多媒體在信息技術(shù)課教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

林來(lái)寶

摘 要：制作高質(zhì)量的多媒體課件，在信息技術(shù)課中運(yùn)用恰當(dāng)合理，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。否則，將會(huì)適得其反。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；改進(jìn)措施

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及多媒體技術(shù)的迅速興起，各門(mén)功課在授課過(guò)程中的形式發(fā)生了巨大的變化，尤其是多媒體教學(xué)普遍地走進(jìn)了教室。當(dāng)然，高質(zhì)量、因地制宜地使用多媒體授課，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。相反，如果不顧及本節(jié)課適用還是不適用，頻頻使用多媒體授課，將會(huì)適得其反?？梢?jiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是否需要利用多媒體教學(xué)，是需要我們教師深思熟慮，精心設(shè)計(jì)才能進(jìn)行的。

下面，我就多媒體教學(xué)在信息技術(shù)課中的優(yōu)缺點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、使用多媒體教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)課質(zhì)量的提高具有不可估量的作用

（1）有利于適當(dāng)增加課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“一人講，萬(wàn)人聽(tīng)”，教學(xué)和考試的內(nèi)容追求的是識(shí)記，考試的題型大多數(shù)為書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。而當(dāng)今的考試對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，不但要求教師要學(xué)會(huì)教，還要求教師要學(xué)會(huì)教學(xué)生如何去學(xué)，在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還要從書(shū)本中走出去。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以幻燈片的形式可以把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以節(jié)約大量在黑板上寫(xiě)知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)間。而且，學(xué)生對(duì)知識(shí)體系一目了然。同時(shí)，教師還可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，將知識(shí)的綜合運(yùn)用提高到一個(gè)更高的層次。

如：八年級(jí)上冊(cè)，第16頁(yè)，“利用電子郵件收發(fā)信息”這一課，本人通過(guò)多媒體課件將“網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)郵箱”“通過(guò)電子郵件發(fā)送，接受電腦作品”的方法和步驟給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行講解，然后進(jìn)行實(shí)際操作演示。再讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)更改，并對(duì)極個(gè)別基礎(chǔ)差的、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生余出時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。然后，又就本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活和今后的工作中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了講解，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)拓展到實(shí)際生活中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)課上運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于吸引學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的主動(dòng)性和注意力，降低學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐多次證明，人類(lèi)獲取的信息是由83%的視覺(jué)和11%的聽(tīng)覺(jué)而達(dá)到94%的接受效果的。

例如，在上八年級(jí)上冊(cè)“美化、完善主頁(yè)”這一課時(shí)，課前我經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、精心篩選、精心設(shè)置了一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片，再加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和配音。結(jié)果，在授課過(guò)程中，將同學(xué)們的注意力牢牢掌控在教學(xué)中。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期的教學(xué)效果，為基礎(chǔ)好的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為后進(jìn)生消除了厭學(xué)的負(fù)面影響。

二、多媒體教學(xué)在信息技術(shù)課中存在的不足和問(wèn)題

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師不假思索，不經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)困難，隨便在網(wǎng)上下載一些課件，也不做重新修改和整編，就草率地在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)而使用多媒體教學(xué)，將會(huì)適得其反。

（1）注重形式，華而不實(shí)。“教學(xué)”是“教”與“學(xué)”相互結(jié)合的過(guò)程，信息技術(shù)課中如果不考慮實(shí)際教學(xué)的需要不需要，為了搞教學(xué)創(chuàng)新，圖花樣，不考慮理論和實(shí)際相結(jié)合，而泛用多媒體課件上課，將會(huì)導(dǎo)致課堂像放電影一樣，教師成了放映員，學(xué)生成了熱心的觀眾。而且，有些教師為了完成教學(xué)過(guò)程，不顧及學(xué)生接受沒(méi)接受，只是滔滔不絕解說(shuō)，技術(shù)嫻熟地放映，學(xué)生對(duì)疑難知識(shí)得不到及時(shí)鞏固和解決，更談不上提出什么新的看法和問(wèn)題供大家討論。甚至有的課件設(shè)置過(guò)于復(fù)雜，信息容量過(guò)大，過(guò)多使用動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)效果甚微。

（2）多媒體課件的制作質(zhì)量、多媒體教室的設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果。教師有時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)教材的內(nèi)容把握不夠熟練，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式不加鉆研和深思，就草率制作多媒體課件。要么制作的課件過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺而不深，蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到教學(xué)的實(shí)際需要；要么制作的課件過(guò)于復(fù)雜、冗長(zhǎng)，制作過(guò)程太繁而影響了授課過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得一知半解，看得一塌糊涂，課后甚至一無(wú)所獲。再加上多媒體教室的有些硬件設(shè)備不夠齊全，或者設(shè)備沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和維修，都會(huì)導(dǎo)致低效課堂的出現(xiàn)，甚至?xí)斐山虒W(xué)工作的中斷。

三、改進(jìn)的措施

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們首先要擁有由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響設(shè)備系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合而成的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，并且在平時(shí)的教學(xué)工作中，學(xué)校要有專業(yè)人員對(duì)其設(shè)備按時(shí)管理、監(jiān)控、維修和保養(yǎng)。其次，教師要不斷鉆研教材，進(jìn)行教研教改，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。因?yàn)椤皶?shū)到用時(shí)方恨少”，只有適應(yīng)教學(xué)改革的潮流，對(duì)教材的內(nèi)容掌握非常熟練，不斷研究知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，才能夠不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)步驟，深思熟慮，精心研究，精心設(shè)計(jì)，制作高質(zhì)量的多媒體課件，不斷在信息技術(shù)課的教學(xué)中獲得豐收的喜悅。

總之，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)填補(bǔ)了信息技術(shù)課傳統(tǒng)教學(xué)的空白。同時(shí)，它也是教學(xué)中的一把雙刃劍，我們一定要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)的實(shí)際需要等各種客觀原因而因材施教。我們一定要明白，多媒體僅僅是教學(xué)中的一種“配角”，是教學(xué)的一種輔助，不是教學(xué)中的“主演”。只有恰到好處地運(yùn)用高質(zhì)量的多媒體課件授課，我們的信息技術(shù)課才能在不斷的教學(xué)改革中完善，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。

（甘肅省隴西縣雪山初級(jí)中學(xué)）