，掌握適當(dāng)?shù)挠哪记?，提高體育教學(xué)幽默藝術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育教學(xué)幽默的主要功能體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固教學(xué)效果、調(diào)節(jié)課堂氣氛、克服畏懼心理、消除身體疲勞以及培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性等方面。體育教學(xué)幽默可以通過教學(xué)語言、教學(xué)體態(tài)、教輔手段以及反面教材等途徑實(shí)現(xiàn)，在運(yùn)用體育教學(xué)幽默時(shí)應(yīng)遵循內(nèi)容健康、時(shí)機(jī)恰當(dāng)、主題突出、與時(shí)俱進(jìn)等要求。

［1］ 趙岳峰，王德洪.幽默在體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，4（2）：85－87.

［2］ 朱家新.論體育教學(xué)幽默［J］.上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，22（3）：113－116.

［3］ 何 瑜.幽默在體育教學(xué)中的效應(yīng)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（23）：59－60.

［4］ 蔡友良.論體育教學(xué)幽默的功能［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006（6）：55.

［5］ 洪煥珍.課堂幽默與體育教學(xué)效果［J］.山東教育，2004（14）：39.