獨(dú)立學(xué)院系級(jí)SRTP管理模式創(chuàng)新
——以福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系為例

劉碧強(qiáng)，李永忠

(福州大學(xué) 公共管理學(xué)院， 福建 福州 350108)

獨(dú)立學(xué)院系級(jí)SRTP管理模式創(chuàng)新
——以福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系為例

劉碧強(qiáng)，李永忠

(福州大學(xué) 公共管理學(xué)院， 福建 福州 350108)

SRTP是獨(dú)立學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要舉措，有助于提升本科生的創(chuàng)新能力、溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)師生互動(dòng)。自2010年以來(lái)，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系已經(jīng)立項(xiàng)實(shí)施三期SRTP課題，取得了一定成效，SRTP認(rèn)可度不斷提升，師生溝通頻率增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)日益增強(qiáng)。該系將SRTP作為實(shí)踐教學(xué)育人的突破口，以構(gòu)建問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教研共同體，打造三螺旋科研訓(xùn)練平臺(tái)。該系從管理理念、參與主體、管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目來(lái)源、經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)等方面出發(fā)，不斷推動(dòng)SRTP管理模式創(chuàng)新。

獨(dú)立學(xué)院；本科生；SRTP；創(chuàng)新

如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是獨(dú)立學(xué)院面臨的一大難題。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》，要促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要環(huán)節(jié)[1]。本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃(Student Research Training Program，簡(jiǎn)稱SRTP)是高等學(xué)校創(chuàng)新體系的重要組成部分，是深化高等教育改革、提高高等教育質(zhì)量的重要舉措。作為民辦高等教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院可以借鑒國(guó)內(nèi)外高校SRTP管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身辦學(xué)特色、師資力量和人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展本科生科研訓(xùn)練。近年來(lái)，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系積極探索SRTP管理改革，取得了一定成效。

一、 福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系SRTP概況

SRTP是本科實(shí)踐教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，它通過(guò)科研立項(xiàng)給予本科生一定經(jīng)費(fèi)資助，為其提供科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使之盡早地接觸學(xué)科前沿，在科研實(shí)踐中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。SRTP源自美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)于1969年實(shí)施的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”(The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP)。清華大學(xué)于1996年率先實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃 (Students Research Training，SRT)。按照《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，“獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高教育質(zhì)量”。 獨(dú)立學(xué)院可以充分發(fā)揮母體高校的師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用辦學(xué)社會(huì)組織或企業(yè)的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和支持本科生科研訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系成立于2003年7月，下設(shè)“行政管理”專業(yè)、“信息管理和信息系統(tǒng)”專業(yè)。自2010年5月以來(lái)，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系已面向本系2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)本科生開(kāi)展SRTP工作。

(一)SRTP項(xiàng)目實(shí)施目的

福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系實(shí)施SRTP旨在：(1)為大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使之盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿；(2)充分利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因材施教，提高辦學(xué)效益和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量；(3)組建學(xué)習(xí)型本科生科研團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)觀念，鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力；(4)以人為本，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的理解、交流、溝通與合作；(5)以“研”促“學(xué)”、增“產(chǎn)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師幫助下創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科研成果，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

(二)SRTP項(xiàng)目管理流程

福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系SRTP項(xiàng)目管理流程包括：(1)項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)。SRTP項(xiàng)目申報(bào)程序包括：征集選題，發(fā)布SRTP立項(xiàng)年度指南；組成SRTP項(xiàng)目組；確定指導(dǎo)教師；項(xiàng)目審核與審批；項(xiàng)目立項(xiàng)，預(yù)支部分項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。(2)項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目組成員充分發(fā)揮學(xué)習(xí)、科研、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制定方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié)等方面的獨(dú)立科研能力訓(xùn)練。(3)項(xiàng)目中期檢查。每年11月中下旬，系SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家對(duì)所有SRTP項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查。(4)項(xiàng)目評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收、答辯。次年4～5月，系上組織SRTP項(xiàng)目評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收、答辯工作，并核算SRTP項(xiàng)目組團(tuán)體成績(jī)與個(gè)人成績(jī)。(5)項(xiàng)目總結(jié)。SRTP 項(xiàng)目結(jié)題后，由系SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同系團(tuán)委、系教學(xué)辦、行政辦，開(kāi)展SRTP活動(dòng)總結(jié)、交流和宣傳。系團(tuán)委負(fù)責(zé)匯編SRTP研究成果簡(jiǎn)介，將有關(guān)項(xiàng)目檔案歸檔。

(三)SRTP項(xiàng)目管理成效

福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系通過(guò)實(shí)施SRTP，取得了良好成效。

1.SRTP認(rèn)可度提升，學(xué)生參與SRTP的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性增強(qiáng)

自2009年實(shí)施SRTP項(xiàng)目以來(lái)，SRTP已經(jīng)得到本系學(xué)生的高度認(rèn)可。在面向本系參與過(guò)SRTP的2009級(jí)行政管理專業(yè)65名學(xué)生的調(diào)查中，問(wèn)及“您如何認(rèn)識(shí)實(shí)施SRTP對(duì)高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性”時(shí)，選擇“非常重要”、“比較重要”的學(xué)生人數(shù)分別為25人、30人，各占總?cè)藬?shù)38.46%、46.15%；問(wèn)及“您認(rèn)為，系對(duì)SRTP的重視程度如何”時(shí)，回答“非常重視”、“比較重視”的學(xué)生分別為20人、38人，各占30.76%、58.46%；問(wèn)及“您參與SRTP的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性如何”時(shí)，回答“非常高”、“比較高”的學(xué)生為16人、31人，分別占24.62%、47.69%。同時(shí)，學(xué)生對(duì)本系SRTP管理規(guī)范性、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的滿意度也比較高。

2.師生溝通頻率增加，師生關(guān)系融洽

SRTP為本系師生提供了暢通的溝通與交流平臺(tái)，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生互動(dòng)，增進(jìn)了師生情誼。在面向本系參與過(guò)SRTP的2009級(jí)行政管理專業(yè)65名學(xué)生的調(diào)查中，針對(duì)“項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，您的項(xiàng)目組成員之間是否定期交流”，回答“是”的學(xué)生人數(shù)為56，占86.15%；針對(duì)“您的項(xiàng)目組成員與指導(dǎo)教師之間是否定期交流”，回答為“是”的學(xué)生人數(shù)為51人，占78.46%。

3.學(xué)生的綜合素質(zhì)日益增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升

在面向本系參與過(guò)SRTP的2009級(jí)行政管理專業(yè)65名學(xué)生的調(diào)查中，問(wèn)及“您如何評(píng)價(jià)參與SRTP項(xiàng)目的總體收獲”，表示收獲“非常大”的學(xué)生為18人，占27.69%；收獲“比較大”者為39人，占60%。通過(guò)實(shí)施SRTP，本系學(xué)生的以下能力得到大幅提升：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、品質(zhì)、態(tài)度；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力；實(shí)踐動(dòng)手操作能力；文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析與處理能力；語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力；計(jì)劃、組織、指揮、領(lǐng)導(dǎo)、控制能力；溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，參與過(guò)SRTP的本系學(xué)生的科研能力得到較大提升。截止2012年10月，已有多篇SRTP報(bào)告在《調(diào)研世界》、《廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)》、《電子政務(wù)》等省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表。

二、 至誠(chéng)學(xué)院政府管理系SRTP的特點(diǎn)

(一)實(shí)踐教學(xué)育人的突破口

“實(shí)踐教育作為教育的重要組成部分，一直以來(lái)在理論和實(shí)踐領(lǐng)域得到重視?！盵2]近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人工作取得了很大成績(jī)，但實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。至誠(chéng)學(xué)院政府管理系將SRTP作為“實(shí)踐育人”的重要突破口，以此為契機(jī)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。SRTP是福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系實(shí)施理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究三位一體教學(xué)模式的重要組成部分。在SRTP管理過(guò)程中，該系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)視為本科生科研訓(xùn)練管理的重要目標(biāo)，不斷改革、完善本科生科研訓(xùn)練管理制度、管理方法和管理手段，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教研共同體

受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式限制，我國(guó)本科生教育中被動(dòng)應(yīng)試性學(xué)習(xí)定勢(shì)十分明顯[3]。“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是統(tǒng)一性教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容與方法長(zhǎng)期缺乏改革創(chuàng)新，以灌輸知識(shí)為主，教學(xué)思維趨于固化，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了學(xué)生的亦步亦趨，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?！盵4]至誠(chéng)學(xué)院政府管理系SRTP是基于問(wèn)題的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“在研究中教學(xué)相長(zhǎng)”，通過(guò)構(gòu)建友好互助的“教研共同體”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究問(wèn)題。至誠(chéng)學(xué)院政府管理系教師總數(shù)39人，但來(lái)自福州大學(xué)公共管理學(xué)院等院校的兼職教師為34人，本系聘任的專職教師僅5人，如何加大師生互動(dòng)是本系教學(xué)管理所面臨的一大難題。SRTP作為“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教研共同體”，將本科教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，將本科生導(dǎo)師制融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，是推進(jìn)本系師生互動(dòng)的黏合劑。

(三)以SRTP項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐教學(xué)基地為依托的三螺旋科研訓(xùn)練平臺(tái)

三螺旋是指大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府三方在知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新中密切溝通、交流、合作，在協(xié)作過(guò)程中彼此互動(dòng)反饋，同時(shí)每一方都保持自己的獨(dú)立身份。該理論由亨瑞·埃茨科威茲(Henry Etzkowitz)提出，它假定大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府中，每一主體可以扮演其他主體的角色，發(fā)揮其他主體的作用，三者相互作用催生大學(xué)科技園、孵化器、衍生公司等混合組織。在實(shí)施SRTP過(guò)程中，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系以SRTP項(xiàng)目為載體，以全方位的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地為依托，致力于打造和諧、創(chuàng)新的三螺旋科研訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)與政府、基層自治組織、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體、社會(huì)中介組織等外部單位緊密合作，為大學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)與科研環(huán)境。

三、 至誠(chéng)學(xué)院政府管理系SRTP管理模式創(chuàng)新之處

在實(shí)施SRTP過(guò)程中，暴露了一些亟待解決的問(wèn)題，如：個(gè)別學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)SRTP認(rèn)識(shí)不夠，參與積極性有待提升；個(gè)別學(xué)生參與SRTP的動(dòng)機(jī)不明確；部分選題難度較大，學(xué)生自選比例偏低，學(xué)生有點(diǎn)力不從心；調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)不科學(xué)；項(xiàng)目小組分工不明確；學(xué)生的信息搜集、加工與處理能力有待提高；部分科研訓(xùn)練項(xiàng)目的受眾選擇困難，信息交流不暢通；項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管亟待改進(jìn)等。為了提升SRTP管理質(zhì)量，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系從管理理念、管理制度、籌資渠道、獎(jiǎng)懲機(jī)制、課程體系等角度入手，推動(dòng)SRTP管理模式創(chuàng)新。

(一)以人為本、因材施教的SRTP管理理念

“以人為本”，是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，也是科學(xué)發(fā)展觀在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中的重要體現(xiàn)。以人為本，要求尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不斷滿足學(xué)生的全面需求，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。按照《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要“堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。至誠(chéng)學(xué)院政府管理系在SRTP組織與管理過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，以科學(xué)的高等教育發(fā)展觀指導(dǎo)SRTP制度設(shè)計(jì)與管理。在充分尊重大學(xué)生多元化知識(shí)文化需求的前提下，結(jié)合本系專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)和師資力量，將“以人為本、因材施教”思想貫穿于SRTP項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與管理全過(guò)程，采取靈活多樣、人性化的教學(xué)管理措施，以提升SRTP管理質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)全員覆蓋、大眾化的SRTP參與主體

近年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院規(guī)模日益擴(kuò)大，如何權(quán)衡本科生數(shù)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的關(guān)系，是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)所面臨的一大難題。由于受制于師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素，獨(dú)立學(xué)院本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目覆蓋面較窄，一些獨(dú)立學(xué)院甚至沒(méi)有實(shí)施院級(jí)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目；有些獨(dú)立學(xué)院雖然實(shí)施了院級(jí)SRTP，但僅局限于理工類學(xué)生，人文社科、經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)參與SRTP。“SRTP應(yīng)該最大限度地面對(duì)全體學(xué)生，而不是作為少數(shù)‘優(yōu)秀學(xué)生’的專利?！盵5]與傳統(tǒng)本科生科研訓(xùn)練相比，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系SRTP堅(jiān)持“大眾教育”、“科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)均等”原則，要求所有本系學(xué)生在校期間至少必須參與1項(xiàng)以上SRTP項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)SRTP參與主體“全員覆蓋”。其中，大三年級(jí)的所有學(xué)生，必須參加與必修課程“科研/科技實(shí)踐”聯(lián)動(dòng)的SRTP項(xiàng)目，成績(jī)合格者獲得4學(xué)分，不合格者需要重修。本系其他年級(jí)的學(xué)生，自愿組成項(xiàng)目組參加SRTP。自2010年5月至今，本系已經(jīng)面向2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)本科生開(kāi)展三屆SRTP工作，共組成45個(gè)SRTP項(xiàng)目組，受益學(xué)生人數(shù)達(dá)320人。

(三)科學(xué)、規(guī)范、健全的SRTP管理機(jī)制

國(guó)內(nèi)高校在本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目管理制度化建設(shè)方面各異。有些高校已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)管理辦法、條例，但配套管理制度不健全，權(quán)責(zé)機(jī)制不明確。有些高?！懊^過(guò)河”，尚未出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)性規(guī)章制度。近年來(lái)，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系不斷加大SRTP管理制度建設(shè)，健全SRTP管理權(quán)責(zé)機(jī)制。

1.完善的SRTP管理制度

按照《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理實(shí)施辦法》、《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)工作管理辦法(試行)》等相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本系學(xué)科建設(shè)、專業(yè)特色，制定和實(shí)施《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)管理辦法》，并在《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系大學(xué)生課外獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則》中凸顯對(duì)SRTP成果的支持與獎(jiǎng)勵(lì)。

2.健全的SRTP管理權(quán)責(zé)機(jī)制

為了加強(qiáng)對(duì)SRTP的管理與監(jiān)督，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系成立“系SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組”、“系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，以加強(qiáng)對(duì)SRTP的規(guī)范化管理工作。嚴(yán)格規(guī)定SRTP項(xiàng)目組長(zhǎng)、組員、指導(dǎo)教師等權(quán)利與責(zé)任，明確系行政辦、教學(xué)辦、系團(tuán)委的組織管理權(quán)責(zé)。

(四)多元化、人性化的SRTP項(xiàng)目激勵(lì)機(jī)制

國(guó)內(nèi)大部分高校都構(gòu)建了本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目激勵(lì)機(jī)制，但激勵(lì)形式比較單一，局限于學(xué)分激勵(lì)，且SRTP小組成員的學(xué)分激勵(lì)數(shù)量各異，這在一定程度上限制了團(tuán)隊(duì)成員參與本科生科研訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)形式僅限于指導(dǎo)費(fèi)用，缺乏配套激勵(lì)機(jī)制。與傳統(tǒng)本科生科研訓(xùn)練相比，至誠(chéng)學(xué)院政府構(gòu)建了多元化、人性化的SRTP項(xiàng)目激勵(lì)機(jī)制。

1.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與保障措施

(1)學(xué)分激勵(lì)。政府管理系學(xué)生在大三期間參與SRTP并結(jié)題驗(yàn)收合格后，所有參與者獲得“科研/科技實(shí)踐”課程4學(xué)分。大三年級(jí)、其他年級(jí)的同學(xué)所參與的SRTP項(xiàng)目研究成果若申請(qǐng)專利或在公開(kāi)刊物上發(fā)表，按照《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院本科生課外活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的項(xiàng)目與要求》，享受追加學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)優(yōu)秀項(xiàng)目追加資助。在固定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系對(duì)優(yōu)秀SRTP項(xiàng)目追加資助，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。鼓勵(lì)優(yōu)秀的SRTP項(xiàng)目積極參與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練競(jìng)賽、學(xué)術(shù)競(jìng)賽，并為項(xiàng)目組提供一定的差旅費(fèi)補(bǔ)貼。

(3)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。若SRTP研究成果在公開(kāi)刊物上發(fā)表，參照《福州大學(xué)學(xué)位與研究生教育學(xué)術(shù)期刊及相關(guān)論文認(rèn)定試行辦法》、《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系大學(xué)生課外活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則(試行)》，進(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)優(yōu)先參評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金。SRTP項(xiàng)目被評(píng)選為優(yōu)秀的項(xiàng)目組成員，優(yōu)先參評(píng)系級(jí)、院級(jí)、校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金，這在一定程度上激發(fā)了本系學(xué)生參與SRTP的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)與保障措施

至誠(chéng)學(xué)院政府管理系向結(jié)題驗(yàn)收合格的SRTP項(xiàng)目的指導(dǎo)教師發(fā)放適量的SRTP項(xiàng)目指導(dǎo)補(bǔ)貼，向成績(jī)優(yōu)秀的SRTP項(xiàng)目指導(dǎo)教師頒發(fā)獎(jiǎng)金和榮譽(yù)指導(dǎo)證書(shū)。SRTP項(xiàng)目若在正式期刊上發(fā)表，政府管理系為指導(dǎo)教師頒發(fā)獎(jiǎng)金，項(xiàng)目論文既可作為指導(dǎo)教師參評(píng)福州大學(xué)、至誠(chéng)學(xué)院的教學(xué)或科研優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)的依據(jù)，也可作為本系專職教師評(píng)定職稱、教學(xué)與科研工作量考核的依據(jù)。同時(shí)，本系注重教師人才工程建設(shè)，“緊緊抓住‘培養(yǎng)、吸引、用好’三個(gè)環(huán)節(jié)”[6]，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的SRTP導(dǎo)師隊(duì)伍，并從職務(wù)聘任、績(jī)效考核、職務(wù)晉升、薪酬福利等角度，健全專職教師人事管理制度。

(五)多層次、全方位的SRTP項(xiàng)目來(lái)源

國(guó)內(nèi)大部分高校本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)源相對(duì)單一，主要涉及國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，來(lái)自企業(yè)、政府、非政府組織等單位的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)較少。與傳統(tǒng)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目相比，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系不斷拓寬SRTP項(xiàng)目來(lái)源，致力于構(gòu)建多層次、全方位SRTP項(xiàng)目框架。

1.學(xué)生自選項(xiàng)目

學(xué)生自選項(xiàng)目由各SRTP小組成員商量決定，并征求指導(dǎo)教師同意后確定，報(bào)系SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組審批通過(guò)。

2.教師科研項(xiàng)目

系鼓勵(lì)和支持教師的各類各級(jí)縱向、橫向科研課題面向?qū)W生開(kāi)放，吸引大學(xué)生積極參與教師課題，使本系學(xué)生接受規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的科研熏陶。如本系2010級(jí)SRTP立項(xiàng)時(shí)，充分利用福州大學(xué)公共管理學(xué)院教師的科研優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生參與國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省部級(jí)課題4項(xiàng)、廳級(jí)課題6項(xiàng)。

3.企事業(yè)單位、社會(huì)中介組織、非政府組織、政府委托的社會(huì)項(xiàng)目

至誠(chéng)學(xué)院政府管理系充分利用本系的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參與企事業(yè)單位、社會(huì)中介組織、非政府組織、政府委托的社會(huì)項(xiàng)目。當(dāng)前，本系已與福州市鼓樓區(qū)洪山鎮(zhèn)政府、福州市鼓樓區(qū)洪山鎮(zhèn)鑫園社區(qū)、福建省決策市場(chǎng)調(diào)查研究有限公司、用友軟件等單位簽訂人才培養(yǎng)長(zhǎng)期合作框架協(xié)議。如本系2010級(jí)兩個(gè)SRTP項(xiàng)目組，累計(jì)18名學(xué)生參與福建省決策市場(chǎng)調(diào)查研究有限公司提供的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。

(六)充裕、多渠道的SRTP項(xiàng)目資金，彈性、動(dòng)態(tài)、人性化的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理

國(guó)內(nèi)大部分高校的本科生科研訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，以教育主管部門(mén)、學(xué)校核撥經(jīng)費(fèi)為主。不同專業(yè)學(xué)生的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度不同，文科資助金額明顯低于理工類，不利于激發(fā)文史類專業(yè)學(xué)生參與SRTP的積極性。另外，在經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、核撥、報(bào)銷、追加資助等環(huán)節(jié)的管理程序復(fù)雜、手續(xù)繁雜，影響了本科生科研訓(xùn)練的財(cái)務(wù)管理效率。

與傳統(tǒng)高校本科生科研訓(xùn)練管理相比，至誠(chéng)學(xué)院政府管理系構(gòu)建了充裕、多渠道的系級(jí)SRTP項(xiàng)目基金，并實(shí)行彈性、動(dòng)態(tài)、人性化項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理，及時(shí)滿足大學(xué)生參與SRTP項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)需求。在充分利用系級(jí)SRTP管理經(jīng)費(fèi)同時(shí)，與本系有長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系的外部單位等為本系SRTP項(xiàng)目實(shí)施提供了經(jīng)費(fèi)支持。

(七)全方位的SRTP項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)機(jī)制

傳統(tǒng)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的獨(dú)立性較強(qiáng)，項(xiàng)目管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全。福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院政府管理系從各方面入手，構(gòu)建了全方位SRTP項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

1.與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽聯(lián)動(dòng)

本系構(gòu)建了系級(jí)SRTP項(xiàng)目與至誠(chéng)學(xué)院院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)生若成功申請(qǐng)?jiān)杭?jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，或參與院級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，將同步獲得系級(jí)SRTP項(xiàng)目立項(xiàng)。項(xiàng)目組接受系SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組、系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心定期指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。

2.與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系聯(lián)動(dòng)

至誠(chéng)學(xué)院政府管理系以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)SRTP與人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系調(diào)整聯(lián)動(dòng)。如在2012級(jí)行政管理專業(yè)計(jì)劃中，不僅設(shè)置與SRTP學(xué)分聯(lián)動(dòng)的“科研/科技”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也設(shè)置了“創(chuàng)新管理”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”必修實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《社會(huì)調(diào)查理論與實(shí)務(wù)》、《公文寫(xiě)作與處理》等相關(guān)課程。

3.與畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

本系建立了SRTP項(xiàng)目成果與本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。若SRTP項(xiàng)目成果被評(píng)為“優(yōu)秀”，經(jīng)項(xiàng)目組申請(qǐng)，由指導(dǎo)教師審核，系SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組審批同意后，項(xiàng)目參與者可申請(qǐng)以SRTP項(xiàng)目成果作為畢業(yè)論文，并按照《福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫(xiě)、裝訂規(guī)范》做好相關(guān)工作。

[1]李林，陸靈云，沈明霞，等.SRT計(jì)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009(2)：8-12.

[2]鄧春玉.從應(yīng)用型人才培養(yǎng)看實(shí)踐教育的三重視界——以社會(huì)實(shí)踐“六個(gè)一”工程為導(dǎo)向[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012(2)：126-128，133.

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[6]李東方.論創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(2)：95-97.

(責(zé)任編輯吳強(qiáng))

SRTPManagementModelInnovationintheIndependentInstituteDepartments——Taking Government Management Department of Zhicheng School in Fuzhou University as an Example

LIU Biqiang， LI Yongzhong

(PublicAdministrationCollegeofFuzhouUniversity,Fuzhou,Fujian350108,China)

As an important way of creative and entrepreneurial talents training, SRTP helps the independent institutes to strengthen the undergraduates’ ability of creating, communicating and coordinating.It helps to improve relations between the teachers and students.Since 2010, by implementing SRTP for three stages, the Government Management Department of Zhicheng School in Fuzhou University has achieved a lot.The notion of SRTP has been intensified, the teachers and students communicate more frequently, and the students’ comprehensive quality has been enhanced.The department take SRTP as a practice instruction breakthrough, so as to build up a cooperative organization of teaching and studying, and to create a three-helix platform of research training .Based on managing opinion, participants, managing mechanism, encouraging mechanism, funds management and program linkage, the Government Management Department of Zhicheng School in Fuzhou University strengthen the reformation and innovation of SRTP managing model.

independent institutes; undergraduates; SRTP; innovation

G647

A

1673-8012(2013)01-0048-06

2012-09-22

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)常規(guī)課題(FJCGZZ12-017);2012年福建省教育廳A類社科項(xiàng)目(JA12519S)

劉碧強(qiáng)(1977-)，男，湖南邵東人，講師，碩士，主要從事高等教育管理研究；李永忠(1963-)，男，新疆奇臺(tái)人，副教授，碩士，主要從事教育管理技術(shù)創(chuàng)新研究。