高校體育選項(xiàng)課發(fā)展模式分析和研究

□王東亮

(太原大學(xué)外語師范學(xué)院，山西 太原 030012)

學(xué)校體育工作是在學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。學(xué)校體育的發(fā)展尤其是高校體育的發(fā)展一直以來受到國家和社會(huì)的關(guān)注。在2013年結(jié)束的全國高校體育工作座談會(huì)上，教育部副部長郝平指出:高校要開足上好體育課，確保一、二年級學(xué)生144課時(shí)的體育必修課。體育不能作為“副科”、可有可無的學(xué)科，要在學(xué)生入學(xué)、升學(xué)、畢業(yè)和就業(yè)等方面加強(qiáng)對體育和體制的考核評估?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(2002年)》中指出，要根據(jù)高等教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

目前高校體育的狀況是:1．大學(xué)四年僅有的144個(gè)課時(shí)的公共體育必修課，學(xué)生僅有為數(shù)不多的體育課目可選。2．由于學(xué)校課程整體設(shè)置的安排，已不可能再為體育課開辟更多課時(shí)，學(xué)校場地有限，器材缺乏，能勝任新興體育項(xiàng)目的任課教師更是有限。3．三、四年級的學(xué)生參與體育的人數(shù)陡然下降，加之其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活缺乏規(guī)律性，娛樂方式過于單一，缺乏健康性，部分參與體育活動(dòng)的學(xué)生缺乏科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)。4．學(xué)校開設(shè)的體育選修課程學(xué)生學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，但是課程數(shù)量較少，類型單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。5．學(xué)校各種體育類的社團(tuán)層出不窮，發(fā)展迅速，學(xué)生參與積極性較高。6．學(xué)校體育老師長年僅上一門課程，重復(fù)性高，上課積極性和創(chuàng)新性等逐漸減退。面對這些矛盾，我們既要對學(xué)生的體質(zhì)負(fù)責(zé)，又要培養(yǎng)他們終身體育的習(xí)慣，發(fā)揮教師的工作積極性，可謂責(zé)任重大。

一、發(fā)達(dá)國家在高校體育教學(xué)方面的主要舉措

(一)美國高校體育教學(xué)和活動(dòng)模式。美國由于是由各州自行出臺教育制度，因此各州在體育的培養(yǎng)目標(biāo)上各有不同。但是基本可以概括為以下幾類:為學(xué)生終身體育服務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的競爭力，合作精神，努力進(jìn)取的人生態(tài)度等;支持具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生參加競技訓(xùn)練和比賽;建立學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識和良好心態(tài);美國的高校體育課程設(shè)置除常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，還有大量豐富有趣的戶外運(yùn)動(dòng)課和理論課。教學(xué)內(nèi)容主要為強(qiáng)身健體類和運(yùn)動(dòng)競技類。兩者平行發(fā)展，地位也同等重要。在課程的形式方面，體育課程基本采用必修、選修相結(jié)合，并以選修課為主。學(xué)校會(huì)開設(shè)各種門類的體育選修課，上課采用學(xué)生喜歡并樂于接受的開放性、娛樂性的俱樂部形式，學(xué)生學(xué)夠一定的課時(shí)并修滿一定學(xué)分即為合格。體育課的考試重過程輕結(jié)果，在一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)生可以進(jìn)行自我考評和互相考評。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間、上課的地點(diǎn)、上課的內(nèi)容、教學(xué)方式，都可以自己選擇。

(二)德國高校體育教學(xué)和活動(dòng)模式。德國高校體育是由單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)做指導(dǎo)，新入學(xué)的學(xué)生通過參加協(xié)會(huì)，結(jié)識來自各個(gè)俱樂部會(huì)員，通過喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目互相了解，逐漸也成為德國大學(xué)生結(jié)交朋友的重要渠道。單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)不僅做體育指導(dǎo)，也是高校體育活動(dòng)的執(zhí)行者和監(jiān)督者，其主要工作由日?；顒?dòng)、競技比賽、休閑派對、體育義工等幾個(gè)方面構(gòu)成。除了日常的協(xié)會(huì)活動(dòng)之外，競技比賽也是協(xié)會(huì)體育活動(dòng)的重要組成部分，在球類項(xiàng)目中，為了避免訓(xùn)練的枯燥，基本采取以賽代訓(xùn)的做法，由學(xué)生自行組織體育賽事，增加各校之間的聯(lián)誼，也增強(qiáng)了競爭力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)每年都會(huì)選拔本協(xié)會(huì)中優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員代表學(xué)校和協(xié)會(huì)參加每年一屆的大學(xué)生錦標(biāo)賽，個(gè)別成績突出的學(xué)生可以代表德國隊(duì)參加歐洲大學(xué)生錦標(biāo)賽和世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

(三)日本高校體育教學(xué)和活動(dòng)模式。日本的高校體育基本是沿著以下兩條主線展開，一是在終身體育的思想指導(dǎo)之下重視培養(yǎng)適合學(xué)生的終身愛好;二是重視身心的和諧，在面對學(xué)生的體力和運(yùn)動(dòng)能力逐漸下降的情況時(shí)，把提高學(xué)生的體力和運(yùn)動(dòng)能力放到學(xué)校體育工作的重要位置。日本的課外體育活動(dòng)是體育課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，日本的高校提出，每天讓學(xué)生活動(dòng)100分鐘，這100分鐘包括體育課的學(xué)習(xí)、課外俱樂部的培訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的活動(dòng)以及假期活動(dòng)等，使得學(xué)生可以得到充分的戶外鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中不斷地增強(qiáng)體質(zhì)。在日本，課外體育活動(dòng)一般是以俱樂部的形式開展，學(xué)生憑借興趣和愛好選擇體育項(xiàng)目，并組織和參加項(xiàng)目的課外俱樂部活動(dòng)、由體育老師和有體育基礎(chǔ)知識的其他科目教師擔(dān)任課外指導(dǎo)工作。

(四)俄羅斯高校體育教學(xué)和活動(dòng)模式。俄羅斯高校在行政管理方面采取二級行政制(院、教研室二級)，這和我國較為相似。俄羅斯大學(xué)的圖書資料系統(tǒng)非常豐富，因此，體育課教師授課內(nèi)容和考試的內(nèi)容不局限于教學(xué)大綱的要求，教師會(huì)向?qū)W生提供理論課的圖書目錄，引導(dǎo)學(xué)生在圖書館查閱相關(guān)體育書籍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多樣的討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。俄羅斯知名的大學(xué)教授和教練都會(huì)參與公共體育課程的教學(xué)，這在我國基本上不可能，但是俄羅斯的體育教學(xué)觀念認(rèn)為:正是知名的教授和教練具有對體育深層次地了解和認(rèn)識，應(yīng)該將這種理念傳播給更多的公眾。

二、國內(nèi)學(xué)者在高校體育教學(xué)改革方面的主要觀點(diǎn)

張瑞林教授在《普通高校課外體育教學(xué)俱樂部特征及實(shí)施方案研究》中指出:體育教學(xué)俱樂部同時(shí)具有俱樂部和體育教學(xué)的特征，課外體育社團(tuán)和俱樂部是學(xué)校體育工作的重要組成部分，它的目標(biāo)應(yīng)該是:利用大學(xué)生的課余時(shí)間，在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)校提供的體育運(yùn)動(dòng)場所，為能夠滿足大學(xué)生不同體育的需要和興趣，以促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

朱奇志在《我國高校體育俱樂部的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》一文中，將高校體育教學(xué)俱樂部分為三種類型:課外體育教學(xué)型的俱樂部;體育課教學(xué)型的俱樂部;課內(nèi)外一體化教學(xué)型的俱樂部。在三種類型的體育教學(xué)俱樂部中，課外體育教學(xué)型的俱樂部為最早的形式，作為體育教學(xué)課的延伸和補(bǔ)充，用來拓展高校的體育功能，同時(shí)培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣和行為作為主要目標(biāo);課內(nèi)體育教學(xué)型的俱樂部模式是近些年來我國高校體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它是世界先進(jìn)國家普遍采用的教學(xué)模式，這種以現(xiàn)代的教育思想和教育理論為依托，展現(xiàn)了人本主義的教育觀念，構(gòu)建了現(xiàn)代大學(xué)體育的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo);課內(nèi)外一體化俱樂部制是伴隨著近些年對素質(zhì)教育的重視而逐漸興起的，從現(xiàn)代培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的教育觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的能力為主要目標(biāo)，以達(dá)到和實(shí)現(xiàn)高校體育為人的全面發(fā)展為目的。

深圳大學(xué)作為最先在國內(nèi)開展體育公共體育課程俱樂部形式的院校，將其教學(xué)模式稱之為“四三”模式，陳小蓉教授在《大學(xué)體育課程“四三”模式的構(gòu)建與實(shí)施》一文中將這種模式概括為“三自主”，“三互動(dòng)”，“三自治”，“三開放”的“四三”模式?！叭灾鳌敝高x擇任課老師、選擇上課時(shí)間、選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目三方面自主;“三互動(dòng)”指課外與課內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)與課堂教師與學(xué)生三方面互動(dòng);“三自治”指課余體育競賽，課余體育鍛煉和課余體育訓(xùn)練三方面自治;“三開放”指開放空間，開放地點(diǎn)和資源開放。

三、國內(nèi)部分高校在高校公共體育教學(xué)改革方面的舉措

(一)深圳大學(xué)。深圳大學(xué)作為最先在國內(nèi)開展體育公共體育課程俱樂部形式的院校，將其教學(xué)模式稱之為“四三”模式。深圳大學(xué)的俱樂部成員以一二年級為主(三四年級可自由地參加俱樂部)，開設(shè)競技類、保健類、娛樂類23個(gè)項(xiàng)目。一般為周一至周五的每天下午4點(diǎn)至9點(diǎn)授課，周六至周日的全天，不占用其他學(xué)科時(shí)間，學(xué)生持牌上課。

(二)上海中醫(yī)藥大學(xué)。上海中醫(yī)藥大學(xué)在大學(xué)一年級開設(shè)體育保健課;二年級開始開設(shè)專項(xiàng)體育課;三年級開始開設(shè)體育俱樂部;學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行選擇，期間不受班級、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等的限制，每周都可以更換項(xiàng)目，考試可自由選擇。

(三)大連理工大學(xué)。大連理工大學(xué)共設(shè)7個(gè)俱樂部、19個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿報(bào)名，每個(gè)項(xiàng)目都分為初、中、高3個(gè)等級。一至二年級的學(xué)生以學(xué)科課程為主，實(shí)行學(xué)分制。三至四年級的學(xué)生以活動(dòng)課程為主。體育教學(xué)俱樂部在每學(xué)期參加11次課即22個(gè)學(xué)分就可以參加考試?？荚囈詫ｍ?xiàng)技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論和身體素質(zhì)綜合評定成績。

(四)哈爾濱工程大學(xué)。哈爾濱工程大學(xué)自1994年起，就開始在94級186名學(xué)生中做了以俱樂部形式授課的教學(xué)改革試驗(yàn)。選拔出7名專項(xiàng)素質(zhì)較好的中青年教師設(shè)立7個(gè)教學(xué)點(diǎn)。主要實(shí)施方法是:教師“三定教學(xué)”在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)、按指定項(xiàng)目進(jìn)行授課。學(xué)生“三選自由”，學(xué)生在每次課前可根據(jù)自己的意愿自行選擇場地、項(xiàng)目、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)(但不得在本次課上中間換項(xiàng))。學(xué)生可從6個(gè)項(xiàng)目中任選一項(xiàng)考試作為體育課成績，不管你是否參加了此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

四、體育選項(xiàng)課程、選修課教學(xué)和體育社團(tuán)三者結(jié)合的課程體系

體育選項(xiàng)課程、選修課教學(xué)和體育社團(tuán)三者結(jié)合的課程體系將高效的體育課程分為兩部分:一部分為課堂體育教學(xué);另一部分為課外的體育鍛煉。

在課堂體育教學(xué)中將課程分為兩部分:一、二年級選項(xiàng)課;三、四年級選修課。選項(xiàng)課分為普及課和選項(xiàng)課兩部分。普及課主要為太極拳、游泳。選項(xiàng)課為籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、體能等(大眾普及型的課程，包括相關(guān)的理論課程，運(yùn)動(dòng)損傷處理，裁判，賽事觀賞等)。選修課主要分為實(shí)踐課和理論課兩部分，實(shí)踐課的主要內(nèi)容為羽毛球、網(wǎng)球、毽球、游泳、乒乓球、圍棋、搏擊、跆拳道、自由搏擊、拓展項(xiàng)目，主要以學(xué)生興趣濃厚項(xiàng)目為主。理論課是賽事觀賞、奧林匹克文化、保健養(yǎng)生課。課外體育鍛煉分為兩部分，課余參加俱樂部和課余體育類賽事。課余參加俱樂部的主要內(nèi)容是由學(xué)生自主選擇感興趣的俱樂部參加活動(dòng)。參與俱樂部活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)的積累可與選修課進(jìn)行置換。課余體育類賽事指學(xué)生參與國家級、省級、市級和校級比賽獲得的榮譽(yù)，依據(jù)級別和名次不同，進(jìn)行不同的加分。

體育選項(xiàng)課程、選修課教學(xué)和體育社團(tuán)三者結(jié)合的課程體系中，普及和選項(xiàng)課是以教師的授課為主，實(shí)踐課和理論課可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。參與俱樂部的學(xué)生是以自我管理為主，教師只在技術(shù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

五、結(jié)論

“課內(nèi)外一體化教學(xué)模式”規(guī)避了傳統(tǒng)體育課程課時(shí)短、課程設(shè)置單一、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性等問題，尋求高校內(nèi)部體育資源的整合，使體育課堂不僅在教師為主導(dǎo)的144個(gè)課時(shí)里，還在體育的選修課中，在體育社團(tuán)的活動(dòng)中，通過三方面的共同作用，使學(xué)生在大學(xué)階段，不僅在體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高，更學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉和養(yǎng)生方法，學(xué)會(huì)處理運(yùn)動(dòng)損傷，了解體育項(xiàng)目的規(guī)則，學(xué)會(huì)欣賞比賽，更能在大學(xué)這個(gè)寶貴的人生階段發(fā)現(xiàn)自己熱愛的體育項(xiàng)目，參與其中，磨煉意志，同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)帶給個(gè)體的滿足感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

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