采礦專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全事故發(fā)生原因探析

榮河海

(雞西大學(xué)安全與環(huán)境工程系，黑龍江雞西 158100)

頂崗實(shí)習(xí)是取代畢業(yè)實(shí)習(xí)的一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是高校與企業(yè)相結(jié)合的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入企業(yè)、深入基層，深化理論知識(shí)及總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。［1］但是近年來，在探索中進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)，由于多方面的原因，安全事故時(shí)有發(fā)生，凸顯出定崗實(shí)習(xí)存在諸多問題。

一 采礦專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全問題分析

煤礦企業(yè)作為“高?！毙袠I(yè)，在全國(guó)范圍內(nèi)，每年都會(huì)有各種礦難事故發(fā)生。礦難中，也有關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)生傷亡的報(bào)道，這給學(xué)生、校方以及學(xué)生家長(zhǎng)帶來很大的痛苦和沉重的壓力。針對(duì)目前發(fā)生的一些事故分析來看，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，安全問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.事故突發(fā)性。

對(duì)于高危的煤礦企業(yè)來說，因企業(yè)管理的疏忽或生產(chǎn)過程中的“不法”行為，導(dǎo)致瓦斯、煤塵爆炸、透水、頂板來壓等事故突發(fā)。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐能力非常有限，在各方面與社會(huì)的實(shí)際能力還有一定的差距，安全意識(shí)淡薄，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的能力還不夠，更沒有事故的經(jīng)歷和處理事故的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面臨突發(fā)性事故時(shí)，會(huì)顯得慌亂無章，不知所措，這與平時(shí)沒有安全防范演習(xí)也有一定的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生真正遇到突發(fā)性事故時(shí)，會(huì)找不到逃生的出口。［2］

2.管理“盲點(diǎn)”性。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，因身份的特殊性，步入企業(yè)后，學(xué)校就把安全教育和管理隨之賦予給實(shí)習(xí)單位。處于雙重身份的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，首先是學(xué)生，其次也是企業(yè)中的一份子，但這種特殊性，一些實(shí)習(xí)企業(yè)不認(rèn)為學(xué)生的安全由他們負(fù)責(zé)任，這樣就會(huì)使學(xué)生的管理處于真空地帶，學(xué)校也只是在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行安全動(dòng)員大會(huì)，并沒有真正赴現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)哪些地方是學(xué)生應(yīng)該要注意安全的地方，而企業(yè)單位認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生還不是本單位的正式員工，因此也不愿意花時(shí)間和金錢真正意義的來管理學(xué)生、教育學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生只是來單位實(shí)習(xí)的，并不是真正意義上享有企業(yè)權(quán)力的員工。這種局面勢(shì)必會(huì)引起一些安全事故的發(fā)生，到時(shí)學(xué)校和單位都會(huì)推卸責(zé)任。

二 原因分析

1.教師因素。

教學(xué)是教師最主要的工作內(nèi)容之一，有些教師只重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)過程中，很少滲透或結(jié)合實(shí)踐安全的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)了解很少，安全意識(shí)都很淡薄。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校都會(huì)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生分組分配給帶隊(duì)老師，但是由于帶隊(duì)老師同時(shí)承擔(dān)著理論教學(xué)內(nèi)容，頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師形同虛設(shè)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生處于“三不管”狀態(tài)，老師不管，家長(zhǎng)不管，實(shí)習(xí)企業(yè)不管。教師的不作為，致使安全意識(shí)本身就很淡薄的學(xué)生，在實(shí)習(xí)中存在著極大的安全隱患。

2.實(shí)習(xí)企業(yè)因素。

(1)當(dāng)前煤礦經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，報(bào)考采礦專業(yè)的學(xué)生驟增，企業(yè)每年接受實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)在增多，因此本來對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生投入安全的人力、財(cái)力很少，如今則投入就更少了。再有，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，不會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，帶來利益，在實(shí)習(xí)期間也不是他們所需要的人才，即使是人才也不見得畢業(yè)后能為其服務(wù)，因此煤礦企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。得不到好處的煤礦企業(yè)，不會(huì)把精力和財(cái)力投入在不能為本單位創(chuàng)造價(jià)值和利益的實(shí)習(xí)學(xué)生上。(2)煤礦行業(yè)本身就具有高風(fēng)險(xiǎn)性，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生如果在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，一些實(shí)習(xí)企業(yè)都不想承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)問題。

3.學(xué)生自身因素。

由于煤礦特殊的工作環(huán)境，屬于艱苦行業(yè)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)中，不能適應(yīng)其特殊的“黑暗”環(huán)境，又加之他們的年齡小，在井下環(huán)境工作時(shí)間短，對(duì)井下可能的出現(xiàn)的安全隱患不以為然。再有，即使煤礦企業(yè)和學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)進(jìn)行了很完善的安全教育和安全防范意識(shí)的培養(yǎng)，但是讓安全防范意識(shí)一天兩天就能“烙”在腦海里，也是不太可能的，這需要長(zhǎng)期在基層工作的經(jīng)驗(yàn)得來的。如何識(shí)別安全風(fēng)險(xiǎn)問題和應(yīng)急處理的方式，是學(xué)校和企業(yè)必須要本著以人為本，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行防范安全問題的意義和處理方面進(jìn)行培訓(xùn)，特別要在工作時(shí)邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行安全指導(dǎo)，這樣更具有實(shí)效性。

三 實(shí)習(xí)安全事故發(fā)生的解決措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全程管理。

全程管理主要包括預(yù)先備階段、實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)后總結(jié)三個(gè)方面，在預(yù)備階段，需要學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考查，與實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行溝通，讓實(shí)習(xí)企業(yè)的老員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，做到防范于未然。其次在實(shí)習(xí)階段，學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)要進(jìn)行密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全意識(shí)的動(dòng)態(tài)，在實(shí)習(xí)的過程中要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才是最好的老師。最后是實(shí)習(xí)后的總結(jié)階段，在這個(gè)階段可以先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，再讓實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行歸納和匯總，由學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)一起編制出頂崗實(shí)習(xí)安全手冊(cè)，可以為下一屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供實(shí)踐中的安全教育知識(shí)。

2.加強(qiáng)安全教育，確立“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)。

針對(duì)不同實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，要制定不同的安全教育內(nèi)容，特別是實(shí)習(xí)前的安全教育要進(jìn)行實(shí)地考查，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生有意識(shí)去認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是有安全問題的，是有風(fēng)險(xiǎn)的。針對(duì)一些有身體疾病的，可能在實(shí)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)安全問題的學(xué)生要進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案處理，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，做到有問題就要有應(yīng)急方案，不能到時(shí)出了問題才想到要防范。做到“安全第一，預(yù)防為主”的安全教育理念。

3.簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，呼吁有關(guān)部門盡快出臺(tái)頂崗實(shí)習(xí)中安全事故處理辦法。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，由于不屬于企業(yè)的正式員工，因此不享有實(shí)習(xí)企業(yè)的一些福利，但可以讓學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂相關(guān)的安全協(xié)議，讓學(xué)校、學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)一起簽訂協(xié)議，明確各自的職責(zé)所在。

［1］王培強(qiáng)，張新.高職工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理［J］.職業(yè)教育，內(nèi)江科技，2009(11).

［2］朱丹.建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(7).

［3］金霖萍.大學(xué)生實(shí)習(xí)工傷制度亟待建立［N］.浙江法制報(bào)，2010－4－2.