以學(xué)生“終身發(fā)展”為中心的班級(jí)管理策略

劉楊

班集體是承載學(xué)生發(fā)展的搖籃。班集體的發(fā)展就是學(xué)生的發(fā)展。良好的班級(jí)管理有利于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中，與同伴共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

學(xué)生作為班級(jí)的一份子，在班集體中如何發(fā)展是每一位班主任需重點(diǎn)思考的問(wèn)題。換言之，在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的何種能力是教育工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的。作為一名社會(huì)的個(gè)體，學(xué)生的終身發(fā)展是我們應(yīng)該著重考慮的。在快速發(fā)展的今天，學(xué)生如想立足社會(huì)，必須具備閱讀和規(guī)劃生活的能力。在初中階段，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生管理自己的能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間，在有效的時(shí)間里，高效地完成任務(wù)。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，打開(kāi)視野，獲取豐富的知識(shí)，為未來(lái)的人生做準(zhǔn)備。

一、班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)

（一）人本主義心理學(xué)

人本學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮。以馬斯洛和羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育的功能和目的，追根究底就是人的自我實(shí)現(xiàn)，即幫助人達(dá)到他能夠達(dá)到的最佳狀態(tài)。

（二）終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題;能滿(mǎn)足我們生存和發(fā)展的需要;能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。

（三）以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生

初中階段，學(xué)生處于懵懂的時(shí)期，對(duì)于一些事物并沒(méi)有深刻的理解和全面的認(rèn)識(shí)。因此，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，我時(shí)刻注重學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通。從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們成長(zhǎng)。

基于以上理論，我思考在教育學(xué)生過(guò)程中要著重關(guān)注學(xué)生的需求和終身發(fā)展。作為一名教育工作者，應(yīng)該從學(xué)生的終身發(fā)展的角度出發(fā)，使學(xué)生全面發(fā)展，在未來(lái)的生活中，運(yùn)用自己的技能獲得更好的未來(lái)。

二、踐行班級(jí)建設(shè)思想的途徑和方式

在現(xiàn)今快速發(fā)展的時(shí)代，閱讀能力和做規(guī)劃的能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的技能。對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展，它們起到了至關(guān)重要的作用。因此，我在班級(jí)中推展了“廣泛閱讀”和“每日計(jì)劃”活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀能力和做規(guī)劃的能力。

（一）廣泛閱讀

人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?？梢?jiàn)博覽群書(shū)的意義所在。廣泛的閱讀不僅能夠拓寬一個(gè)人的知識(shí)面，也能豐富一個(gè)人的思想，增加一個(gè)人的底蘊(yùn)。因此，我注重從中學(xué)時(shí)代開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。具體實(shí)施為，在教室設(shè)置讀書(shū)角，學(xué)生可以借閱廣泛圖書(shū)，有專(zhuān)人進(jìn)行管理，定期更新圖書(shū)。階段性召開(kāi)讀書(shū)分享會(huì)，由學(xué)生推薦圖書(shū)，推薦內(nèi)容主要包含圖書(shū)簡(jiǎn)介和推薦理由。自己以身作則，我常常給學(xué)生推薦圖書(shū)和贈(zèng)送圖書(shū)，并與他們分享在國(guó)家圖書(shū)館閱讀的感受。學(xué)生也常常向我借閱書(shū)籍，如去年參加十一學(xué)校年會(huì)時(shí)，我購(gòu)買(mǎi)了學(xué)生自述型書(shū)籍《為每個(gè)人開(kāi)的學(xué)?！本┦粚W(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)故事》，這本書(shū)在同學(xué)間相互傳閱，深受學(xué)生喜愛(ài)，這本書(shū)打開(kāi)了他們的眼界，讓他們了解到名校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這樣的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生培養(yǎng)了自己的閱讀習(xí)慣，從而在班級(jí)中帶動(dòng)學(xué)生的文化建設(shè)，在班級(jí)中營(yíng)造良好的文化氛圍。廣泛閱讀在我們班級(jí)里時(shí)刻進(jìn)行著，現(xiàn)在孩子們真正愛(ài)上了閱讀。

（二）做規(guī)劃的能力

現(xiàn)今社會(huì)中，我們每天都面臨著繁多的事務(wù)，需要在眾多事務(wù)中理清頭緒，

做好規(guī)劃。因此，在班級(jí)管理中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生做規(guī)劃的能力。做好規(guī)劃不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為他們?nèi)蘸笠?guī)劃自己的人生，起到了鋪墊的作用。

（三）時(shí)刻關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生

在日常管理中，我時(shí)刻注意保持親切溫和的態(tài)度，設(shè)身處地得從學(xué)生角度出發(fā)，思考問(wèn)題，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上，我作為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教師，傳道受業(yè)解惑。課堂外，我作為他們的朋友，體會(huì)他們的感受，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在每一次考試后，逐一與學(xué)生談心、分析問(wèn)題。階段性地了解學(xué)生近期表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生狀況。

三、“終身發(fā)展”理論下的班級(jí)管理育人效果

終身發(fā)展學(xué)習(xí)在班級(jí)中持續(xù)地有效地進(jìn)行著，每名同學(xué)都制定目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)之余，大量閱讀書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，終于成為了學(xué)習(xí)的“有心人”。

（一）學(xué)生大量閱讀

在班級(jí)推行閱讀計(jì)劃后，孩子們的閱讀能力有了明顯地提升。他們自主購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍，并常常與我分享書(shū)籍，比如他們推薦和借閱給我的《本草綱目》《易經(jīng)》《史記》等等一些書(shū)籍，他們終于有了自己的閱讀習(xí)慣。在日常生活中，在班級(jí)里也能夠看到學(xué)生探討書(shū)籍的情景。

（二）學(xué)習(xí)之星

實(shí)施以上措施后，班級(jí)的整體成績(jī)有了大幅度的提升，屢次在年級(jí)考試中，獲得“優(yōu)秀班級(jí)體”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。為了推動(dòng)大家的學(xué)習(xí)，我班開(kāi)展了“學(xué)習(xí)之星“評(píng)比活動(dòng)能夠，評(píng)比規(guī)則如下：閱讀一本教材獲一顆星;做任意一科練習(xí)題50頁(yè)獲一顆星;詢(xún)問(wèn)問(wèn)題及解答問(wèn)題30道獲一顆星。通過(guò)“學(xué)習(xí)之星”評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，大部分學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樂(lè)于追問(wèn)老師，向同學(xué)請(qǐng)教。在培養(yǎng)了學(xué)生以上能力后，在本學(xué)期考試中，我對(duì)兩次相鄰的考試進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在參加考試的31人中，26名同學(xué)都在進(jìn)步，由此可見(jiàn)，做好規(guī)劃，高效學(xué)習(xí)的重要性。

（三）良好的師生關(guān)系

在工作中，我做到課堂提問(wèn)難易有別，照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課下與他們溝通交流，尋找解決問(wèn)題的方法，一同探討他們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中遇到的問(wèn)題，在辦公室時(shí)常能夠看到我與學(xué)生溝通談話(huà)的情景。我們之間做到了有效的溝通，同時(shí)我也得到了他們的信任。

四、總結(jié)

教育應(yīng)該從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)。作為教育工作者，我們所能做的就是為學(xué)生的終身發(fā)展做好基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)多一份考慮，使學(xué)生為未來(lái)多一份準(zhǔn)備。在具備了發(fā)展自己的能力后，學(xué)生們定會(huì)在未來(lái)的人生中更好地發(fā)展，取得更大的成功。