論班主任的四種協(xié)調(diào)技能

劉清奎

1. 協(xié)調(diào)班主任與科任教師的關(guān)系。班主任在班級管理工作中，首先應(yīng)當(dāng)做到隨時掌握學(xué)生和班級各種有價值的信息，依據(jù)這些信息有針對性地開展工作，從而取得理想的工作效果。但這些信息的來源，除從學(xué)生方面直接得到一部分外，諸多相關(guān)信息，如學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中具體表現(xiàn)和學(xué)科教學(xué)過程中班級的整體班風(fēng)表現(xiàn)及傾向，還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對學(xué)生個體和班級整體的各種情況了解得更全面、更客觀，切合實際，使班級工作更有成效。另外，科任教師在教學(xué)過程中對學(xué)生有針對性地進(jìn)行教育也是對班主任工作的有效補(bǔ)充。與此同時，班主任跟學(xué)生接觸的機(jī)會和時間遠(yuǎn)多于科任教師，對學(xué)生的了解更全面、更深入，把了解到情況及時地向各科任教師溝通，聽取科任教師的意見和建議，還可以完善班級管理的方法和策略，借以強(qiáng)化學(xué)生和班級管理，使班級工作取得事半功倍的效果。

2. 協(xié)調(diào)科任教師與班干部、課代表的關(guān)系。班主任為科任教師配備班級干部，選好科代表，配合課任教師的教學(xué)組織工作。俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”?？迫谓處煹慕虒W(xué)工作不僅需要班主任的支持和幫助，更離不開學(xué)生的支持與配合。而科任老師與學(xué)生之間的橋梁就是班級干部和科代表，選好科代表既能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮模范帶頭作用，又能助科任老師一臂之力。例如上課前，課代表組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備：教科書、練習(xí)本、相關(guān)學(xué)習(xí)用具；上課中，積極帶動學(xué)生思考、發(fā)言；下課后，按照老師的要求及時檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，按時收交作業(yè)，并將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時向科任老師匯報，以利于科任教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，完成教學(xué)任務(wù)。課任教師如有一些作業(yè)、學(xué)生問題，可通過科代表及時上情下達(dá)。班主任、科任老師和課代表之間建立通訊錄，有事可用手機(jī)或短信及時溝通，使科任教師得以順利開展工作，共同完成各項教學(xué)任務(wù)。

3. 協(xié)調(diào)科任教師與家長的關(guān)系。班主任要邀請科任教師出席家長會，向家長匯報本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，向家長提出予以配合的要求。學(xué)校每學(xué)期都要召開一次家長會，在開家長會之前，主動和各科任教師溝通情況：把學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中存在的問題歸納出來，形成材料，以便在家長會上向家長匯報。特別是當(dāng)有部分家長到校向班主任了解情況時，更要主動地把各學(xué)科教師向家長作介紹，使更多的家長多從科任教師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為方便聯(lián)系，班主任要制作科任教師聯(lián)系卡，在家長會上發(fā)給學(xué)生家長。在這里可以說，不加強(qiáng)聯(lián)系不知道，一加強(qiáng)聯(lián)系效果真奇妙。有的家長和科任老師是小學(xué)、初中、高中的同學(xué)；有的家長和科任老師是朋友的朋友；有的家長和科任老師是校友；有的家長和科任老師是老鄉(xiāng)；有的學(xué)生是以前科任教師教過得意門生的弟弟或妹妹等等。運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)多與家長聯(lián)系，建立QQ群，有學(xué)生群，更有家長群?，F(xiàn)在大部分家庭都有電腦，很多家長都會電腦，都有自己的QQ 號，與家長聯(lián)系的時候，與家長建立班級QQ群，群中有科任教師的QQ 號。這樣有什么事情，如果白天沒有時間，可以晚上上網(wǎng)給班主任留言，班主任也可以通過QQ群向家長發(fā)布學(xué)校的、班級的信息，以便家長與學(xué)校、班主任及時溝通。所以，這些關(guān)系的溝通實現(xiàn)，既有助于家長更多更好地與班主任、科任教師聯(lián)系，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的世界觀、人生觀、價值觀教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)成績的提高。同時，也有助于加強(qiáng)課任老師對本班教育教學(xué)工作的關(guān)心與支持，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)各科和班級整體教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。

4. 協(xié)調(diào)班主任與科任教師、班干部課代表、家長的關(guān)系。這里應(yīng)建立“集體會診”制度，共同分析、診斷班集體以及班級個體成員的存在問題，研究對策意見。貴在堅持，贏在細(xì)節(jié)。班主任在日常工作中，要及時掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住苗頭并在問題處于萌芽狀態(tài)時就及時處理，否則就要耗費(fèi)更多精力、時間去做善后的工作，而且處理效果也不一定會很好。當(dāng)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題時，要及時與科任老師進(jìn)行“集體會診”，共同加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法的教育指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；經(jīng)常召開班干部、課代表會，研究班級近期存在的問題，群策群力。由班干部、課代表與后進(jìn)生、學(xué)困生結(jié)對子，給予充分的關(guān)愛，盡可能幫助他們解決一些學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)各科成績的提高。當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)問題時，及時與家長取得聯(lián)系，讓家長、科任老師、班主任三方會談，“集體會診”，共同研究學(xué)生身上存在的問題，研究對策，落實任務(wù)，共同促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績的提高。