良好的習(xí)慣是大學(xué)生成才的重要條件

原偉

摘 要：學(xué)生在鉗工生產(chǎn)實習(xí)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實踐，讓學(xué)生了解如何規(guī)范操作、如何科學(xué)地進行時間管理、如何安全生產(chǎn)、如何養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：鉗工實習(xí)課；良好習(xí)慣；養(yǎng)成

職業(yè)院校鉗工實習(xí)課的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生精湛的鉗工操作技能。隨著我國職業(yè)教育的深度發(fā)展，如何更好地開展鉗工實習(xí)課中的技能訓(xùn)練，改進鉗工實習(xí)教學(xué)方式方法，提高實習(xí)課教學(xué)效率，使學(xué)生更好地學(xué)到扎實實用的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能人才，成為職業(yè)教育鉗工實習(xí)課的重要研究課題。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！痹S多教育專家也認為教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。筆者結(jié)合長期的鉗工實習(xí)教學(xué)實踐，認為在鉗工實習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，是提高學(xué)生鉗工操作技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。

一、規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的勞動習(xí)慣不僅左右著勞動的速度，也決定了勞動質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的鉗工規(guī)范操作習(xí)慣，是鉗工實習(xí)課的一個重要教學(xué)目標(biāo)。規(guī)范化操作是保證產(chǎn)品質(zhì)量，盡快提高操作水平的重要前提，也是在組織鉗工實習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)該強調(diào)的要點之一。學(xué)生良好規(guī)范操作習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包含以下兩個方面：首先是教師示范時的姿勢、動作和操作步驟要正確、規(guī)范。就是說指導(dǎo)教師在示范時，要最大限度地按照最佳操作法和安全技術(shù)要求進行演示，千萬不能把不標(biāo)準、不規(guī)范的習(xí)慣動作和姿勢帶到示范演示中去，以免誤導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，留下事故隱患。示范操作要求做到：步驟清晰可見，動作準確無誤。其次，教師要及時糾正學(xué)生錯誤操作動作。作為實習(xí)指導(dǎo)教師，在學(xué)生操作訓(xùn)練時必須及時進行巡回指導(dǎo)、以糾正學(xué)生的錯誤動作。每到一個學(xué)生工位，教師要細致觀察學(xué)生操作動作有無錯誤之處，操作步驟與方法有無不當(dāng)之處。否則，錯誤動作得不到及時糾正，學(xué)生就會形成壞的習(xí)慣，以后再改就比較難了。同樣，學(xué)生在姿勢動作初步形成規(guī)范后，也要注意他們動作的反復(fù)性，在平時的實習(xí)訓(xùn)練中也要經(jīng)常提醒，包括工量具的擺放、衛(wèi)生的打掃等，都要嚴格按照規(guī)范化要求。

二、時間管理的習(xí)慣

許多學(xué)生實習(xí)中沒有時間的概念，一會去衛(wèi)生間，一會去洗手，一上午也干不好一個工件，加工速度無法提高，不能按時完成教學(xué)計劃，這就是沒有良好時間管理習(xí)慣的結(jié)果。因此，在實習(xí)中，為了提高學(xué)生加工速度，就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣。第一，重視目標(biāo)引導(dǎo)法。這是因為當(dāng)人們有一個明確目標(biāo)時，大腦就會產(chǎn)生興奮，在頭腦中出現(xiàn)反復(fù)練習(xí)這一技能的場景，從而加快對這一技能的掌握。第二是反復(fù)練習(xí)法。在訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生對于每一個銼削鋸割動作，從分解動作到連貫動作要反復(fù)練習(xí)，直到熟練為止。如在銼削訓(xùn)練中，訓(xùn)練中每次規(guī)定銼削量為0.5毫米，時間為10分鐘，反復(fù)進行訓(xùn)練，中間安排學(xué)生休息，逐步提高學(xué)生的加工速度。這樣，可以極大地提高加工速度節(jié)約時間。第三，比賽競爭法。學(xué)生之間的比賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。人都有求勝之心，競賽是一種強烈的誘因，是一種激發(fā)斗志鼓勵進取，爭取優(yōu)良成績的手段之一。如果每隔一段時間測試一次，打出成績，公示名次，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也同時提高了學(xué)生的加工速度。

三、安全生產(chǎn)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生從事某項操作時間一長，自然會養(yǎng)成一定的習(xí)慣，給人得心應(yīng)手的感覺，但習(xí)慣也有好壞之分，并且可能會產(chǎn)生不同的后果。學(xué)生良好安全習(xí)慣的養(yǎng)成，第一是安全理念在心中的建立。安全意識是現(xiàn)代員工的重要職業(yè)素質(zhì)之一，安全教育必須作為實習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)認真組織實施。教育學(xué)生思想上高度重視安全，讓學(xué)生在思想上樹立安全第一的思想，并不是一朝一夕的事，也不是一句話兩句話能解決的。而是要從學(xué)生入學(xué)開始，堅持長期系統(tǒng)的安全教育。包括入校的安全意識教育、實習(xí)場地的規(guī)章制度教育、工卡量具設(shè)備的安全操作教育、崗位安全教育、課前安全教育、課后安全總結(jié)等。第二是安全知識的學(xué)習(xí)。對學(xué)生安全知識教育要貫徹預(yù)防為主、教育先行、明確責(zé)任、實事求是、方便操作的方針，努力把事故消除在萌芽狀態(tài)。安全知識教育要貫穿于鉗工實習(xí)的全過程，要做到實習(xí)前有集中動員教育，實習(xí)過程中有注意事項提示，實訓(xùn)結(jié)束后有安全總結(jié)。還要有典型事故的分析、定期的安全知識考試等。第三，安全技能的掌握。在按實習(xí)計劃、實習(xí)操作規(guī)程進行安全教育的基礎(chǔ)上，要結(jié)合每一次實習(xí)的特殊性，提出相應(yīng)的安全要求，重視安全技能的操作，反復(fù)練習(xí)和考核，規(guī)范學(xué)生的安全操作技能。

四、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

我在鉗工實習(xí)中強調(diào)記錄筆記和進行定期小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。許多學(xué)生初中時沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要讓學(xué)生通過記實習(xí)筆記，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。實習(xí)課程的畫線一節(jié)，通常教師要對陌生的鉗工畫線工具進行介紹，如畫針、樣沖、畫規(guī)等等。這么多內(nèi)容，學(xué)生一下子是記不住的。俗話說“一個爛筆頭，勝過好記性”，這些新學(xué)的東西需要記錄下來后慢慢消化。同時，在實習(xí)過程中，時時刻刻會碰到很多的問題，記錄下來反復(fù)體會，對后面的實習(xí)一定會起到重要的作用。都感到學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，所以記錄是必須且重要的。鉗工實習(xí)一般都是以兩周為一個實習(xí)階段，實習(xí)記錄的填寫有利于學(xué)生強化記憶，并從中認識自己的長處和短處，在下個階段的實習(xí)中取長補短。實習(xí)小結(jié)也有利于教師聽取學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和需求調(diào)整實習(xí)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)?；仡檶W(xué)過的內(nèi)容是進一步提高技能水平的必由之路，并且可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識的能力。系統(tǒng)的檢查總結(jié)，可以使學(xué)生對知識體系的認識更清晰更完整，可以使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益。

教育專家研究發(fā)現(xiàn)，一個習(xí)慣的形成需要經(jīng)過21天的重復(fù)。而學(xué)生在鉗工實習(xí)課上的良好習(xí)慣一旦形成，就具有很強的慣性，像車輪轉(zhuǎn)動一樣，高效地提高了學(xué)生鉗工操作技能，繼而在學(xué)生走向工作崗位以后，也能收獲良好習(xí)慣帶來的益處。

參考文獻：

[1]巫恒兵.提高鉗工技能訓(xùn)練質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究.2004（8）.

[2]勞動和社會保障部.機修鉗工[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.

（河南省新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南省新鄉(xiāng)市技師學(xué)院）