培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的對策

劉喜民

自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展最有效的基本途徑。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在一定環(huán)境條件下，學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間、過程和環(huán)境等做出自主、積極選擇的決定，是主動地獲取知識和不斷提高能力的過程，是各種能力形成的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。為了不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性，提出了培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效對策。

一、使學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，建立良好的自主學(xué)習(xí)心態(tài)

1. 使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時俱進(jìn)，否則終會被時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展所淘汰。

2. 使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。讓學(xué)生明白只有自己親自參與、獨立解決問題，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，定會一無所獲。我們深知，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣和殷切的期望都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動力，在學(xué)習(xí)中獲得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些成功的體驗，要想激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，建立良好的自主學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的顯著特征，是人生成功的可靠途徑，初中教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)教學(xué)活動有機結(jié)合。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教育教學(xué)模式和方法，尤其是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自主學(xué)習(xí)能力，這是當(dāng)前我國初中教育不可忽視的重要問題。時代的呼喚需要教育做出積極的回應(yīng)。歷史賦予了我們改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任，期望由課程改革、由自主學(xué)習(xí)方式的開發(fā)和實施，真正促成學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力適應(yīng)社會發(fā)展要求的新型人才。這就要求教師在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的人格與需要、能力與興趣，給予每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的廣闊空間，努力提高課堂教學(xué)的有效性。初中階段是人生的重要發(fā)展時期，是人的獨立性、自覺性與能動性發(fā)展的關(guān)鍵時期，是實施素質(zhì)教育的重要階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使全體學(xué)生都得到最大限度的自主發(fā)展，是現(xiàn)代學(xué)校實施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。要改變這一現(xiàn)狀，首先要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念：重視知識的傳授，更要重視能力的培養(yǎng)，不僅要加強尖子生教育，更應(yīng)加強多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)把提高全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與水平擺到教學(xué)工作的重要日程上來。據(jù)此筆者認(rèn)為，培養(yǎng)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今教育、教學(xué)不可忽視的重要問題，讓每一個學(xué)生都能做到對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)制定合理的計劃，能對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依

好的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。因此，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。在教學(xué)中，教師要努力做到以下五點：

1. 教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理、總結(jié)和提高，善于抓住重點以及圍繞重點思考解決問題的方法。

2. 讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念、難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，分散化解難點，幫助他們逐步正確地理解和表述。

3. 帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作和實驗中不斷總結(jié)規(guī)律，得出正確結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題能否推廣？把握知識的運用與拓展，弄清子命題和母命題之間的關(guān)系及規(guī)律等等。

5. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會不斷總結(jié)和提高。俗話說“溫故而知新”。這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。要掌握復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后及時復(fù)習(xí)；另一種叫系統(tǒng)總結(jié)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前總復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法、技巧。

四、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略

自主學(xué)習(xí)是積極主動地獲取知識和不斷提高能力的實踐過程，是各種能力形成的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1. 以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法。一是預(yù)習(xí)瀏覽，熟讀教材，全面感知；二是細(xì)讀理解，抓住重點，整體把握；三是精讀分析，批判吸收，概括總結(jié)還存在哪些有待于解決的問題？為師生在課堂教學(xué)中的對話奠定基礎(chǔ)。

2. 以感知為前提，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在全面感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)和提出許多問題，發(fā)現(xiàn)問題是求知的興趣和動力。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在讀中學(xué)會思考、在思考中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓讀、思、學(xué)有機結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)交流中他們必將闡述自己所知、展示自己所會、預(yù)見自己所想。鼓勵他們大膽質(zhì)疑，并虛心地聆聽和借鑒他人的意見，引導(dǎo)他們分析和解決問題；激勵他們知難而進(jìn)、開拓創(chuàng)新，為提高自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

3. 以啟發(fā)式教學(xué)手段為主，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。課堂素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以師生合作為基礎(chǔ)的共同參與的活動。充分體現(xiàn)師生互交、和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)施教：教師要以“用教材教和以學(xué)論教”為指導(dǎo)，在充分尊重和了解學(xué)生的前提下，要創(chuàng)造性地使用教材，從中提煉出重點和難點來指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師要以啟發(fā)教學(xué)思想為主線，貫穿于整個教學(xué)過程的始終。在有限的時間內(nèi)，教師有效和高質(zhì)量的啟發(fā)點播，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以學(xué)生為本，注重課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷地探索和總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，與時俱進(jìn)、科學(xué)施教，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的目的，完成時代賦予我們的歷史使命。