高考之后話備考群策群力出成果

梅秀娟

2011年高考塵埃落定，我校高考語文成績比較理想，我所執(zhí)教的高三（2）班的紀航同學，以137分的成績摘取了吉林地區(qū)重點高中理科語文第一名的桂冠。欣喜之余，曾與同事們一道對教學工作做了一些反思，感悟最深的一點就是：群策群力出成果。

一、高一高二基礎(chǔ)年段，高度重視積累與領(lǐng)悟

有人說，語文的學習是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程，是一個“博觀約取，厚積薄發(fā)”的過程。這一點毋庸置疑。要想在高考中取得不錯的成績，基礎(chǔ)年段的知識積累、能力形成等就顯得十分重要。

首先，要認真落實基礎(chǔ)知識的積累。從基礎(chǔ)年段開始，我們每位教師就有明確的分工，以單元為單位，整理出生字、詞語、文學常識、文言實虛詞、通假字等語文基礎(chǔ)知識，并盡量加以延伸，形成系列，比如在整理字音字形時，我們常常把由同一個偏旁或部首構(gòu)成的常見或者難以區(qū)別的形近字交給學生，讓他們查出讀音，組成詞語；在整理教材中出現(xiàn)的成語時，我們要將與之意義相近或者相反的成語拿出來讓學生進行比較，遇到特殊的成語，如只能用在否定語境中的成語、表謙敬的成語、不能帶賓語的成語、只能用于特殊對象的成語時，我們也要適時適當?shù)丶右匝a充，課內(nèi)課外“兩線并進”，常抓不懈。在設(shè)計每一次作業(yè)時，都有字音字形、成語、病句、名句默寫等題型。除此以外，我們還要求學生人手一本成語詞典、文言詞典，鼓勵他們每天翻看幾個，長期堅持下來，形成可觀的量的積累。要求學生準備小筆記本，將老師幫助整理的、自己翻看的以及作業(yè)中自己出錯的、容易忘記的部分內(nèi)容記在本上，平時經(jīng)常拿出來看，養(yǎng)成良好的學習習慣，在個性化筆記的不斷補充中，學生基礎(chǔ)知識的積累真真正正落到了實處。

其次，要充分重視閱讀能力的培養(yǎng)。高考試卷中，社科文閱讀、文學類或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x所占的分數(shù)比例之大是眾所周知的，因此我們在講授相關(guān)課文的時候，總是要聚在一起集體備課，明確教學重點、難點，在尊重學生獨特的閱讀體悟之外，要參考高考常見題型預設(shè)幾個問題，摸索并歸納一些閱讀技巧與規(guī)律，讓學生掌握。例如閱讀小說，要讓學生知道如何分析人物形象、如何分析環(huán)境描寫的作用、怎樣對主題和寫作技巧進行鑒賞和評價。我們都知道，很多時候?qū)W生掌握了答題技巧，但是對文章理解不到位一樣拿不到分數(shù)，所以除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們更是有意擴大學生的閱讀面，每人每周輪流當值，充分利用學校圖書館和網(wǎng)上、書店等資源，尋找與課文或作者相關(guān)的同題文章、經(jīng)典美文、哲理故事或時新素材等，收集印發(fā)給學生，讓學生或瀏覽，或摘抄，或?qū)懽x后感、隨筆。有人說，語文是一門“廣閱讀，活運用”的學科，我們希望通過這樣的廣泛閱讀，激發(fā)學生學習語文的興趣，開闊學生的視野，增長學生的見識，提高其認識水平，幫助學生在大量的閱讀中逐步建構(gòu)起自己的思想、文化體系，逐漸提高閱讀能力。

第三，要積極為古典詩詞的鑒賞做準備。雖然在高考古典詩詞復習中，讀懂詩詞已有一套系統(tǒng)成熟的方法，但是學生在高考中此題的得分普遍偏低，尤其是寫作技巧、手法等這類高考考查的重點，失分率很高。我校語文組成員在及時總結(jié)吸取早年復習、考試的經(jīng)驗教訓之后，調(diào)整了復習計劃和步驟，按照詠史詩、詠物詩、寫景詩、邊塞詩、贈別詩、鄉(xiāng)思詩行旅詩、詠懷詩、閨情詩等不同類型，分工搜集名家對這些詩詞的鑒賞文章，讓學生每周看兩篇，在具體的篇目情景中加深對古詩詞真正的體會。高三沖刺的時候，老師要強調(diào)解答詩詞各種題型的方法技巧，但方法是給有準備的人使用的，高一、高二兩年的閱讀積累堅持下來，學生對詩詞鑒賞的領(lǐng)悟能力自然就會形成。

二、高三沖刺時期，認真抓好三輪復習

我校與眾多兄弟學校一樣，具備總復習的戰(zhàn)略思想，把高三備考分為全面復習夯實基礎(chǔ)、專題復習查缺補漏、強化訓練全面提高這三輪，系統(tǒng)的訓練計劃和時間分配不再贅述。在這里我只想強調(diào)以下四點做法。

第一，認真鉆研《考試說明》，努力把握《考試說明》的相關(guān)精神?！墩Z文教學課程標準》是語文教學的指導性文件，而《考試說明》（語文學科部分）是依據(jù)《語文教學課程標準》編訂的，《考試說明》是高考命題的直接依據(jù)。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，2011年《考試說明》頒布之后，我們第一時間認真細致地學習、研究了考綱的各項要求，研讀其中所列的考項，明確目標，逐項對照，務求落實。尤其對新修訂的內(nèi)容有足夠的重視，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路，使得教學中做到了教有所本，學有所依。

第二，常抓學科規(guī)范訓練，努力提高學生答題的精準度。高考語文試題是有一定基本思路及命題規(guī)律的，如語句的銜接、語病的判識與修改、詩歌鑒賞的思路與方法、文學作品的解答等。掌握這些規(guī)律，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準確率。因此，每一次在課堂上，我們都要對學生嚴格要求，讓其做題時解構(gòu)題目，解讀題干，解構(gòu)題型。試題訓練之后，尤其要指出學生的冤枉失分現(xiàn)象，如沒有規(guī)范使用術(shù)語、審題失誤、書寫錯字等等，使學生養(yǎng)成良好的答題習慣，掌握正確的答題方式。

第三，提高學科復習效率，正確處理講、練、評三者的關(guān)系。語文復習，不能不加選擇，面面俱到，要注意復習內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？教師要選擇學生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對學生的提問精講。有了“精講”，還要有“精練”，而且要重點練，練扎實，練到足夠的深、廣度。在兩三次綜合訓練之后，我們都會把學生失分率高的題匯總一下，安排教師再設(shè)計一些類似的練習。也就是說，一定要從訓練中發(fā)現(xiàn)盲點，師生思考后再做針對性訓練，努力杜絕盲目訓練。讓學生練的題目，每一位教師都親自做一遍，對每份練習有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。練習尤其是考試之后，我們都能夠及時批改，從中發(fā)現(xiàn)問題，哪些知識掌握得好，哪些知識掌握得不好，哪些知識學生不會，大家匯總后達成共識，做到在講評時有針對性。涉及到的答題規(guī)律、重要思路、步驟，集體備課時大家也共同研究，講評時要求同學寫到卷子上，不定時檢查。

第四，科學運用激勵機制，不斷增強學生考試的信心。高考不僅是智慧、能力等的競爭，更是心態(tài)強弱的較量，因此我們在高三階段的教學中，非常注意激勵機制的運用，對學生表揚為主，鼓勵為先。在平時的教學中，注意發(fā)現(xiàn)每個學生取得的微小進步，不吝嗇贊美之詞；在學校每一次網(wǎng)上閱卷之后，我們都挑選出成績和卷面雙優(yōu)的“樣板卷”，在展示板上加以展示，評選出優(yōu)秀作文作為范文，在每一個班級讓同學評價欣賞，每一道小題的高分獲得者，都會得到提名表揚。梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！泵恳淮涡蕾p和鼓勵，都會使學生感受到來自老師和同學的那份愛心，從而獲得積極的心理暗示，信心百倍地走向考場。

古人云：凡事預則立，不預則廢。面對高考，我校語文教研組制定了貫穿高中三年的總體構(gòu)想以及具體操作的章法步驟，組內(nèi)每位教師也積極獻計獻策、分工合作，這些才是個人取得佳績的保障。