高職院校音樂教育的現(xiàn)狀及改革初探——以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案

盧慧芬

（廣東省肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526020）

一、音樂教育對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才。如肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的宗旨就是：“本著‘校企結(jié)合、工學(xué)合作’的辦學(xué)思路，按照‘專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)+外語水平’三位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能型專業(yè)人才”。由此可見，進(jìn)入高職教育階段，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，可以讓大學(xué)生的課余生活更加豐富、充實(shí)，精神上更有寄托。若以正確的音樂思維作為引導(dǎo)，學(xué)生的審美情趣將會(huì)大大提高，文化品位也將有極大升華，這無疑是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益途徑。

二、我國高職院校音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）高職院校的音樂課多以選修課的形式開設(shè)

高職院校的學(xué)制為三年制，比本科院校少了一年的時(shí)間，再加上高職院校普遍采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，所以學(xué)生實(shí)際上在學(xué)校接受系統(tǒng)的理論課教育的時(shí)間僅僅只有大一、大二兩年的時(shí)間，到了大三基本上都去實(shí)習(xí)了。由此造成排好了專業(yè)必修課和公共必修課之后高職學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)較重，教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)已經(jīng)無法安排其他課程，所以類似音樂課之類的課程便納入了公共選修課的范疇。[1]

肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有工商管理系、經(jīng)濟(jì)管理系、財(cái)會(huì)系、工程技術(shù)系、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系、應(yīng)用外語系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系七個(gè)系，開設(shè)34個(gè)專業(yè)，沒有一個(gè)專業(yè)開設(shè)與音樂相關(guān)的必修課。音樂方面的選修課有《音樂欣賞》、《舞蹈賞析》、《影視音樂欣賞》三門，每個(gè)學(xué)期大約可以解決300名學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求，但對(duì)于擁有一萬多人的肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說只是杯水車薪。與此同時(shí)，由于選修課沒有納入人才培養(yǎng)方案，不屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，課程的學(xué)時(shí)得不到保障，這些選修課隨時(shí)有被取消的可能性。

（二）缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍

大多數(shù)高職院校沒有開設(shè)音樂專業(yè)，沒有專門從事音樂教育的教師隊(duì)伍，如肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事音樂教學(xué)的都是輔導(dǎo)員、教務(wù)員或者是行政崗位上音樂專業(yè)畢業(yè)的教師。課程的開設(shè)具有隨意性，從選修課的課程題目設(shè)定、教授內(nèi)容的選擇都是教師獨(dú)立完成，沒有一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)共同探討，缺乏計(jì)劃性、長期性。沒有團(tuán)隊(duì)合作，教師在課堂上的發(fā)揮僅憑個(gè)人感覺，沒有專業(yè)人士給出意見，有些教師僅僅只是將課堂的90分鐘講完，課后不進(jìn)行總結(jié)，很難提煉出一套科學(xué)的教學(xué)方法，也不利于教師教學(xué)水平的提高。

（三）學(xué)生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)偏差

大部分學(xué)生都是非常喜歡音樂的，但是他們更喜歡流行音樂，所以學(xué)生往往是在學(xué)院舉行的社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)音樂才華，進(jìn)行音樂交流。音樂課堂被認(rèn)為是傳播所謂“高雅藝術(shù)”的地方，如同大部分傳統(tǒng)文化一樣，被放置于一個(gè)高高在上的位置上，似乎不是普通人可以觸碰的。另外，還有一部分學(xué)生受到家長的傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為唱唱跳跳是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)才是最重要的。現(xiàn)在的高考雖然承受著諸多質(zhì)疑，但考上大學(xué)依然是眾多寒窗苦讀十余載的莘莘學(xué)子心中共同的愿望，再加上我國中學(xué)受到升學(xué)率的影響，音樂課往往是被其他課程擠占的，高三階段基本不開設(shè)音樂課。在有些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，師資力量匱乏，缺乏專門的音樂教師，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸到真正的音樂教育。這些都有礙于學(xué)生對(duì)音樂課有清楚、全面的認(rèn)識(shí)[2]。

三、對(duì)高職院校音樂教育改革的幾點(diǎn)探索

（一）科學(xué)合理地設(shè)置課程

高職院校基本上都沒有將音樂課列入人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致音樂課連最基本的學(xué)時(shí)都得不到保障，若要對(duì)高職院校音樂教育進(jìn)行改革，課程設(shè)置改革首當(dāng)其沖。音樂選修課的內(nèi)容應(yīng)從單調(diào)的“音樂欣賞”發(fā)展得更為豐富、多元，如加入聲樂、器樂、舞蹈等學(xué)生都能參與其中的內(nèi)容，增強(qiáng)互動(dòng)，教學(xué)的效果會(huì)更好[3]。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍

要提高高職院校音樂課教學(xué)水平，應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師是至關(guān)重要的。雖然現(xiàn)在的教學(xué)都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為輔助，但是教師的引導(dǎo)作用是不容忽視的，甚至起著關(guān)鍵性的作用。韓愈的“師說”給教師下了這樣的定義——“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師不應(yīng)僅僅傳授知識(shí)，還應(yīng)能為學(xué)生解除各種困惑。作為一名真正合格的教師，其綜合素質(zhì)的要求是非常高的。高職院校要有專職的音樂教師，成立音樂教研室，打造專業(yè)的音樂教師團(tuán)隊(duì)。

首先，教師要具備豐富的理論知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能，才能更好地把握課堂，抓住每一個(gè)學(xué)生的注意力。音樂教師上音樂課，應(yīng)該多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，這必然要求教師要給學(xué)生范唱、范跳，教師只有專業(yè)過硬，才能在范唱、范跳的過程中征服學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去傳授一些理論知識(shí)就水到渠成了。與此同時(shí)，教師還要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、儀器進(jìn)行教學(xué)（如多媒體教學(xué)）。在講述某些古典或者民族音樂時(shí)，用多媒體把相關(guān)曲目播放給學(xué)生聽一聽，再講一些作者的生平、作品創(chuàng)作的背景及其中的小故事、小插曲，就會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更為立體的音樂世界。

其次，面對(duì)流行音樂的沖擊，教師還要有緊跟潮流、與時(shí)俱進(jìn)的精神。流行音樂現(xiàn)在似乎成了整個(gè)社會(huì)的主流，而年輕人尤其是大學(xué)生成為了流行音樂傳播的主要陣地。有些學(xué)生對(duì)自己喜歡的影視明星、歌星癡迷甚至瘋狂（如曾經(jīng)引起轟動(dòng)的楊麗娟事件），若音樂教師都捧著書本，不了解時(shí)事，那將嚴(yán)重與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)脫節(jié)，也就不能較好地利用學(xué)生感興趣的音樂抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。如2013年蛇年春晚上那英唱的《春暖花開》和孫儷、李健唱的《風(fēng)吹麥浪》，由于曲風(fēng)清新，娓娓動(dòng)聽而頗受好評(píng)，音樂教師可以借用這兩首歌鼓勵(lì)學(xué)生多聽有益于身心健康的流行金曲，修身養(yǎng)性，陶冶情操。同時(shí)，還可以結(jié)合李健的個(gè)人成長軌跡，教育學(xué)生不要虛度年華，爭(zhēng)做有理想、有道德、多才多藝的有為青年。

（三）多種渠道滲透音樂教育

1、在其他理論課程教學(xué)中滲透音樂教育。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課第二章主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，很多老師覺得不好講，因?yàn)檫@個(gè)話題比較大、比較空，讓學(xué)生覺得在給他們灌輸大道理，學(xué)生不是那么容易接受。后來筆者建議某思政課教師結(jié)合一些抗戰(zhàn)歌曲來講這一章的內(nèi)容，該教師事后反饋說效果非常好。如給學(xué)生講到國與家的關(guān)系時(shí)，給學(xué)生播放了成龍和劉媛媛演唱的《國家》，這首歌旋律優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽，瑯瑯上口，再加上歌詞樸實(shí)——“一玉口中國，一瓦頂成家，都說國很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家。在世界的國在天地的家，有了強(qiáng)的國才有富的家”，不需要再加入任何語言，一曲便將國與家的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。既豐富活躍了思政課堂，又讓學(xué)生感受到了音樂的魅力，可謂一舉兩得。

2、通過社團(tuán)活動(dòng)滲透音樂教育。社團(tuán)活動(dòng)是高職院校學(xué)生傳播文藝的主要途徑，社團(tuán)中集聚了高職院校愛好音樂、擅長音樂表演的人才，但由于缺乏專業(yè)教師給予指導(dǎo)，高職院校社團(tuán)排練的節(jié)目普遍藝術(shù)性不強(qiáng)，質(zhì)量有待提高。若有專業(yè)的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，編排高水平、充滿美感的節(jié)目，讓這些多才多藝的學(xué)生更充分地發(fā)揮自己的特長，散發(fā)正能量，必然能影響到更多的普通學(xué)生，從而提高整個(gè)校園文化的層次。

[1張莉紅.高職院校音樂教育研究[J].職業(yè)教育研究,2010,(9).

[2梁平.大學(xué)生音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004,17(2).

[3]韓朔，高職院校音樂教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].大舞臺(tái),2010,(12).