新疆高校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃 茜

(新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，新疆烏魯木齊830012)

一、新疆高校國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)存在的問題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)粗放

新疆高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有突出各學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，更沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。粗放式人才培養(yǎng)目標(biāo)模式導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才能力、水平接近，缺乏層次性，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次、不同能力人才的需要。

(二)培養(yǎng)方案滯后

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多新領(lǐng)域、新課題。新疆高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃不能與時(shí)俱進(jìn)，滯后的具體表現(xiàn):一是教材內(nèi)容跟不上形勢(shì)變化。一些專業(yè)課程，如貿(mào)易與環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易、電子商務(wù)與國際貿(mào)易、新貿(mào)易保護(hù)等，其現(xiàn)有教材基本上圍繞傳統(tǒng)的理論、方法和手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能適應(yīng)新形勢(shì)變化。二是實(shí)踐技能培養(yǎng)嚴(yán)重不足。雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但內(nèi)容不系統(tǒng)，設(shè)施不完備，實(shí)踐效果差仍是普遍現(xiàn)象。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏提高實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);校外實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，合作企業(yè)積極性不高。三是創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。目前創(chuàng)新能力培養(yǎng)處于啟蒙階段，只是學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)和簡單的模擬活動(dòng)(如創(chuàng)業(yè)大賽等)。

(三)培養(yǎng)途徑單一

目前高校是人才培養(yǎng)的主體，人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。但實(shí)際上由于資源的有限性和體制機(jī)制問題，使高校難以完全承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。如高校實(shí)踐設(shè)施不足制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然新疆高校開展了校企合作、建立了校外培養(yǎng)基地等，但大都是基于合作協(xié)議開展的，并不是基于共同產(chǎn)權(quán)機(jī)制，企業(yè)合作的積極性不高。很多本科院校缺乏校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上流于形式。多數(shù)外貿(mào)企業(yè)考慮到商業(yè)機(jī)密和經(jīng)濟(jì)效益等原因，不愿意接受學(xué)生上崗實(shí)習(xí)。學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐能力較弱。

二、新疆外貿(mào)企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

(一)急需熟悉WTO規(guī)則和國內(nèi)外市場運(yùn)作的外經(jīng)貿(mào)人才

隨著我國對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，貿(mào)易摩擦也日益增多。新疆與中亞國家貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，雙方貿(mào)易摩擦也隨之增加，中亞各國近年也開始對(duì)我國產(chǎn)品采取反傾銷、保障措施等貿(mào)易保護(hù)手段。這種狀況勢(shì)必影響新疆外貿(mào)出口的健康發(fā)展。因此新疆外貿(mào)企業(yè)急需熟悉WTO有關(guān)法律規(guī)則并懂國際法律和世界貿(mào)易組織規(guī)則的人才。

(二)急需跟單員等技能型外經(jīng)貿(mào)人才

目前，社會(huì)上緊缺的是應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，大多畢業(yè)生理論水平較高，而實(shí)踐能力較弱，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。據(jù)調(diào)查，在外貿(mào)人才需求榜上名列第一至第六位的是:跟單員、外銷員、單證員、報(bào)關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報(bào)檢員等，并要求其持有上崗資格證。目前，我國外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員達(dá)7000多萬人，但只有8萬多人擁有外銷員資格證書，報(bào)關(guān)員的需求缺口也很大。以烏魯木齊市為例，現(xiàn)有外貿(mào)公司3000余家，報(bào)關(guān)人才，尤其是熟悉合同、申報(bào)、運(yùn)輸?shù)韧赓Q(mào)環(huán)節(jié)的技能型人才格外缺乏。

(三)雙語型人才供不應(yīng)求

目前，熟練掌握英語、俄語等語種又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復(fù)合型外貿(mào)人才持續(xù)走紅。而能與中亞國家對(duì)接、交流和溝通，精通中亞各國語言，熟知中亞國家風(fēng)土人情，同時(shí)又熟悉中亞國家法律和金融政策，具備市場分析能力的國際化人才成為外貿(mào)企業(yè)爭奪的對(duì)象。

三、加快新疆高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

(一)校企聯(lián)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路

通過校企聯(lián)合創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，共同培養(yǎng)人才。高校和企業(yè)自主聯(lián)合科技攻關(guān)與人才培養(yǎng);共建研究中心、研究所和實(shí)驗(yàn)室;建立科技園區(qū)，實(shí)施科學(xué)研究與成果孵化;建立基金會(huì)，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)基金;吸納企業(yè)和社會(huì)資金成立學(xué)校董事會(huì)，建立高校高科技企業(yè);高校與地區(qū)實(shí)行全方位合作等。其中，大學(xué)科技園作為教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要基地，成為高校技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地。產(chǎn)學(xué)研合作按合作主體的關(guān)系可分為:校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式、雙向聯(lián)合體合作模式、多向聯(lián)合體合作模式、中介協(xié)調(diào)型合作模式。總之，通過校企聯(lián)合，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供合適的實(shí)習(xí)基地，使育人和用人緊密結(jié)合起來。

(二)強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

新疆高校國貿(mào)人才培養(yǎng)在加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，更要重視校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。充分利用國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過角色互換，依次完成出口商、進(jìn)口商、銀行、船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、報(bào)關(guān)公司等各自承擔(dān)的業(yè)務(wù)，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在操練過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，這樣既加深了理論認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了操作技能，而且也鍛煉了社會(huì)協(xié)作能力。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才層次、目標(biāo)要求和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)特長設(shè)計(jì)不同的校內(nèi)實(shí)踐方案，探索特色人才培養(yǎng)模式，以避免“全才式”培養(yǎng)模式的弊端。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高育人質(zhì)量

目前，新疆普通高校大量引進(jìn)碩士、博士、海外留學(xué)研究生，教師學(xué)歷水平不斷提高，師資力量有了明顯提升，但是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師并不多。建議學(xué)校在引進(jìn)教師后，要積極探索校企、校政相關(guān)部門掛職鍛煉計(jì)劃，定期舉辦教師培訓(xùn)、進(jìn)修活動(dòng)等，加快提升教師的實(shí)踐技能。師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)貫徹職業(yè)道德、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平并重的基本指導(dǎo)思想。教師的言傳身教在一定程度上會(huì)影響到育人效果。因此，教師一定要為人師表，具有良好的師德和敬業(yè)精神，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教書和育人結(jié)合起來。

(四)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

分層次培養(yǎng)人才，可以提高人才的差異，提高人才對(duì)各種工作要求的適應(yīng)能力。在內(nèi)容上，既要針對(duì)目標(biāo)層次人才培養(yǎng)要求，編寫不同內(nèi)容、深度的教材，又要體現(xiàn)層次需求、反映時(shí)代特點(diǎn)，尤其是應(yīng)充實(shí)社會(huì)實(shí)踐教材內(nèi)容;可按照某一層次人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課程體系。在該模式中，公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)平臺(tái)課程是一致的，但不同層次人才方向模塊設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出不同層次培養(yǎng)目標(biāo)要求和特色?？稍O(shè)計(jì)同一層次不同專業(yè)方向的課程模塊，如國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向和國際商務(wù)管理方向;也可以設(shè)計(jì)不同層次的課程模塊，如國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向和高級(jí)技術(shù)人才方向以及一般技術(shù)人才方向。這種方案設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)。完善外語教學(xué)體系，將現(xiàn)有公共外語、專業(yè)外語體系拓展為公共外語、專業(yè)基礎(chǔ)外語和專業(yè)實(shí)踐外語;完善技能培養(yǎng)體系，研究構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系，構(gòu)建專業(yè)崗位技能實(shí)習(xí)等體系;完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，在創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，對(duì)教育內(nèi)容要進(jìn)行相應(yīng)的安排。在教育內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同的教育方案，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在創(chuàng)新培養(yǎng)主體上，應(yīng)大力拓展包括政府、高校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等共同參與的人才培養(yǎng)途徑。

四、結(jié)語

新疆高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能充分適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，地方高校需要結(jié)合當(dāng)今世界外經(jīng)貿(mào)發(fā)展趨勢(shì)和新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人才就業(yè)市場特點(diǎn)，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體制機(jī)制，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重應(yīng)用性，為新疆外貿(mào)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

［1] 竇建華.國際經(jīng)貿(mào)人才需求新變化及對(duì)策研究［J] .內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4).

［2] 羅旭娟.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中外模式比較研究［J] .經(jīng)濟(jì)論壇，2009(4).