“雙減”政策下如何提升作業(yè)質(zhì)量

李瑞媚

摘要：“雙減”政策下，檢驗課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)就是作業(yè)。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計和布置，對于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計方面下“功夫”，根據(jù)新課標(biāo)要求精心設(shè)計出高質(zhì)量的作業(yè)，并在課堂上及時反饋，減少課外作業(yè)量，以達(dá)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的效果。

關(guān)鍵詞：雙減政策;減負(fù);作業(yè)設(shè)計

現(xiàn)在中央又出臺“雙減”政策，是利國利民，是中國教育的百年大計。把快樂的童年回歸給孩子們，使每個孩子都能身心健康，茁壯成長，成為中國未來的花朵。因此，教師的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。如何把“雙減”政策落實好，首先轉(zhuǎn)變以“應(yīng)試”為目的的教育模式實行素質(zhì)教育，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量是“雙減”政策執(zhí)行的重要保證。

一、責(zé)任+方法+總結(jié)

責(zé)任：教師是“雙減”政策的具體組織者和執(zhí)行者，責(zé)任重大，言行舉止直接牽動著家長和孩子的神經(jīng)。因此，教師必須有教育的”初心”，具有高度的責(zé)任感和使命感去督促追求奮斗目標(biāo)。只有這樣才能做到最牽掛的人—把孩子放在心中最高的位置。最牽掛的事—把孩子的學(xué)習(xí)放在首位，這就是教師的責(zé)任。

方法：根據(jù)新課標(biāo)要求精心設(shè)計出高效有針對性的作業(yè)，并在課堂上及時反饋，減少課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，也是落實“雙減”的舉措。除此之外考試結(jié)果不排名，不公布，以適當(dāng)?shù)男问礁嬖V家長和孩子，如果不這樣做，就等于給孩子貼標(biāo)簽，影響孩子的身心健康。

總結(jié)：要做好“雙減”工作必須堅持做好總結(jié)工作。每周一次小總結(jié)，每月一次中總結(jié)，每學(xué)期一次大總結(jié)。只有總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處，好的經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處及時糾正，這樣才能把工作做的更好，更完善。同做菜一樣道理，你每做一次菜都認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，菜做多了就自然好吃。這就是做好總結(jié)工作的重要性。

二、作業(yè)設(shè)計具有特色性

課內(nèi)外作業(yè)量的多少，直接反映了減負(fù)的落實情況。教師應(yīng)以課堂作業(yè)為主，內(nèi)容由淺入深，采用分組和游戲的方法，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主去完成，每次精心設(shè)計課堂作業(yè)，合理安排，具有代表性。課外作業(yè)的數(shù)量在于少而精，不在于多，具有針對性。同時適當(dāng)補(bǔ)充一些已學(xué)過的重要知識的作業(yè)，達(dá)到溫故知新的目的，同時作業(yè)又適當(dāng)增加一點(diǎn)趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？梢栽O(shè)計家長參與、小組討論等模式，營造一種和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求，達(dá)到提高效率的目的。

三、作業(yè)設(shè)計要多樣化

教師對學(xué)生的作業(yè)設(shè)計不單要做到科學(xué)合理，同時要豐富作業(yè)的形式。在教學(xué)實踐中，科學(xué)合理意味著教師可以為學(xué)生設(shè)計更多的作業(yè)菜單，作業(yè)菜單的教學(xué)知識內(nèi)容都是經(jīng)過深思熟慮編寫出來的，以基礎(chǔ)知識為主，難易均衡搭配，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有權(quán)利和機(jī)會根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇作業(yè)。每個學(xué)生所做的作業(yè)不一樣。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以適當(dāng)少做一點(diǎn)，成績好的學(xué)生可以多做一點(diǎn)，這樣既可以緩解學(xué)生對做作業(yè)的抵抗情緒，使學(xué)生都愿意去完成作業(yè)。教師對每個學(xué)生所選擇的作業(yè)要有充分的了解和反饋，不單要從質(zhì)、量、形式方面做好，還要做好及時糾正存在問題，及時查漏補(bǔ)缺。

四、作業(yè)設(shè)計具有趣味性

興趣是最好的老師。小學(xué)生對于作業(yè)往往存在著一定的抵抗性。原因在于作業(yè)過于枯燥無味，形式太過于單調(diào)，加上孩子愛玩的天性勝過學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師布置作業(yè)時，應(yīng)因人而異，因地制宜，利用學(xué)生愛玩、愛娛樂的天性，設(shè)計出更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)。有趣作業(yè)在快樂的活動中去完成，學(xué)生無需動腦、動筆，這種作業(yè)深受學(xué)生的喜愛，不僅讓學(xué)生愿意去做，而且對鞏固知識起到極其重要的作用。

1、實踐作業(yè)：數(shù)學(xué)來源于生活，教師應(yīng)結(jié)合生活實際問題，設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，促使學(xué)生動腦思考、動手操作的能力。例如：在授完《長方形和正方形》的教學(xué)內(nèi)容后，就讓學(xué)生將本次課程的內(nèi)容結(jié)合到實踐中去，作為一次課外作業(yè)，讓學(xué)生動手測量家里的物品?？梢允请娨暀C(jī)，也可以是房間、客廳等物品，并算出它們的周長，完成后在班上進(jìn)行匯報交流。

2、游戲作業(yè)：小學(xué)生都喜歡做游戲，因此在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)利用游戲為引子，滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中完成作業(yè)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，兩者相輔相成，提高教學(xué)效果。例如：在授《觀察物體》的教學(xué)內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察游戲活動，觀察對象可以是老師或?qū)W生，也可以是其他物品。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，從中獲取知識。

五、作業(yè)設(shè)計要循序漸進(jìn)

在教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?；诟改附逃潭群徒逃^念、環(huán)境因素等影響，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和認(rèn)知上存在一定的差異。因此，學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會導(dǎo)致對于同一份作業(yè)的接受程度不一，就會形成一種現(xiàn)象：會做的同學(xué)覺得太簡單，不會做的同學(xué)覺得太困難，形成兩極分化的局面。因此，在作業(yè)的設(shè)計上，我們需要分情況進(jìn)行布置，按照實際情況來制定更優(yōu)化的作業(yè)，讓學(xué)生都能從中獲取更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的興趣。

1、階梯性作業(yè)。給作業(yè)分層次，布置相應(yīng)的基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題等。學(xué)生根據(jù)自身對數(shù)學(xué)知識的掌握情況來自主選擇作業(yè)。例如：在教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)計不同類型的作業(yè)：下層生做的是基礎(chǔ)題，抓好下層生的基本功;中等生做的是提高題，難易適中，提高中等生學(xué)習(xí)解題分析能力;優(yōu)秀學(xué)生做的是發(fā)展題，有一定的難度，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維?？傊?，要讓學(xué)生各取所需，都能嘗到做作業(yè)的甜頭，品嘗成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也提升教學(xué)質(zhì)量。

2、“變化型”作業(yè)。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的差異可以設(shè)計變化型作業(yè)。以滿足低、中、高學(xué)生的需求。例如：在授完《三位數(shù)加減》的教學(xué)內(nèi)容后，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：只列式不解答。

1、劉叔叔賣白菜，第一次賣了275棵，第二次賣了312棵，兩次一共賣了多少棵？

2、劉叔叔賣白菜，第一次賣了275棵，比第二次多賣86棵，兩次一共賣了多少棵？

3、劉叔叔賣白菜，第一次賣了275棵，比第二次少賣86棵，兩次一共賣了多少棵？

“變化型”作業(yè)設(shè)計可以從淺入深，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

在“雙減”政策下，學(xué)生的作業(yè)得以真正的減負(fù)，把快樂的童年歸還給學(xué)生，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，都變愛學(xué)樂學(xué)才是減負(fù)的核心。“雙減“”工作是一項艱巨任務(wù)，時間是漫長的，要把這一仗打好，必須繼續(xù)努力，把減負(fù)工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量》2016年杜燕霞

[2]愛學(xué)教育《論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的策略》2020年4月

[3]《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略》?？∏?/p>