“水資源”教學(xué)解讀（人教版）

山東省臨沂市沂南縣湖頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（276302） 楊永廷

山東省臨沂市沂南縣湖頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（276302） 郭全其

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)地理教科書八年級(jí)上冊(cè)第三章“中國(guó)的自然資源”的第三節(jié)，是對(duì)第一節(jié)“基本特征”的深化與拓展，是繼土地資源后，教材從與人類最為密切的另一資源——水資源入手，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)水資源的基本現(xiàn)狀和面臨的形勢(shì)，對(duì)我國(guó)水資源的國(guó)情有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)“了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系”和“增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣”的任務(wù)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)要求看，與本節(jié)教材相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求有兩條，第一條是“運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，涉及兩個(gè)層次的要求，“我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)”是基本層次要求；“對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”是前一要求的延伸，是更高層次的要求，兩個(gè)要求互為依托、層層遞進(jìn)。第二條是“結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性”，與第一條標(biāo)準(zhǔn)互為因果，認(rèn)識(shí)我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均措施的重要意義。

從內(nèi)容看，本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源利用存在的問題、解決水資源問題的途徑等幾部分內(nèi)容。其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

從結(jié)構(gòu)看，本節(jié)教材與修訂前的2001版教材相比，僅保留了“時(shí)空分布不均”和“合理利用與保護(hù)水資源”兩目，內(nèi)容簡(jiǎn)練，主題明確，重點(diǎn)突出，較老教材更適用。第一目“時(shí)空分布不均”突出了我國(guó)水資源的空間分布和時(shí)間變化特點(diǎn)及帶來的不利影響，而第二目“合理利用與保護(hù)水資源”則分析討論解決這些問題的措施，兩目?jī)?nèi)容前后聯(lián)系緊密，由因及果，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生的理解和把握。

第一目“時(shí)空分布不均”包括四段正文、兩幅圖和兩個(gè)“活動(dòng)”，第一段正文簡(jiǎn)介了水資源的含義、構(gòu)成及意義，第二段正文依托圖3.13“中國(guó)主要河流徑流量分布示意”分析歸納出我國(guó)水資源“東多西少、南豐北缺”的空間分布特點(diǎn)，第三段正文結(jié)合圖3.14“北京年降水量的變化（1951～2010年）”說明我國(guó)水資源“夏秋多，冬春少，年際變化大”的時(shí)間變化特點(diǎn)及成因，第四段正文則說明了我國(guó)水資源的這種特點(diǎn)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響。兩個(gè)“活動(dòng)”是對(duì)正文內(nèi)容的鞏固與驗(yàn)證，“活動(dòng)1”利用具體的案例來驗(yàn)證我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，“活動(dòng)2”則通過具體案例認(rèn)識(shí)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

第二目“合理利用與保護(hù)水資源”通過六段正文、五幅（組）圖、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”來認(rèn)識(shí)我國(guó)解決水資源問題的措施和途徑。第一段正文點(diǎn)明修建水利工程是解決水資源短缺問題的有效途徑，然后利用第二段正文結(jié)合圖3.15“水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意”說明修建水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的有效措施之一，利用第三段正文說明跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法。通過圖3.16“南水北調(diào)工程線路示意”、圖3.17“天津引灤入津紀(jì)念碑”和圖3.18“萬(wàn)家寨水利樞紐大壩”分別以南水北調(diào)、引灤入津和引黃入晉三個(gè)跨流域調(diào)水工程加以例證。修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等措施固然可有效地緩解局部地區(qū)和一定時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)而不能治本，因?yàn)槿丝诘脑鲩L(zhǎng)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因。所以，教材利用第三、四段正文在點(diǎn)明了我國(guó)“人多水更少”的國(guó)情后，通過一系列數(shù)據(jù)資料重點(diǎn)說明水資源利用中存在嚴(yán)重浪費(fèi)、污染是導(dǎo)致我國(guó)水資源短缺的主要原因，自然地過渡到第五段正文的應(yīng)對(duì)措施，并通過圖3.20“節(jié)約用水 防治水污染”加以拓展說明，并利用閱讀材料“中國(guó)的節(jié)水標(biāo)志”來加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。兩個(gè)“活動(dòng)”是正文內(nèi)容的拓展，利用小調(diào)查的形式，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的生活環(huán)境入手，了解家鄉(xiāng)的水資源利用和家庭用水狀況，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)水資源利用中存在的問題，思考解決的措施，形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和習(xí)慣。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道水資源的概念和主要水體；掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律和時(shí)間變化特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，結(jié)合氣候等知識(shí)理解我國(guó)水資源時(shí)空變化特點(diǎn)的形成原因；利用圖表、數(shù)據(jù)等資料感知水資源緊張的現(xiàn)狀，并嘗試分析水資源緊張的原因及對(duì)策；運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)為解決水資源空間分布不均而建設(shè)的大型水利工程。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生課前上網(wǎng)查找資料，結(jié)合生活實(shí)際以及當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際，了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀以及當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀特征；通過討論，采用表格對(duì)比法等進(jìn)行分析歸納，理解節(jié)約用水、防治水污染的必要性和緊迫性。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：珍惜和合理利用水資源；倡導(dǎo)節(jié)約用水的資源觀，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；通過小組合作交流評(píng)價(jià)，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。

三、教學(xué)建議

（新課引入）根據(jù)情況靈活設(shè)計(jì)引入方式，例如：

1. 水與人體的關(guān)系最為密切，因?yàn)槿梭w的70%都是水。人們常用3個(gè)“5”來打比方，人可以5個(gè)星期不吃東西，卻不能5天不喝水，也不能5分鐘不吸空氣。從這里大家就可以知道，水對(duì)人類生存有何等重要性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)生命之源——水資源。

2. 當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。我國(guó)的水資源情況如何？今天我們就一起摸一下我國(guó)“水資源”的家底。

1. 時(shí)空分布不均

對(duì)于本目的教學(xué)，可首先利用第一段正文認(rèn)識(shí)水資源的含義，知道河流水和湖泊水是我國(guó)主要的淡水資源。第二，利用第二段正文結(jié)合圖3.13認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源“南豐北缺”的地區(qū)分布特點(diǎn)及水土分布不均的事實(shí)。因?yàn)樗Y源與氣候要素中的降水息息相關(guān)，我國(guó)水資源的分布規(guī)律與降水的分布規(guī)律具有一致性，因此可在圖3.13上疊加P34圖2.18“中國(guó)年降水量的分布”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源空間分布與降水的關(guān)系，理解我國(guó)水資源空間分布規(guī)律的成因。第三，利用第三段正文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)我國(guó)降水“夏秋多、冬春少”的季節(jié)變化特點(diǎn)，結(jié)合圖3.14認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源年際變化的特點(diǎn)。第四，利用第四段正文結(jié)合生活體驗(yàn)了解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的不利影響，通過“活動(dòng)”進(jìn)行驗(yàn)證。

2. 合理利用與保護(hù)水資源

本目?jī)?nèi)容與前一目?jī)?nèi)容是因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)對(duì)我國(guó)水資源時(shí)空分布不均給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響的措施，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的資源意識(shí)，形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的良好習(xí)慣。本目及本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源短缺的根源，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，首先結(jié)合第一段正文點(diǎn)明水利工程建設(shè)是解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的重要措施，然后利用第二段正文輔以圖3.15認(rèn)識(shí)興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的重要措施之一，利用第三段正文結(jié)合圖3.16、圖3.17和圖3.18等幾個(gè)實(shí)例認(rèn)識(shí)跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。其中，可重點(diǎn)依托圖3.16引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)我國(guó)最重要的跨流域調(diào)水工程——南水北調(diào)的基本概況，適當(dāng)補(bǔ)充資料，結(jié)合前一目所學(xué)的我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)討論南水北調(diào)的意義，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，可把引黃入晉、引灤入津等工程標(biāo)在圖3.16上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生課下搜集這些調(diào)水工程的資料，辦一期板報(bào)，認(rèn)識(shí)這些調(diào)水工程對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第二，利用第四段正文認(rèn)識(shí)我國(guó)“人多水更少”的基本國(guó)情及水資源利用率低、浪費(fèi)驚人的現(xiàn)實(shí)，利用第五段正文結(jié)合圖3.19認(rèn)識(shí)我國(guó)嚴(yán)重的水污染及其危害。在此基礎(chǔ)上利用第六段正文結(jié)合圖3.20認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源是解決我國(guó)缺水問題的根本途徑，了解一些節(jié)約用水的方法；指導(dǎo)學(xué)生讀閱讀材料“中國(guó)的節(jié)水標(biāo)志”，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的重要意義。最后，分組完成“活動(dòng)”內(nèi)容，在活動(dòng)中激發(fā)興趣，形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，并付諸于行動(dòng)。