以科學(xué)發(fā)展觀為理論基石 構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生的精神家園

龔 理，白江濤

(承德醫(yī)學(xué)院，河北承德 067000)

以科學(xué)發(fā)展觀為理論基石 構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生的精神家園

龔 理，白江濤

(承德醫(yī)學(xué)院，河北承德 067000)

科學(xué)發(fā)展觀；理論基石；大學(xué)生；精神家園

“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，是指導(dǎo)黨和國(guó)家全部工作的強(qiáng)大思想武器。黨的十八大報(bào)告指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，這充分體現(xiàn)了我黨對(duì)廣大青年的親切關(guān)懷。大學(xué)生是青年的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，當(dāng)代大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新的能力，更要有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，構(gòu)筑自身的精神家園。

1 大學(xué)生精神家園的內(nèi)涵

精神家園是一個(gè)具有深刻內(nèi)涵的哲學(xué)命題，它是一個(gè)人的理想信念、道德情操、人格修養(yǎng)、情感狀態(tài)和心理品質(zhì)的總和。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，一個(gè)充實(shí)、燦爛的精神家園，是大家共同的精神支柱和寄托。構(gòu)筑精神家園，不僅是自我的需要，也是人全面發(fā)展的需要。精神家園能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的人生信念，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格修養(yǎng)，幫助大學(xué)生建立自由發(fā)展的廣闊空間和平臺(tái)，在實(shí)踐中為他們塑造豐富、燦爛的精神世界。

2 當(dāng)代大學(xué)生精神家園的現(xiàn)狀及原因分析

在經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展、物質(zhì)利益紛繁誘惑和價(jià)值取向多重選擇的當(dāng)今社會(huì)，部分大學(xué)生在自我發(fā)展的道路上漸漸迷失了方向，在政治思想上的偏失越來(lái)越嚴(yán)重，甚至將道德底線棄之不顧，導(dǎo)致了信仰缺失。

2.1 價(jià)值觀念的功利性和自我意識(shí) 當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，過(guò)份追求物質(zhì)利益，理想和信仰喪失，甚至荒廢學(xué)業(yè)。他們注重自我傾向、追求名利、信仰觀念淡薄，充分表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生精神世界的匱乏。

2.2 專業(yè)選擇、知識(shí)體系構(gòu)建的實(shí)用化 隨著社會(huì)對(duì)綜合性復(fù)合型人才的需求，當(dāng)代大學(xué)生多注重計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)等實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而相對(duì)輕視基礎(chǔ)學(xué)科、人文學(xué)科等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。重實(shí)用知識(shí)、輕人文素養(yǎng)，導(dǎo)致了很多大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，綜合素質(zhì)低下。

2.3 心理素質(zhì)脆弱、道德觀念滑坡 近年來(lái)，藥家鑫事件、馬家爵事件等一系列發(fā)生在大學(xué)生身上的極端事件導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果，并且大學(xué)生輕生、自殺等事件也屢見不鮮，這都表現(xiàn)出大學(xué)生心理素質(zhì)的脆弱和道德觀念的退化。隨著物質(zhì)生活的極大豐富，當(dāng)代大學(xué)生缺乏逆境的生活體驗(yàn)，導(dǎo)致他們心理素質(zhì)低下，甚至出現(xiàn)極端的行為。一項(xiàng)調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生有14%出現(xiàn)了抑郁癥，有17%表現(xiàn)出焦慮癥狀，12%對(duì)人、對(duì)事存在敵對(duì)情緒。而就業(yè)的壓力也使大學(xué)生極易遭遇挫折和創(chuàng)傷，陷入精神的困境中不能自拔。

3 構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生精神家園的必要性

大學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的陣地，是當(dāng)代大學(xué)生接受高等教育的主要場(chǎng)所?！耙匀藶楸尽辈粌H是新時(shí)期我黨的執(zhí)政理念和治國(guó)方略，更是強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，特別是大學(xué)生的全面發(fā)展，高尚的思想道德素質(zhì)、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的思維創(chuàng)造能力、健康健全的心理身體素質(zhì)，應(yīng)是合格社會(huì)主義事業(yè)接班人的不懈追求。因此，構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生的精神家園，不僅是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，也是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是“以人為本”，這不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，還能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。面對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的神圣使命，針對(duì)大學(xué)生的信仰危機(jī)，必須在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，用科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行思想政治的正確教育和引導(dǎo)，讓他們?cè)诋?dāng)今多元的社會(huì)中堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

4 以科學(xué)發(fā)展觀為理論基石，構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生精神家園的對(duì)策

以科學(xué)發(fā)展觀的世界觀和方法論為指導(dǎo)，構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生的精神家園，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程，既需要來(lái)大學(xué)生自身的努力和完善，也需要來(lái)自社會(huì)、家庭及各方面人文環(huán)境的營(yíng)造，還需要大學(xué)生思想教育方式的創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)各方的共同努力，共同創(chuàng)建健康和諧的大學(xué)生精神家園。

4.1 建立科學(xué)的高校教育機(jī)制，幫助大學(xué)生樹立高尚的情操 大學(xué)教育的重點(diǎn)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練思維形態(tài)以及培養(yǎng)人格品質(zhì)，這就要求高校教育首先要建立“以人為本”的教育理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治教育，廣泛深入地開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，使他們煥發(fā)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)人民的熱愛。要敏銳把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教育管理模式，了解學(xué)生需要什么、關(guān)注什么，有針對(duì)性地選擇思想政治教育的內(nèi)容，以提高思想政治教育的吸引力和感染力。

4.2 注重素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧健康的人文環(huán)境 人文素質(zhì)教育能極大的豐富大學(xué)生的精神世界，而健康和諧的人文環(huán)境對(duì)營(yíng)造大學(xué)生精神家園具有強(qiáng)大的助推作用。人文教育是一種精神教育，建設(shè)高校人文環(huán)境，利用環(huán)境來(lái)育人、感染人，是進(jìn)行人文素質(zhì)教育的有效途徑。在具體實(shí)施中，可以通過(guò)舉辦主題培訓(xùn)班、藝術(shù)展演進(jìn)校園、系列文體比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)校園文化建設(shè)，形成健康向上的校園文化氛圍，豐富大學(xué)生的精神世界。

4.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)上精神家園 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的有力幫手和不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著極為重要的作用。黨的十八大報(bào)告指出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”。高校要重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的精神引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的載體和陣地作用，對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)及心理健康等方面進(jìn)行正確的啟發(fā)式教育，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，共建大學(xué)生精神家園。

4.4 組織協(xié)調(diào)各方力量，形成構(gòu)筑大學(xué)生精神家園的整體合力 構(gòu)建大學(xué)生精神家園，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面，這就需要?jiǎng)訂T廣泛的社會(huì)力量積極參與，形成全社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生精神家園構(gòu)建的整體合力，共筑育人的良好氛圍。

大學(xué)階段是大學(xué)生確立人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我完善的關(guān)鍵時(shí)期，用科學(xué)發(fā)展觀為理論基石，集合全社會(huì)力量的關(guān)心和支持，引導(dǎo)大學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的人生志向，構(gòu)筑符合時(shí)代需 要的精神家園，也是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任！

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