以興趣催化教學(xué)
——藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)改革初探

王初華

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410100）

以興趣催化教學(xué)
——藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)改革初探

王初華

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410100）

俗話說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師.當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了足夠的興趣之后，才會(huì)全面提升語言學(xué)習(xí)能力.文章重點(diǎn)對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)存在的諸多問題進(jìn)行了深入的分析，并且對(duì)影響隱喻興趣教學(xué)的各種因素加以探究，同時(shí)又提出了諸多提高藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的有效措施.希望可以對(duì)讀者產(chǎn)生一些有價(jià)值的借鑒.

藝術(shù)類學(xué)生；英語教學(xué)；影響因素；改革對(duì)策

1 前言

在英語學(xué)習(xí)過程中，興趣的激發(fā)是提高學(xué)生英語教學(xué)水平的一個(gè)有效手段.無論是在國內(nèi)還是在國外，很多先輩都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣成為學(xué)生求知一個(gè)良好催化劑.從某個(gè)角度來分析，興趣成為人們認(rèn)識(shí)某一客體的一種積極向上的態(tài)度，而且這是人們?nèi)〉贸晒Φ囊恢匾疤?所以，這對(duì)語言類知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的.如在藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的英語水平主要取決于學(xué)生英語學(xué)生興趣.而要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，那么既要在課堂中傳授給學(xué)生一些必要的知識(shí)，而且又要傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，與此同時(shí)，更要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣一來，學(xué)生便會(huì)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心.

2 采用興趣催化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

自19世紀(jì)開始，國外著名心理學(xué)家指出：結(jié)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理活動(dòng)以及掌握知識(shí)的情況等多個(gè)方面來選用更適合的教學(xué)手段，并且最為重要的就是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來.因此，也可以稱之為是興趣催化教學(xué)法.其理論基礎(chǔ)主要來自兩大方面：第一，興趣教學(xué)和人心理發(fā)展特點(diǎn)是完全相符的.有時(shí)我們也可以把人看成是一種生物體，而這種生物體行為都根據(jù)自身意愿表現(xiàn)的，但是行為的產(chǎn)生還必須要有強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)則主要是受到外界巨大壓力的刺激或是某一時(shí)刻的興起.然而，所有被動(dòng)式行為都不能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去.因此，這就需要生物體內(nèi)心強(qiáng)大的動(dòng)力，即興趣.只有這樣，學(xué)習(xí)興趣才可以長(zhǎng)時(shí)間保持下去.第二，站在心理學(xué)角度分析，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高產(chǎn)生巨大的作用.如果在心理上，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語言的需求，那么此種需求便能夠促使學(xué)習(xí)者熟練掌握所學(xué)內(nèi)容.而且在有了強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力之后，便會(huì)輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目的.

3 影響藝術(shù)類學(xué)生英語興趣教學(xué)的諸多因素分析

作為藝術(shù)類學(xué)生來說，當(dāng)前普遍存在一個(gè)問題，即英語基礎(chǔ)能力偏低.由于所掌握的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性都非常低，而造成此現(xiàn)象的根本原因來自兩方面，即情感因素和動(dòng)機(jī)因素.以下是對(duì)這兩種因素影響藝術(shù)類學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平的詳細(xì)闡述.

3.1 情感因素

影響英語學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)關(guān)鍵基礎(chǔ)因素為情感因素.實(shí)際上，情感的產(chǎn)生貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同時(shí)又會(huì)影響到學(xué)生英語能力的提高.在高中英語學(xué)習(xí)期間，一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以難以提高自身的英語學(xué)習(xí)水平.例如：大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心.常常抱有“因基礎(chǔ)差，難以學(xué)好”的心態(tài).而造成此現(xiàn)狀的根本原因是學(xué)生掌握所掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，不能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，因此，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中.繼而在學(xué)習(xí)階段，常擔(dān)心教師的提問會(huì)回答錯(cuò)，難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.長(zhǎng)時(shí)間下去，藝術(shù)類學(xué)生的英語成績(jī)將很難提升.

3.2 動(dòng)機(jī)因素

在缺少動(dòng)機(jī)因素的情況下，是很難激發(fā)與培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.其中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，片面的認(rèn)為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，和英語能力沒有太大的關(guān)系，在掌握專業(yè)技能后，便可以找到更好的工作.然而，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生也只是為參加四級(jí)考試而學(xué)習(xí)英語知識(shí)，因此，英語學(xué)習(xí)則變?yōu)榱吮粍?dòng)式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)要素.除此之外，傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)手段難以激發(fā)出藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)根本沒有任何興趣，更談不上提高藝術(shù)類學(xué)生的英語水平了.

4 提高藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)水平的有效對(duì)策

通過大量研究表明得出：人的興趣完全能夠被改變，同時(shí)它也可以慢慢培養(yǎng)與提高.根據(jù)作者多年教學(xué)實(shí)踐，作者在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面，低年級(jí)學(xué)生要比高年級(jí)學(xué)生高很多，所以，低年級(jí)藝術(shù)類學(xué)生的英語成績(jī)要好于高年級(jí)學(xué)生的成績(jī).這就要求，在藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以便提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果，所以，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極其重要，同時(shí)這也成為提升英語學(xué)習(xí)水平的一個(gè)可靠保障.以下是對(duì)學(xué)生如何提升學(xué)生興趣的一個(gè)可靠保障，在此方面我們已取得了一定成果.

4.1 建立以學(xué)生為主體的課題教學(xué)模式

結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，其任何一門學(xué)科教學(xué)都是以學(xué)生為主體，同時(shí)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作為主要任務(wù).所以，身為一名藝術(shù)類高校的教師，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都必須做好充足的準(zhǔn)備.要選用科學(xué)、合理的教材，同時(shí)還要符合本藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，因此，教師可以制定出一套相對(duì)完善的輔助教材.例如：有些藝術(shù)類高校所選用的教材為《大學(xué)體驗(yàn)英語》，而在實(shí)踐教學(xué)中，要適當(dāng)對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行選取，這主要是由于不同學(xué)期，其輔助教學(xué)內(nèi)容都適當(dāng)融入到教學(xué)中.例如：在大一階段的英語學(xué)習(xí)，主要是為鞏固與提高英語基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能夠長(zhǎng)時(shí)間處在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，熟練掌握英語語法.并且，適當(dāng)融入一些漢語知識(shí)，從而使學(xué)生更加了解英語和漢語之間的差距，從而逐漸培養(yǎng)與提高藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí).在進(jìn)入大二學(xué)習(xí)期間，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生非常重要影響.然而，最關(guān)鍵的就是要把英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相互結(jié)合.然而，在此階段之后，教師必須根據(jù)《藝術(shù)英語》教材內(nèi)容開展教學(xué)，從而全面提升藝術(shù)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力.所以，要在藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)中，適當(dāng)融入一些和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，這是當(dāng)前提升藝術(shù)類學(xué)生英語水平的一個(gè)重要手段.

4.2 探索以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式

近年來，我國教育部經(jīng)過多次課程改革，大力倡導(dǎo)應(yīng)用分級(jí)教學(xué)理念.然而，此種教學(xué)理念的根本目的指的是：采用彈性教學(xué)手段將所要講授的教學(xué)內(nèi)容予以呈現(xiàn)，從而不斷吸引學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，以便制定出更加滿足學(xué)生興趣愛好的教學(xué)手段，從而使每一個(gè)學(xué)生的英語成績(jī)都能有所提升的目的.然而，為了完成上述教學(xué)目的，有些藝術(shù)類高校開始應(yīng)用了多種教學(xué)管理模式，例如；必修、自修、選修以及免修等管理模式.其中，在學(xué)習(xí)必修課過程中，因藝術(shù)類學(xué)生的英語課時(shí)是十分有限的，因此，高校把英語課程細(xì)化成兩大類，即綜英課程與寫譯課程.而綜英課程學(xué)習(xí)主要包含兩大模塊的學(xué)習(xí)，即聽說與閱讀；而寫譯課程主要分為兩大模塊，即詞匯翻譯與寫作.所以，在寫譯課程中，其從始至終都為英漢兩種語言教學(xué)，通過此種方式，能夠發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，準(zhǔn)確掌握英語寫作的技巧.通過大量實(shí)踐證明，藝術(shù)類學(xué)生只有在詞匯、語法以及閱讀能力都得到全面提升，那么才可以真正提升藝術(shù)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平.此外，自主學(xué)習(xí)課指的是，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué).同時(shí)，還要將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密相結(jié)合，這樣教師能夠深入對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況予以掌握，及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各種問題，及時(shí)幫助他們予以解決.在進(jìn)入第三學(xué)期學(xué)習(xí)后，便可以參加大學(xué)英語四級(jí)考試，在取得四級(jí)考試合格證后，便可申請(qǐng)免修今后的英語課學(xué)習(xí).

4.3 運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師必須及時(shí)更新教學(xué)方法與教學(xué)手段，并且將學(xué)生作為主體，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好.然而，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來說，他們最大的特點(diǎn)是個(gè)性獨(dú)特，而且善于表現(xiàn)自己，但是，這正是英語學(xué)習(xí)者所缺乏的主要性格特點(diǎn).因此，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來說，只有在有了英語學(xué)習(xí)興趣之后，他們的英語成績(jī)必然會(huì)出現(xiàn)大幅度的提高.當(dāng)前，各個(gè)藝術(shù)類院校常采用多種教學(xué)方法來開展教學(xué)：

4.3.1 啟發(fā)式教學(xué)

此種教學(xué)模式指的是將藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性全部激發(fā)出，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行思考，熟練的掌握所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)英語的技巧.而在具體應(yīng)用過程中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師和學(xué)生展開積極的交流與互動(dòng).例如：在英語課堂中，教師結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力水平，提出大量簡(jiǎn)單且學(xué)生都非常感興趣的話題，這樣一來，學(xué)生便會(huì)積極進(jìn)行思考與討論.與此同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生一定正確指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言.另外，在練習(xí)總結(jié)英語課文內(nèi)容時(shí).分段落對(duì)全文進(jìn)行概括，學(xué)生可提出自己不同的觀點(diǎn)，在由教師和學(xué)生共同探討，每組學(xué)生再對(duì)每段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從中選出一個(gè)更合適的答案，若其它小組有不同的意見，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改，最終教師給出正確的答案.特別是對(duì)于積極發(fā)言的同學(xué)，教師要及時(shí)給予一定的表揚(yáng)；而對(duì)于不善于表達(dá)的學(xué)生來說，教師還要不斷給予鼓勵(lì).

4.3.2 任務(wù)式教學(xué)

在課下，教師可以布置學(xué)生搜集大量的和教學(xué)相關(guān)且自己非常感興趣的話題，在每節(jié)課前五分鐘，由學(xué)生對(duì)自己所搜集的各類英語知識(shí)進(jìn)行匯報(bào).在匯報(bào)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤存在，那么教師要及時(shí)進(jìn)行糾正.

4.3.3 合作式教學(xué)

通常來說，在英語寫譯課堂中，通常都是采用分組合作的方式.每一個(gè)小組的學(xué)生帶表對(duì)事先分配好的英語語句進(jìn)行翻譯.在每個(gè)學(xué)期中，至少要組織這種興趣性的英語教學(xué)活動(dòng)要兩三次.除此之外，也可以在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生自行組織各種類型的英語興趣活動(dòng).

4.4 師生之間要建立良好的師生關(guān)系

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，教師自身素質(zhì)將直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣激發(fā)產(chǎn)生巨大影響.這就要求英語教師，特別是藝術(shù)類學(xué)校的英語教師，不僅要有足夠的英語知識(shí)，而且又能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)有足夠的興趣，提高教師的可信度.所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間必須建立一種良好的師生關(guān)系，從而盡可能為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生由心理上都能獲得其愉快感，進(jìn)而消除他們內(nèi)心的恐懼感.

5 結(jié)束語

總體來說，任何一種語言類學(xué)習(xí)，都必須先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在藝術(shù)類英語教學(xué)中也不例外.所以，教師應(yīng)該將培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣放在第一位置，從而為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣一來，才能全面提升藝術(shù)類學(xué)生的英語水平.由此看來，興趣法教學(xué)在藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位.

〔1〕秦艷榮.新建本科院校藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與啟示[J].科技信息,2009(20).

〔2〕趙天毓.淺析藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教與學(xué)[J].科技信息, 2009(19).

〔3〕劉滿菇,鐘書能.藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語分層教學(xué)效果的實(shí)證研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(8).

〔4〕蔡欣,鄭權(quán).藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)策略之初探[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

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