高中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

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經(jīng)過(guò)“國(guó)培計(jì)劃2012北京師范大學(xué)思想政治教育班”為期10天的培訓(xùn)，收獲頗豐。教授們深刻分析了高中思想政治課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，使我感到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不足?，F(xiàn)結(jié)合教授的意見(jiàn)和自己的反思，對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出如下分析和規(guī)劃。

一、關(guān)于思想政治課教師的處境

從學(xué)科性質(zhì)的角度分析，近、現(xiàn)代的學(xué)科分化對(duì)思想政治課教師的角色認(rèn)同產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。高中思想政治屬于文科范疇，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的學(xué)理傾向不利于思想政治學(xué)科的發(fā)展，這種功利主義的學(xué)習(xí)觀念決定了思想政治課倍受冷落的現(xiàn)狀。從學(xué)校的角度分析，學(xué)校文理分科時(shí)，文科變成了收納后進(jìn)生的陣地，因而在學(xué)生的意識(shí)里，選擇文科是無(wú)奈之舉，也說(shuō)明自己不夠聰明。思想政治在文科中的地位也是不高的，這源于思想政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，由此導(dǎo)致在整個(gè)高中科目里，思想政治學(xué)科成為了副科中的副科。從社會(huì)的角度分析，現(xiàn)代社會(huì)的祛媚化，使思想政治課中的意識(shí)形態(tài)教育面臨挑戰(zhàn)。各種社會(huì)問(wèn)題所引發(fā)的困惑，增加了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的質(zhì)疑，給思想政治課教師帶來(lái)很大壓力。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的社會(huì)評(píng)價(jià)體制使思想政治課教師的地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

二、關(guān)于思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)定位

思想政治課教師面臨這么多的挑戰(zhàn)，未來(lái)如何發(fā)展？當(dāng)然不能坐以待斃，而要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。首先，要將自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，即確定自己的專(zhuān)業(yè)角色。首先，高中思想政治課教師是國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的宣傳者，宣傳的主體對(duì)象是學(xué)生。明確這一點(diǎn)，接下來(lái)的任務(wù)是創(chuàng)新宣傳的方式、方法。選擇宣傳方式時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，并且要了解青年學(xué)生的心理狀態(tài)，考慮運(yùn)用他們比較喜歡的、愿意接受的方式。其次，高中思想政治課教師是理性思維的培養(yǎng)者。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。思想政治課教師首先要做到自己的精神是獨(dú)立的，思想是自由的。為此，思想政治課教師應(yīng)不斷提高邏輯判斷能力，尤其是在時(shí)事政治問(wèn)題的分析上，一定要體現(xiàn)出縝密的理性思維。最后，高中思想政治課教師還應(yīng)是社會(huì)道德的體現(xiàn)者。北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”則體現(xiàn)了對(duì)教師，尤其是思想政治課教師道德品質(zhì)的最高要求?？偸前呀處煴茸魇侨祟?lèi)靈魂的工程師，就是看到教師在道德品質(zhì)上存在著無(wú)形的導(dǎo)向作用。社會(huì)道德的教育本身也是思想政治課程的一部分內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人也應(yīng)是思想政治課教師的本職工作?？傊?，思想政治課教師應(yīng)確立好自己的專(zhuān)業(yè)方向。這就意味著自己無(wú)論處在什么樣的地位和境地，都應(yīng)心甘情愿為自己的事業(yè)做出努力。

三、關(guān)于思想政治課教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)專(zhuān)業(yè)定位，我們可以找到自己的角色認(rèn)同感。當(dāng)然，這只是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，思想政治課教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵。如何增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力？一方面，思想政治課教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷感。增強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感度，積極了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，用世界性、時(shí)代性的眼光及嚴(yán)密的理性思維判斷和分析社會(huì)現(xiàn)象。另一方面，政治課教師必須具備扎實(shí)的理論功底。思想政治課涉及的知識(shí)內(nèi)容比較綜合，包括思想政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)，要求思想政治課教師將單一的知識(shí)予以有效的整合，并且要有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)理論做支撐。理論和情感可以變成偉大的力量，但理論一定要徹底把握最根本的源頭，與學(xué)生達(dá)成共鳴。最后，思想政治課教師還需具備嚴(yán)密的邏輯思維。思想政治課的理論分析必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因而教學(xué)中的語(yǔ)言和邏輯必須是嚴(yán)密的。思想政治課教師如果具備了這種能力，從中會(huì)整合出自己的教學(xué)思路，進(jìn)而增添教師的魅力。

四、關(guān)于思想政治課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑

綜合以上分析，我對(duì)思想政治課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑做出如下規(guī)劃：第一個(gè)方面，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高吸納知識(shí)的能力。把教材看作是“壓縮餅干”，要從中吸取無(wú)限的能量。同時(shí)，還要吸收、理解教材以外的政治學(xué)理論，如《經(jīng)濟(jì)史》、《西方政治思想史》、《哲學(xué)史》、《東西方文化研究》，逐漸將這些理論內(nèi)化成自己的學(xué)科體系，并轉(zhuǎn)化成教學(xué)語(yǔ)言，提升教學(xué)能力。第二個(gè)方面，注意應(yīng)變力，提升課堂駕馭能力。切忌將情緒化的觀點(diǎn)引入課堂中，要采用潛移默化而非簡(jiǎn)單直白的方式進(jìn)行教育。既肯定學(xué)生的獨(dú)立思考，又要堅(jiān)持原則，要將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到正面問(wèn)題上來(lái)。研究無(wú)界線，宣傳有界線，課堂不是演說(shuō)家的場(chǎng)所，思想政治課堂應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育和感化。第三個(gè)方面，積極參與科學(xué)研究，提升科研能力。思想政治課教師應(yīng)學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中觀察問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，找到解決問(wèn)題的策略，最后以科研的方式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。提高科研能力，需要我們把寫(xiě)作當(dāng)成一種習(xí)慣。經(jīng)典書(shū)目要精讀，學(xué)術(shù)前沿書(shū)目必讀，重要期刊文獻(xiàn)也要閱讀。

高中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到高中生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家主流意識(shí)的傳播，關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)思想的進(jìn)步。作為高中思想政治課教師中的一員，深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，不僅是工作職責(zé)，更是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。希望社會(huì)、國(guó)家和學(xué)校能夠理解和支持高中思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展訴求，使我們的努力轉(zhuǎn)化效力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。