體育教學(xué)中改變學(xué)生競(jìng)技比賽不良行為的途徑

陳永惠

體育競(jìng)技比賽作為體育的重要特征，無(wú)論是在體育課堂教學(xué)還是校運(yùn)會(huì)上都是主要的活動(dòng)形式。但是，由于獲勝的急切心理，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員常常在體育比賽中發(fā)生一些不良行為。這些不良行為看似很小，但是隨著這些“無(wú)意識(shí)”不文明行為的日益堆積，不僅會(huì)嚴(yán)重侵蝕學(xué)生精神品質(zhì)的良好發(fā)展，還會(huì)影響體育賽場(chǎng)上的比賽風(fēng)氣，嚴(yán)重影響比賽正常進(jìn)行，同時(shí)也給體育活動(dòng)的組織者帶來(lái)諸多不必要的麻煩。為了改變學(xué)生體育競(jìng)技比賽的不良行為，本文擬在深入分析體育競(jìng)技比賽中青少年出現(xiàn)不良行為的原因及其發(fā)生機(jī)制的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的解決措施，為體育教師在體育課堂教學(xué)中改變學(xué)生體育競(jìng)技比賽不良行為提供參考。

一、學(xué)生體育競(jìng)技比賽不良行為的表現(xiàn)形式及原因分析

1.故意侵犯他人

故意侵犯他人是體育賽場(chǎng)上出現(xiàn)頻率較高的不良行為，易出現(xiàn)在直接對(duì)抗性項(xiàng)目中，如籃球、足球等身體直接接觸面積較大的項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員故意侵犯他人頻率較高，尤其多發(fā)生在技術(shù)水平比較好的運(yùn)動(dòng)員身上，這不能不引起我們的重視。例如在足球比賽中，裁判員判罰隊(duì)員犯規(guī)后轉(zhuǎn)身的一瞬間，有的隊(duì)員故意踢對(duì)方一腳或用肘關(guān)節(jié)搗對(duì)方一下；有的隊(duì)員在爭(zhēng)搶中搶不到球時(shí)故意沖撞對(duì)方；一些教練員和領(lǐng)隊(duì)過(guò)于感情用事，敵視情緒太濃，只求榮譽(yù)，不顧影響，這往往容易助長(zhǎng)隊(duì)員的任性情感，引發(fā)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的仇視心理，采用故意侵犯他人的手段，以贏得時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)扭轉(zhuǎn)競(jìng)賽局面；部分青少年運(yùn)動(dòng)員為了尋求刺激，經(jīng)常以實(shí)物或是現(xiàn)金作為賭金自發(fā)組織比賽，使比賽帶上嚴(yán)重的功利色彩，促使運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽輸贏看得過(guò)重，往往不擇手段去贏得比賽，致使一系列的不良行為發(fā)生。而部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員并不認(rèn)為自己的這些做法是不良行為。這類學(xué)生所表現(xiàn)出的不文明、不禮貌的行為與體育教學(xué)中對(duì)這些方面的重視不足有關(guān)，間接說(shuō)明對(duì)他們的教育和管理上存在漏洞，運(yùn)動(dòng)員的不良行為與個(gè)別教練員的言傳身教有直接關(guān)系；或者在平時(shí)訓(xùn)練中，教練員在文化修養(yǎng)和思想品德的教育培養(yǎng)方面存在著嚴(yán)重的不足。

2.爭(zhēng)執(zhí)斗毆

賽場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)斗毆事件也是體育競(jìng)技比賽中的一種嚴(yán)重不良行為，這種不良行為的概率雖然小，但是其后果往往較為嚴(yán)重，對(duì)體育競(jìng)賽的不良影響也非常大。賽場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)斗毆事件往往會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。賽場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)斗毆事件發(fā)生的原因主要在于參賽運(yùn)動(dòng)員求勝心切，不惜采用犯規(guī)行為達(dá)到最終目的，輕則使人致傷，重則使人致殘，嚴(yán)重影響了比賽的正常進(jìn)行。在對(duì)抗性項(xiàng)目比賽過(guò)程中，無(wú)意沖撞和故意沖撞缺乏有效的判罰尺度，當(dāng)球場(chǎng)上出現(xiàn)裁判的偏袒、漏判、誤判，或者運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作過(guò)于粗野、情緒失去控制等導(dǎo)火索的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)控制，導(dǎo)致比賽場(chǎng)上出現(xiàn)異常的火爆場(chǎng)面。某些運(yùn)動(dòng)員因技不如人或大意失手成了競(jìng)技場(chǎng)上的敗軍之將，從而受到忽視、被譏諷和抨擊，這種情況沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，將很有可能引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，甚至產(chǎn)生斗毆，影響比賽。教練員和運(yùn)動(dòng)員不服從裁判員的判決、干擾比賽、指責(zé)裁判，裁判員缺乏冷靜，導(dǎo)致雙方發(fā)生肢體沖突，使比賽場(chǎng)出現(xiàn)混亂的局面。據(jù)調(diào)查，這類不良行為在每年的校園體育比賽中都有不同程度的發(fā)生，這反映出教練員及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)水平還需提高。

3.消極參賽

競(jìng)技賽場(chǎng)中當(dāng)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為裁判員的判罰是“偏哨”執(zhí)法時(shí)，往往容易產(chǎn)生消極情緒。而個(gè)別裁判員被個(gè)人情感所左右，偶爾對(duì)比賽中的違例、犯規(guī)進(jìn)行錯(cuò)判、漏判的情況也確實(shí)存在，因而引起了受損參賽隊(duì)的反抗情緒，對(duì)裁判員執(zhí)法不滿，態(tài)度不端正，消極比賽，對(duì)器材設(shè)備大動(dòng)“肝火”，通過(guò)甩球、摔球、砸凳、踹桌凳等破壞公物的行為發(fā)泄自己的不滿，同時(shí)也損壞了自我形象。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的參與態(tài)度易趨于消極，往往來(lái)自于其教練員的影響作用。教練員在比賽當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)不利于本隊(duì)的判罰，便指責(zé)裁判，甚至進(jìn)入賽場(chǎng)內(nèi)指罵裁判，擾亂比賽的正常進(jìn)行，并指揮本隊(duì)運(yùn)動(dòng)員不恢復(fù)比賽，使比賽中斷，造成極壞的影響。部分隊(duì)員在賽前或是賽中受到不良刺激，會(huì)產(chǎn)生消極情緒，失去斗志，對(duì)比賽采取被動(dòng)應(yīng)付態(tài)度，尤其在需團(tuán)隊(duì)配合的比賽項(xiàng)目中，不僅影響團(tuán)隊(duì)士氣，甚至?xí)鹫?duì)的內(nèi)訌，引發(fā)隊(duì)員之間的不滿情緒。有些隊(duì)員對(duì)勝負(fù)看得過(guò)于重要，因隊(duì)友、同伴的一次偶然失誤而大發(fā)牢騷，對(duì)同伴過(guò)于埋怨，常會(huì)影響隊(duì)友、同伴技術(shù)水平的正常發(fā)揮，或是在接下來(lái)的比賽中消極參賽。

4.言語(yǔ)污穢

使用污穢語(yǔ)言攻擊比賽對(duì)手是一種不文明行為，也是一種不良行為。少部分學(xué)生常常因事不順心或是情緒過(guò)于激動(dòng)、興奮，不雅之言便脫口而出，領(lǐng)導(dǎo)、教練員對(duì)此“習(xí)以為?！?、“見(jiàn)怪不怪”，沒(méi)有及時(shí)批評(píng)教育，因此，臟話已經(jīng)成為部分運(yùn)動(dòng)員的“口頭禪”，言語(yǔ)污穢也成為比賽進(jìn)行中最常見(jiàn)的不良行為之一。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，某些隊(duì)員心胸狹窄、情緒偏激，比賽中對(duì)其他隊(duì)員的偶然行為缺乏容忍性，常常大吼大叫、言語(yǔ)污穢，引起他人的強(qiáng)烈反感。另外，譏笑、嘲諷輸隊(duì)的不良行為也時(shí)有發(fā)生。嘲諷輸隊(duì)的現(xiàn)象在信奉“成者為王，敗者為寇”，“文無(wú)第一，武無(wú)第二”的中國(guó)表現(xiàn)尤為明顯而不加掩飾。現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)一部分隊(duì)員因?yàn)閼?zhàn)勝了對(duì)手而趾高氣揚(yáng)、大呼小叫、驕傲自滿，嘲諷對(duì)手。事實(shí)上，賽場(chǎng)上競(jìng)技體育的魅力不在于獲勝者登頂之時(shí)，而在于比賽過(guò)程的精彩。

二、體育教學(xué)中改變學(xué)生競(jìng)技比賽不良行為的途徑

1.加強(qiáng)思想教育，建立正確的體育競(jìng)賽觀念

比賽是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、更好地展現(xiàn)和完善自我的過(guò)程。在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到體育競(jìng)賽是檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)水平的手段，學(xué)校體育競(jìng)賽是一種娛樂(lè)活動(dòng)；同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一舉一動(dòng)，直接影響著賽場(chǎng)上的觀眾，他們的行為是一種對(duì)其他學(xué)生具有影響力的公眾行為。通過(guò)在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到體育比賽所反映的不僅僅是自己或本隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平，而且集中體現(xiàn)了整體的體育道德、人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)。在體育理論課上，還可以利用電影、電視、報(bào)刊、座談等多種教育形式，強(qiáng)化正面教育。教育內(nèi)容以革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義為主，對(duì)不正確的體育行為及時(shí)予以批評(píng)、警告和處罰，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等，對(duì)全體學(xué)生起到價(jià)值導(dǎo)向作用，幫助青少年學(xué)生逐步樹立正確的體育競(jìng)賽觀。

2.體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，體育活動(dòng)中以身作則

體育教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在體育教學(xué)和管理工作中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立良好的楷模。身教重于言教，體育教師的言行是做好體育教育工作的關(guān)鍵。在課內(nèi)外體育訓(xùn)練中，體育教師必須從難、從嚴(yán)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，使全隊(duì)始終處于一種和諧向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍之中。對(duì)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，要注重作風(fēng)培養(yǎng)，嚴(yán)格管理制度。加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的重要一環(huán)，要保證隊(duì)員思想水平和競(jìng)技能力的不斷提高，必須有頑強(qiáng)的訓(xùn)練作風(fēng)和嚴(yán)格的組織紀(jì)律。要善于運(yùn)用天氣、場(chǎng)地、時(shí)間等不利因素或加大訓(xùn)練難度要求，刻意磨練隊(duì)員的意志品質(zhì)。

3.加強(qiáng)臨場(chǎng)比賽的組織與管理

體育的魅力就在于比賽場(chǎng)上情況復(fù)雜，變化多端。在比賽過(guò)程中，裁判員偶然出現(xiàn)一些錯(cuò)判或漏判是可以理解的。因此，在臨場(chǎng)比賽時(shí)，教練員要加強(qiáng)對(duì)自己隊(duì)伍的組織管理，提前向本隊(duì)隊(duì)員提出要求，避免隊(duì)員在比賽中出現(xiàn)不良行為。事實(shí)上，在現(xiàn)代高科技發(fā)展的今天，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及比賽具有很強(qiáng)的科學(xué)性，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的高低，將直接影響比賽中能力的發(fā)揮。尤其在當(dāng)前各隊(duì)之間技術(shù)水平和身體條件的差別日益縮小的情況下，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)和敬業(yè)精神的高低對(duì)比賽的勝負(fù)起到一定的作用。青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，每一個(gè)年齡段都必須認(rèn)真抓好，加強(qiáng)青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理，激發(fā)青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀體育人才的關(guān)鍵。

改變學(xué)生體育競(jìng)賽中的不良行為，并不是要遏制競(jìng)技比賽中激烈的爭(zhēng)奪與對(duì)抗，而是要對(duì)各種不良行為進(jìn)行剖析，明確問(wèn)題的根本原因。剖析學(xué)校體育競(jìng)賽中學(xué)生的故意侵犯他人、爭(zhēng)執(zhí)斗毆、消極參賽、言語(yǔ)污穢等不良行為，除了外在客觀因素外，主要還在于學(xué)生自身的體育競(jìng)賽觀念存在問(wèn)題，對(duì)體育競(jìng)賽過(guò)程和體育競(jìng)賽結(jié)果缺乏正確的認(rèn)識(shí)。探索改變學(xué)生不良體育行為的教育方法，可以從加強(qiáng)學(xué)生思想教育、提高教師自身修養(yǎng)和加強(qiáng)體育競(jìng)賽的組織管理等方面入手，營(yíng)造一個(gè)公平公正、文明向上的比賽氛圍。

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（責(zé)任編輯 郭振玲）