筆談抒真情潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

王蕾

我曾經(jīng)是一名班主任，同時(shí)也是一名語(yǔ)文老師，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)使我同學(xué)生們有了一個(gè)最佳的心靈溝通方式——筆談。筆談能讓我體察學(xué)生的實(shí)際困難，并有機(jī)會(huì)給予幫助；筆談能讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動(dòng)，并選準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予撫慰；筆談能讓我掌握學(xué)生的寫作水平，并適時(shí)給予指導(dǎo)……筆談，建立起師生交流的“綠色通道”。

一、書信的力量

書信可以改變枯燥的說(shuō)教，避免簡(jiǎn)單的批評(píng)，更增強(qiáng)思想教育的魅力，尤其是它的獨(dú)立性、保密性、規(guī)勸性，更易于學(xué)生接受。我寫給學(xué)生的第一封信是寄給一位美術(shù)特長(zhǎng)生趙同學(xué)的。她在與我的一次聊天中講到了她的家庭：她的父親在外地打工賺錢、供養(yǎng)全家。母親對(duì)她和弟弟十分嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵他們，母女倆幾乎沒(méi)有什么話可說(shuō)……言談中，我見(jiàn)到她流露出的憂郁、傷感，還有一絲的怨恨，我馬上感覺(jué)到這是一個(gè)性情偏激的倔強(qiáng)孩子，我必須要為她做點(diǎn)什么。在給她的信中，我寫到：“上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的，他給了你一個(gè)一般的家庭，但卻給了你一雙靈巧的能描繪美好生活的雙手。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，也沒(méi)有資格埋怨父母為我們創(chuàng)造的一切物質(zhì)生活。要知道，人活著如果只是為了物質(zhì)的享受，就形同走獸。你可以擁有一顆陽(yáng)光的心靈，去擁抱生活；也可以自己努力去改變生活，創(chuàng)造生活……人的感情是需要溝通和理解的，就如同我們現(xiàn)在一樣。如果連女兒都不能認(rèn)同的媽媽，那么她就一定是這個(gè)世界上最可憐人……”在收到的回信上，我清晰地見(jiàn)到了淚水的痕跡和一個(gè)偏激女孩兒充滿懺悔的文字：“我深深為我的自私和虛榮感到恥辱。老師，我會(huì)用我的雙手去創(chuàng)造美好未來(lái)，讓我的媽媽為我驕傲，相信我！”學(xué)校的畢業(yè)典禮上，我見(jiàn)到她和媽媽兩張充滿幸福的笑臉。是呀，一個(gè)以優(yōu)異成績(jī)考入東北師大美術(shù)系的女孩兒，怎能不讓人自豪？

二、日記的激勵(lì)

學(xué)生的日記能及時(shí)、有效地反映出學(xué)生的真實(shí)思想。我嘗試在日記里同他們交流，抓住每個(gè)時(shí)機(jī)，從學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段來(lái)為她們加油鼓勁兒。陳同學(xué)是個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，加上姣好的外形條件，本可以使她成為一名佼佼者，但是她不敢在公共場(chǎng)合說(shuō)話的毛病卻使她黯然失色。在日記中她談到了一次“出丑”的經(jīng)歷：“姥姥過(guò)生日，全家人祝壽，所有的小孩子都表演了節(jié)目，我也精心準(zhǔn)備了一個(gè)。可是到我表演的時(shí)候，我緊張極了，從座位上站起來(lái)，竟把已經(jīng)背過(guò)不知多少遍的祝壽辭忘得一干二凈。老師，我真的感覺(jué)自己沒(méi)用極了?？墒俏以诒痴n文的時(shí)候很快就背下來(lái)了，而且也能背得很流利呀！為什么越是有人關(guān)注我的時(shí)候我卻越是要失敗給別人看呢？”我抓住了這個(gè)契機(jī)，同她講到了人的綜合素質(zhì)問(wèn)題：“一個(gè)人的綜合素質(zhì)都體現(xiàn)在能力上：學(xué)習(xí)的能力，做事的能力，生活的能力，交流的能力……而能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、不斷的刻意鍛煉才行。你是一個(gè)在各個(gè)方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，如果掌握了較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，就會(huì)使你更加有光彩，何不為自己的燦爛鋪就一條光輝之路呢？”我的說(shuō)法馬上得到了她的認(rèn)同。接下來(lái)的日子里，我們?cè)谌沼浝锾角笤?、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找方法、制定計(jì)劃，并約定將我們的計(jì)劃開(kāi)始付諸于行動(dòng)。在校期間，我有意識(shí)地培養(yǎng)她代表班級(jí)去跟學(xué)校各個(gè)部門打交道，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她組織班級(jí)的一些活動(dòng)……雖然期間出現(xiàn)過(guò)許多麻煩，但我從未批評(píng)過(guò)她，而是在日記里同她繼續(xù)探討，為她鼓勁兒。一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期過(guò)去了，她成了我們班級(jí)的文體積極分子，更成為學(xué)校里小有名氣的學(xué)生。

三、贈(zèng)言的魅力

相對(duì)小小的日記本，贈(zèng)言卡片就短小、精悍得多了，其教育效果也極其明顯。新年聯(lián)歡會(huì)上，我贈(zèng)給全班56名同學(xué)每人一張賀卡，針對(duì)她們的個(gè)性、特點(diǎn)，每張卡片都寫了不同的格言和警句。學(xué)生們拿著卡片或激動(dòng)，或欣喜，或思索，或贊同……寫給班長(zhǎng)肖同學(xué)：“古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有所作為的，無(wú)不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果?！睂懡o頭腦聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的任同學(xué)：“懶惰就如同一個(gè)雪球，它一旦滾動(dòng)起來(lái)，就會(huì)越滾越大?！睂懡o有點(diǎn)孤芳自賞的李同學(xué)：“任何人都不是一個(gè)自由的孤島，記住，每個(gè)人都是大陸的一小片?！睂懡o遭遇挫折而信心不足的劉同學(xué)：“一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)對(duì)他來(lái)說(shuō)，都不是順風(fēng)”……

“字字句句總關(guān)情”，注重與學(xué)生情感的溝通，做學(xué)生的知心朋友，潛移默化地構(gòu)建學(xué)生的人格大廈——地基牢固，樓體筆直，高聳入云。