利用地方文化資源提高思政課教學(xué)實(shí)效性研究
——以中山高職院校為例

陳軍繪，徐麗燕

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 中山 528404)

利用地方文化資源提高思政課教學(xué)實(shí)效性研究
——以中山高職院校為例

陳軍繪，徐麗燕

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 中山 528404)

在高職院校思想政治理論課(簡(jiǎn)稱“思政課”)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用和整合地方文化資源，踐行思想政治教育的“三貼近”原則，中山市作為偉人孫中山先生的故鄉(xiāng)，珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心城市，擁有豐富的地方文化資源以及深厚的文化底蘊(yùn)。因而，將中山市文化資源與地方高職院校思政課教學(xué)相結(jié)合，以提高實(shí)效性成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。

中山市文化資源；思政課；實(shí)效性；對(duì)策

中山市位于廣東省中南部，對(duì)于文化資源相對(duì)匱乏的廣東來(lái)說(shuō)，中山市雖是一座小城，其文化資源卻是異常豐富，且文化底蘊(yùn)厚實(shí)，形態(tài)多樣。概括而言，中山市文化主要包括中山市革命歷史文化、名人文化、華僑文化、方言文化、民俗文化、商業(yè)文化、社區(qū)文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化、體育文化、合唱文化、慈善文化等。在中山市高職院校思政課教學(xué)中若能充分挖掘和利用其文化資源，樹(shù)立中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用理念，建立合理、有效的文化資源開(kāi)發(fā)、利用體系，積極組織文化資源開(kāi)發(fā)、利用的實(shí)踐活動(dòng)，并加強(qiáng)管理和科學(xué)研究，建立思政課教學(xué)資源庫(kù)，不僅可以拓寬思政課的教學(xué)空間，豐富和改進(jìn)教學(xué)方式及方法，還可極大提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，保障思政課教學(xué)育人作用的長(zhǎng)效性。

一 提高認(rèn)識(shí)：樹(shù)立中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用理念

充分挖掘和利用中山市文化資源，首先要提高教師對(duì)文化資源合理開(kāi)發(fā)、利用的認(rèn)知程度，這對(duì)提高思政課教學(xué)質(zhì)量和有效性起著重要的作用。教師是思想政治教育的主要施教主體，其本身就是重要的思想政治教育資源。這里所講的教師不僅包括“思想政治理論課”教師，而且包括專業(yè)課教師、高校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等所有教師。古人云：“善之本在教，教之本在師”，思想政治教育能否收到良好效果關(guān)鍵在于教師，尤其是教師良好的教育理念。對(duì)于我市高職院校思政課教師來(lái)說(shuō)，樹(shù)立中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用理念，不僅促使教師積極主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)中山市人文風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣等，以此提升教師本人的文化修養(yǎng)，而且，在課堂教學(xué)中，若能將中山市的革命歷史文化、名人文化、商業(yè)文化等與課程中的黨和國(guó)家歷史、改革開(kāi)放等內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講解，則會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二 長(zhǎng)效保障：建立中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用保障體系

一直以來(lái)中山市委、市政府多次強(qiáng)調(diào)中山要立足于發(fā)展“珠三角一體化”的基礎(chǔ)上去謀劃中山的大文化發(fā)展戰(zhàn)略。2008年，中山以市委1號(hào)文件的形式，出臺(tái)市委、政府《關(guān)于加快推進(jìn)文化名城建設(shè)的意見(jiàn)》，全市規(guī)劃投資100億元以上加快推進(jìn)孫中山文化、歷史文化、產(chǎn)業(yè)文化等八大文化工程建設(shè)。在中山市大力推進(jìn)“歷史文化名城”發(fā)展戰(zhàn)略過(guò)程中，我市高職院校也紛紛投入到校園文化、教育特色文化等的建設(shè)中以積極響應(yīng)這一戰(zhàn)略，也取得了一些成就。但是通過(guò)訪談、實(shí)地調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，雖然各高職院校都認(rèn)識(shí)到了校園文化與中山市文化發(fā)展戰(zhàn)略間的關(guān)系，有的還付諸了具體的文化發(fā)展實(shí)踐。但各院校間缺乏在這一方面的合作，且并沒(méi)有真正意識(shí)到文化資源在教學(xué)中的重要性。雖有學(xué)者也曾對(duì)“中山市城區(qū)歷史人文資源挖掘與利用的研究”進(jìn)行過(guò)課題立項(xiàng)研究，但也只是單純地從文化角度，而不是從文化與教學(xué)相結(jié)合的角度來(lái)研究這一問(wèn)題。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)全市各高職院校間融文化于教育教學(xué)的合作顯得十分必要，而且必須有相應(yīng)的制度加以規(guī)范，如合作協(xié)商制度，合理開(kāi)發(fā)、利用制度，服務(wù)管理制度，反饋評(píng)價(jià)制度等以及相應(yīng)的法律、法規(guī)，并從人力、經(jīng)費(fèi)、政策等各個(gè)方面加以保障，從而最終形成中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用的保障體系。

三 組織踐行：科學(xué)組織中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用實(shí)踐

利用、開(kāi)發(fā)中山市文化資源進(jìn)行思政課教學(xué)，主要是發(fā)揮實(shí)踐性這一優(yōu)勢(shì)。如果沒(méi)有實(shí)踐，大量豐富多彩、帶有中山特色的思政課教學(xué)資源，就不能被及時(shí)地開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化并進(jìn)入到實(shí)際的課程教學(xué)之中，最終造成許多有價(jià)值資源的閑置與浪費(fèi)。當(dāng)前我市高職院校思政課教學(xué)對(duì)中山市文化教學(xué)資源利用、開(kāi)發(fā)的情況并不十分理想，尤其是思政課實(shí)踐教學(xué)。因此，科學(xué)組織教學(xué)實(shí)踐是我市高職院校思政課本土教學(xué)文化資源開(kāi)發(fā)、利用的根本途徑，具體而言：首先，進(jìn)行調(diào)查研究，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。只有通過(guò)調(diào)查研究，我們才能對(duì)各種各樣紛繁復(fù)雜的文化類型進(jìn)行更好的甄別，并對(duì)哪些文化類型適合哪些教學(xué)內(nèi)容或模塊做出正確的判斷。調(diào)查研究的形式可以多樣化，主要有訪談、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索、影像整理，媒體信息關(guān)注等。其次，重視和加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，積極促進(jìn)社會(huì)、企業(yè)等與高校的聯(lián)系與合作。這不僅使社會(huì)資源、 企業(yè)資源等通過(guò)共建方式被引入學(xué)校，而且，也促使我市高職院校發(fā)揮自身的人才、科技、信息資源等優(yōu)勢(shì)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。這對(duì)思政課教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是極大彌補(bǔ)了其社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)的不足。最后，有計(jì)劃、有步驟地組織、開(kāi)展中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用的實(shí)踐工作。

四 加強(qiáng)管理：構(gòu)建動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的中山市文化教學(xué)資源庫(kù)

實(shí)行靈活、開(kāi)放的文化教學(xué)資源管理模式，積極促進(jìn)動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的資源庫(kù)建設(shè)，可以有效地提高教學(xué)資源的利用率。而如何構(gòu)建動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的中山市文化教學(xué)資源庫(kù)？首先要發(fā)揮中山市政府統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)的作用，促進(jìn)我市各高職院校建立良好的高校同盟關(guān)系或同盟性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，甚至是積極促進(jìn)社會(huì)、政府、企業(yè)、高校四位一體的聯(lián)盟關(guān)系的建立。在此基礎(chǔ)上，以高校為主體，對(duì)收集的文化資源進(jìn)行有序化、系統(tǒng)化的整理，例如依據(jù)文化載體的不同，將收集的資料分為圖文、音像、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等類型，或依據(jù)思政課不同的課程進(jìn)行分類?？傊?，將文化教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)歸類是建立中山市文化教學(xué)資源庫(kù)的前提。其次，加強(qiáng)中山市文化資源網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和管理，不斷將我市最具特色的文化資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，提供上網(wǎng)，豐富文化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而更大限度地發(fā)揮中山市文化資源的利用價(jià)值。最后，實(shí)現(xiàn)中山市文化教學(xué)資源庫(kù)的動(dòng)態(tài)化生成。教學(xué)資源庫(kù)不是一座封死的倉(cāng)庫(kù)，不是固定不變的，它是奔騰著的河水，時(shí)刻處于流動(dòng)和變化中，這就需要我們時(shí)刻注意社會(huì)的變化和發(fā)展，尤其是中山市的文化發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)開(kāi)發(fā)新資源，善于更新舊資源，不斷為文化教學(xué)資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮“營(yíng)養(yǎng)”。

五 促進(jìn)研究：大力開(kāi)展中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用研究

理論源于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)，就沒(méi)有正確的實(shí)踐行為。我市高職院校文化教學(xué)資源沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)，重要原因之一就是對(duì)這一實(shí)踐的理論研究不夠，尚未形成相對(duì)成熟的理論體系。例如在上述“長(zhǎng)效保障：建立中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用保障體系”中提到，有學(xué)者曾對(duì)“中山市城區(qū)歷史人文資源挖掘與利用的研究”進(jìn)行過(guò)課題立項(xiàng)研究，但也只是單純地從文化角度，而不是從文化與教學(xué)相結(jié)合的角度來(lái)研究這一問(wèn)題。而從已收集的信息、資料可知，目前對(duì)于中山市文化教學(xué)資源的研究也主要集中于基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于高等教育階段的文化教學(xué)資源研究不多。因此，在開(kāi)展中山市文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用的實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)堅(jiān)持做好理論研究工作，如建立研究組織(各個(gè)高職院校選舉學(xué)校代表組成領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組)，設(shè)立研究課題，組織研討活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等，從而使這一實(shí)踐活動(dòng)步入科學(xué)化、高效化的軌道。

[1]胡波.香山文化的現(xiàn)代詮釋[J].學(xué)術(shù)研究，2006(6)：115.

[2]孫東川，彭新育.中山文化與經(jīng)濟(jì)一體化[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1999(2)：73-74.

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

OnEnhancingtheEffectivenessofIdeologicalandPoliticalEducationWithLocalCulturalResourcesinZhonngshan

Chen Junhui,Xu Liyan

(Department of Ideological and Political Education,Zhongshan Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528404，China)

It is necessary for colleges to take full advantage of and to integrate the local cultural resources in the ideological and political courses , living up to the principle of "Three-close" As Sun Yaten's hometown and the core of economic development in the Pearl River Delta cities, there is rich local cultural resources in Zhongshan city. Therefore, it is an important issue to improve the?effectiveness of the political education, to combining local resources in Zhongshan with the ideological and political courses in colleges.

local cultural resources in Zhongshan; ideological class; effectiveness; solutions

陳軍繪，碩士，講師，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

徐麗燕，碩士，講師，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

2011年度中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目課題[JYC1101]；2011年度中山市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題[201119]。

1672-6758(2013)07-0011-1

G641

A