隴南師專《普通物理》課程學(xué)生學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查及分析研究

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(隴南師范高等?？茖W(xué)校 物信系，甘肅 成縣 742500)

隴南師?！镀胀ㄎ锢怼氛n程學(xué)生學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查及分析研究

李偉，張建輝，蒲剛送

(隴南師范高等?？茖W(xué)校 物信系，甘肅 成縣 742500)

通過(guò)《普通物理》課程學(xué)生學(xué)情相關(guān)內(nèi)容問(wèn)卷調(diào)查的分析和研究，了解和掌握學(xué)生在高中時(shí)期、高考物理成績(jī)及現(xiàn)在《普通物理》課程學(xué)習(xí)的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為《普通物理》教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題提供了很好的理論依據(jù)和發(fā)展方向。

學(xué)情；問(wèn)卷調(diào)查；教學(xué)

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式、相互作用及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。其基本理論滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門,是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)《普通物理》課程,更是高校理科類專業(yè)學(xué)生一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課。[1]

本校2011年將“隴南師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)《普通物理》教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新”列入校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，在教改過(guò)程中，學(xué)生作為這項(xiàng)教學(xué)改革的參與者和受益者，對(duì)教學(xué)改革起到至關(guān)重要的作用。因此，為了把握正確的教學(xué)改革方向，我們不僅要注重現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容、授課方式、授課過(guò)程等現(xiàn)狀的信息反饋，還要掌握和了解學(xué)生高中階段的一些信息。這樣，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力及興趣等客觀實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、授課方法、考核方式等，才能更好地、更加科學(xué)地因材施教，更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極性。本校的《普通物理》開(kāi)設(shè)時(shí)間是在大二第二學(xué)期和大三第一學(xué)期(學(xué)校是?？迫曛茙煼秾W(xué)校)。2012年5月，結(jié)合參照了一些學(xué)校相關(guān)課題成熟的問(wèn)卷內(nèi)容中都比較關(guān)注或者重要的內(nèi)容，對(duì)2010級(jí)數(shù)學(xué)教育專業(yè)三個(gè)班的學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查(課程開(kāi)設(shè)第8周)，共回收有效問(wèn)卷100份，為以后的教學(xué)改革提供了可參考的依據(jù)?，F(xiàn)就問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果做一簡(jiǎn)單分析，希望大家批評(píng)指正并提出寶貴意見(jiàn)，幫助完善該教學(xué)改革工作。

一 關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

調(diào)查基本情況。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象、問(wèn)卷的發(fā)放、回收及學(xué)生意見(jiàn)的情況見(jiàn)下表，從下表可以看出，大多數(shù)學(xué)生是關(guān)心和支持該課程教學(xué)改革的，都自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一定的思考，愿意參與到該課程的教學(xué)改革中來(lái)，并提出了一些現(xiàn)階段授課過(guò)程中客觀存在的問(wèn)題，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法。

調(diào)查對(duì)象人數(shù)(個(gè))問(wèn)卷發(fā)放問(wèn)卷回收發(fā)表意見(jiàn)份數(shù)%份數(shù)%份數(shù)%10級(jí)數(shù)教1-3班學(xué)生11511096100878270

此次《普通物理》學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查表中共涉及到選擇內(nèi)容(題)32項(xiàng)，答寫1項(xiàng)，其中涉及高中物理學(xué)習(xí)調(diào)查7項(xiàng)，現(xiàn)階段授課各項(xiàng)內(nèi)容6項(xiàng)，學(xué)生學(xué)情(包括學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)各項(xiàng)內(nèi)容18項(xiàng)，教學(xué)建議內(nèi)容2項(xiàng)，高中部分問(wèn)卷及匯總結(jié)果如下(各項(xiàng)后為統(tǒng)計(jì)所占百分比，總和未滿100%的個(gè)別項(xiàng)為缺選)：

基本情況性別男:69人,女:31人,共100人班級(jí)10級(jí)數(shù)學(xué)教育1-3班高考物理成績(jī)40分以下4%;40-49分18%;50-59分6%;60-69分33%;70-79分28%;80分以上11%,最低13分,最高90分。(10年高考試題物理部分滿分120分)高中物理學(xué)習(xí)情感、方法與態(tài)度(在對(duì)應(yīng)選擇上打“√”)學(xué)習(xí)物理興趣高28%一般57%不感興趣3%預(yù)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常預(yù)習(xí)23%一般52%沒(méi)有13%課堂筆記一直有41%一般38%沒(méi)有6%完成作業(yè)情況獨(dú)立完成24%合作完成55%其它7%課堂聽(tīng)課態(tài)度認(rèn)真58%一般33%不喜歡1%課后復(fù)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持復(fù)習(xí)25%一般54%不復(fù)習(xí)8%

二 對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)情調(diào)查結(jié)果及相關(guān)問(wèn)題分析

1.調(diào)查中相關(guān)教材選用、教學(xué)內(nèi)容更新方面的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：

你覺(jué)得我們目前所使用大物教材的難度：

(A)合適；56% (B)偏難；39% (C)偏易；3% (D)其它 2%

講課是否應(yīng)該按照教材內(nèi)容及順序教學(xué)：

(A)應(yīng)該嚴(yán)格按照，這樣有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；10%

(B)應(yīng)該大致按照教學(xué)內(nèi)容 ；16%

(C)應(yīng)視教學(xué)情況適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容；71%

(D)例題要與書上的一致；3%

(1)認(rèn)為教材選用較好、內(nèi)容詳細(xì)、難度適中的學(xué)生占56%，反映大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材基本滿意；(2)不少學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容較難，一些問(wèn)題的處理比較繁雜等的學(xué)生占39%；(3)個(gè)別學(xué)生的意見(jiàn)相對(duì)分散且相悖。這些表面看來(lái)反映出學(xué)生沒(méi)有分析教材、深入思考問(wèn)題并提出自己的意見(jiàn)。但根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，通過(guò)高考物理成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況、課堂情況、課余情況等相關(guān)選項(xiàng)的數(shù)據(jù)，綜合分析起來(lái)，不難看出深層次的原因是：第一，這些學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真讀書和鉆研問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的能力，缺乏對(duì)教材的總體認(rèn)識(shí)和真正理解，特別缺乏和其他教材的比較及整體把握。第二，反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，尤其是高中的基礎(chǔ)(高考成績(jī)可以說(shuō)明一部分問(wèn)題)及興趣而言，這是我們不能回避的現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，課程教學(xué)要照顧到所有學(xué)生的要求比較困難。因此，我們要進(jìn)一步因材施教，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加前沿科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其不僅能掌握基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)以夠用，能理解或了解相關(guān)較難的知識(shí)，還能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身科學(xué)文化素質(zhì)的良好習(xí)慣。

2.對(duì)授課中課堂教學(xué)模式及教學(xué)手段和方法等方面的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：

你認(rèn)為老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視哪一項(xiàng)？

(A)知識(shí)的傳授；12% (B)能力的培養(yǎng)；70%

(C)素質(zhì)教育；15% (D)其它；2%

認(rèn)為《普通物理》課程采用哪種授課形式更適合？

(A)板書；17% (B)投影；0%

(C) 多媒體ppt；13% (D)結(jié)合者使用；70%

對(duì)老師的《普通物理》課堂講授，你能聽(tīng)懂多少內(nèi)容？

(A)全能聽(tīng)懂；3% (B)80%以上；38%

(C)70%左右；40% (D)50%左右；18%

(E)根本聽(tīng)不懂；1%

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣增加師生之間的互動(dòng)？請(qǐng)補(bǔ)充。

(A)課間交流；78% (B)課后e-mail聯(lián)系；8%

(C)遞紙條；2% (D)沒(méi)想和老師有聯(lián)系；4%

(E)其它；3%

你認(rèn)為《普通物理》習(xí)題課應(yīng)該怎樣上？

(A)無(wú)需太多習(xí)題，主要是選一些典型題目講清思路即可；68%

(B)課堂上多給同學(xué)留些時(shí)間自己做；20%

(C)不需要習(xí)題課，平時(shí)多講些例題；6%

(D)其它 4%

你認(rèn)為哪些方法可以進(jìn)一步促進(jìn)《普通物理》課程的學(xué)習(xí)(可多選)？

(A)課外拓展(小論文等)；39%

(B)課前預(yù)習(xí)；70%

(C)課堂互動(dòng)(討論、提問(wèn)等)；71%

(D)物理實(shí)驗(yàn)操作；62%

(E)刪減偏難內(nèi)容； 20%

(F)其它(寫出建議)：9%

若你還想告訴我們你的其它情況或者是教學(xué)建議，請(qǐng)寫在下面(如若愿意，請(qǐng)告訴我你的名字)。

建議歸納：1、經(jīng)典例題詳解；2、多講例題；3、例題講解多用板書；4、增加趣味性課外知識(shí)

從以上結(jié)果可以看出，目前的教學(xué)對(duì)大部分學(xué)生而言還是比較滿意的，能對(duì)于課堂上知識(shí)內(nèi)容的消化吸收70%以上的占大多數(shù)，但我們還要清楚還有一些學(xué)生上課感到吃力，當(dāng)然也有學(xué)生自身的一些問(wèn)題，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的授課過(guò)程中要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。當(dāng)然，從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)中學(xué)生也已經(jīng)反映出了部分正確的思路和寶貴意見(jiàn)，如“在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視能力的培養(yǎng)(占70%)；授課形式應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段兩者結(jié)合使用(70%)；習(xí)題課無(wú)需太多習(xí)題，主要是選一些典型題目講清思路即可(68%)；通過(guò)課前學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上老師提問(wèn)、討論互動(dòng)，增加物理實(shí)驗(yàn)操作及課外小論文拓展等。

由于學(xué)生已經(jīng)有兩年時(shí)間沒(méi)有接觸物理課程的學(xué)習(xí)，所以不能按照物理課程授課體系思路來(lái)給其上課，如：給這些數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在物理中的應(yīng)用方面思維能立的培養(yǎng)，分析問(wèn)題時(shí)注重讓學(xué)生掌握解題思路、方法，淡化結(jié)果。預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)互動(dòng)等方法即可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，也可以督促學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有，上面結(jié)果中還反映出大多數(shù)學(xué)生希望在課間能與教師多多交流，多用板書講解試題。目前大多高校教師在課間一般都習(xí)慣于回休息室等場(chǎng)所，這對(duì)教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題和思想都是極為不利的，尤其是一些教師太過(guò)于依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，基本上整節(jié)課都是坐在電腦跟前，一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，，而且切換速度過(guò)快，學(xué)生沒(méi)時(shí)間理解解題思路和方法，學(xué)生看見(jiàn)的是幕與顯示器背面，老師看見(jiàn)的是顯示器屏幕，“楚河漢界”各在一方，這會(huì)使課堂教學(xué)效果更加不理想，所以保持用黑板推導(dǎo)解題和加強(qiáng)課間交流是非常必要的。

3.學(xué)生日常相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：

你覺(jué)得《普通物理》對(duì)你以后所學(xué)專業(yè)：

(A)有很大幫助，必須學(xué)好；26%

(B)不管是否有作用都要學(xué)好；50%

(C)沒(méi)多大作用，考過(guò)就行；12%

(D)沒(méi)想過(guò)；8%

對(duì)學(xué)生上課遲到現(xiàn)象，你怎樣看？

(A)很正常，遲到幾分鐘沒(méi)關(guān)系；8%

(B)應(yīng)按時(shí)上課，遲到是不良現(xiàn)象；87%

(C)其它 ；5%

上課時(shí)是否記筆記：

(A)我筆記記得很認(rèn)真： 7%

(B)我只記自己認(rèn)為重要的：78%

(C)上課來(lái)不及記全：9%

(D)我根本不記：6%

(E)其它

做作業(yè)前你會(huì)：

(A)先看書和筆記；25%

(B)先做，不會(huì)時(shí)再看書和筆記；58%

(C)直接做作業(yè)，不看書和筆記 ；14%

(D)其它；3%

課后老師布置的作業(yè)：

(A)多數(shù)時(shí)候我都能獨(dú)立按時(shí)完成；24%

(B)我和同學(xué)討論或查閱資料后才能完成；42%

(C)我有時(shí)不能完成；20%

(D)我總是感到很困難；12% (E)其它

根據(jù)本學(xué)期自己的作業(yè)你對(duì)批改作業(yè)的情況：

(A)很認(rèn)真；36% (B)還可以；55%

(C)等于沒(méi)改，根本沒(méi)用；4% (D)其它

你認(rèn)為老師對(duì)課后作業(yè)的答疑：

(A)非常有幫助；42% (B)幫助一般；41%

(C)效果不好；9% (D)其它

在《普通物理》的學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，你首先會(huì)：

(A)找老師答疑；5%

(B)自己翻閱圖書資料；38%

(C)找同學(xué)討論；45%

(D)先放著，以后再說(shuō)；11%

你是否預(yù)習(xí)相關(guān)上課內(nèi)容：

(A)有；14% (B)有時(shí)有；60%

(C)沒(méi)有；22% (D)其它

你上課時(shí)可能有____情況(可多選)：

(A)看自己感興趣的課外書； 14%

(B) 睡覺(jué)；24%

(C)與同學(xué)講話；21%

(D)不是總能集中精力；46%

(E)很多時(shí)候不能聽(tīng)懂；15%

(F)基本上能聽(tīng)懂；54%

除了做作業(yè)，你用在《普通物理》課程學(xué)習(xí)的時(shí)間：

(A)很多，用來(lái)做課外題；6%

(B)一部分時(shí)間看高數(shù)；29%

(C)很少，幾乎沒(méi)時(shí)間；52%

(D)根本不想再看；8%

(E)其它 5%

如果你有時(shí)上課遲到或曠課，是因?yàn)椋?/p>

(A)有時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)；27%

(B)覺(jué)得上課作用不大；6%

(C)發(fā)生了一些意外的事情；56%

(D)其它 9%

你晚上一般幾點(diǎn)休息：

(A)凌晨1點(diǎn)以后；5%

(B)12點(diǎn)至凌晨1點(diǎn)之間；42%

(C)12點(diǎn)以前 ；48%

(E)其它 1%

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)你認(rèn)為你對(duì)《普通物理》課程的學(xué)習(xí)是：

(A)自己認(rèn)為很努力、學(xué)得也不錯(cuò)；1%

(B)自己認(rèn)為很努力，但學(xué)得一般；31%

(C)這學(xué)期因?yàn)楦鞣N原因不是很努力，學(xué)得還可以；29%

(D)這學(xué)期因?yàn)楦鞣N原因不是很努力，學(xué)得不好；36%

(E)其它 2%

有些統(tǒng)計(jì)結(jié)果帶有學(xué)生十幾年被動(dòng)接受知識(shí)和應(yīng)試教育的烙印。由于學(xué)生從小學(xué)到高中長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣于被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在上課時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)“不是總能集中精力46%”，并且課后時(shí)間對(duì)該課程的學(xué)習(xí)安排也是非常不足“很少，幾乎沒(méi)時(shí)間52%”，做作業(yè)時(shí)也是不提前復(fù)習(xí)內(nèi)容“先做，不會(huì)時(shí)再看書和筆記58%”，這就造成了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)自己認(rèn)為“這學(xué)期因?yàn)楦鞣N原因不是很努力”。還有根據(jù)數(shù)據(jù)及日常了解情況表明學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及就業(yè)壓力較大，再有大半年時(shí)間就進(jìn)行就業(yè)招考考試了，所以一些學(xué)生在上課時(shí)、課余時(shí)間都在進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)，而且從作息時(shí)間上可以看出“12點(diǎn)以前48%；12點(diǎn)至凌晨1點(diǎn)之間42%”等等，諸多原因造成了課程學(xué)習(xí)的困難及成績(jī)的不理想。建議授課教師要很好地了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)安排情況，提出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，避免浪費(fèi)時(shí)間，效率低下的現(xiàn)象。

三 總結(jié)分析

我們認(rèn)為學(xué)生主要應(yīng)在課堂上接受大量信息(可以通過(guò)教師講授，也可以通過(guò)相互討論實(shí)現(xiàn))，提出大量問(wèn)題，結(jié)合課后讀書、思考、分析、討論、作業(yè)，綜合達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，才能真正在知識(shí)中獲得自由，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。片面要求“多講例題、公式的應(yīng)用”也是不可取的，適當(dāng)?shù)刂v例題和公式的應(yīng)用是必須的，它可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，但教師更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問(wèn)題的方法和提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[2]

在日常的學(xué)習(xí)中，要以督促與考查做紐帶，使“教”與“學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，以加大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。[3]要和學(xué)生多交流，不要“高高在上”，要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，把握學(xué)生學(xué)情，才能更好地教書育人，因材施教。學(xué)生通過(guò)和老師的交流，解決存在的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、有發(fā)展后勁的高素質(zhì)人才。[4]

[1]易偉松，等.大學(xué)物理課程學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查研究[J].物理與工程，2010(6)：46-50.

[2]徐大海，等.普通物理光學(xué)課程教學(xué)改革的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及分析研究[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2003(5)：129-131.

[3]陳惠敏，等.大學(xué)物理課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2)：119-120.

[4]黃曉亞.大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思考[J].科技教育，2010(17)：199.

ClassNo.:G645DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

QuestionnaireInvestigationandAnalysisonStudents’Learningin“GeneralPhysics”CourseinLongNanTeachersCollege

Li Wei，Zhang Jianhui，Pu Gangsong

(Physics and Information Department, Longnan Teachers’ College, Chengxian, Gansu 742500，China)

The paper tries to understand students in learning physics in high school even in college, and find out the problems in teaching physics and provide the “General Physics” teaching reform with theoretical direction in order to improve teaching quality and solve the practical problems in teaching reform through the questionnaire and the analysis of students’ learning in“General Physics” course.

Students’ Learning Situation；questionnaire investigation；teaching

李偉，講師，隴南師范高等專科學(xué)校物信系。研究方向：《普通物理》課程教學(xué)。

隴南師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“數(shù)學(xué)教育專業(yè)《普通物理》課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào)：JXGG201201)。

1672-6758(2013)05-0027-3

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