廣州市番禺區(qū)學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查研究

□陳厚武

廣州市番禺區(qū)學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查研究

□陳厚武

通過(guò)對(duì)番禺區(qū)各學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的情況展開(kāi)調(diào)查，對(duì)學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，找出存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為更好地推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)在番禺區(qū)的開(kāi)展提供有益的參考。

番禺區(qū)；學(xué)校；毽球運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)狀分析

前言

毽球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，起源于漢代，是從踢毽子的游戲發(fā)展而來(lái)，至今已有2000多年的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1984年3月3日國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)發(fā)出《關(guān)于把毽球列為正式比賽項(xiàng)目的決定》后，更將毽球運(yùn)動(dòng)推上了另一個(gè)高度。毽球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，易于推廣，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)等方面有著積極的意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以廣州市番禺區(qū)所屬中小學(xué)和高、職中學(xué)校共176所的部分在校學(xué)生作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

在查閱文獻(xiàn)資料和專(zhuān)業(yè)期刊的同時(shí)，向番禺區(qū)12所高中、15所初中、20所小學(xué)、2所職業(yè)中學(xué)發(fā)放教師問(wèn)卷100份（其中體育教師80份），回收100份，回收率100%，其中98份為有效問(wèn)卷，有效率為98%；向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，回收率98%，其中194份為有效問(wèn)卷，有效率為98%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)后在廣州體育學(xué)院進(jìn)行試填，檢驗(yàn)合格，采用“裂半法”對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)：R學(xué)生=0.9125,R教師=0.9012,問(wèn)卷有較高的可靠性。

1.2.2 調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法

在研究過(guò)程中，走訪(fǎng)了番禺區(qū)教育局、體育局、各鎮(zhèn)教

育指導(dǎo)中心。通過(guò)實(shí)地考察訪(fǎng)問(wèn)、電話(huà)訪(fǎng)談等形式與調(diào)查對(duì)象直接交流，及時(shí)、真實(shí)記錄訪(fǎng)談內(nèi)容。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)結(jié)合圖表進(jìn)行分析。

2 毽球運(yùn)動(dòng)在番禺區(qū)學(xué)校開(kāi)展的狀況

2.1 毽球運(yùn)動(dòng)在番禺區(qū)學(xué)校體育所走過(guò)的歷程

毽球運(yùn)動(dòng)在1984年被列入正式的體育比賽項(xiàng)目，九十年代被列為中小學(xué)體育教程，但真正進(jìn)入番禺區(qū)學(xué)校課堂時(shí)間還是很短，可分為以下幾個(gè)階段。

2.1.1 引進(jìn)階段

1999年番禺區(qū)教育局在推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展中，卓有遠(yuǎn)見(jiàn)地挑選3位教師遠(yuǎn)赴武漢體育學(xué)院參加“毽球?qū)W習(xí)推廣班”，學(xué)成歸來(lái)便在番禺區(qū)撒播毽球種子。

2.1.2 破土階段

各個(gè)受訓(xùn)的教師在本校開(kāi)展毽球教學(xué)嘗試，一時(shí)間各行其道、各顯神通。期間大崗中學(xué)開(kāi)展的效果顯著，在區(qū)中小學(xué)生毽球比賽中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷達(dá)5年之久；而石碁海傍小學(xué)葉碧瑩同學(xué)在2001年以連續(xù)踢毽16540個(gè)創(chuàng)造吉尼斯世界紀(jì)錄，更如一聲春雷在番禺區(qū)大地炸響。

2.1.3 百舸爭(zhēng)流階段

隨著教育改革的進(jìn)一步的開(kāi)展，毽球運(yùn)動(dòng)得到了推廣和重視。2004年番禺區(qū)教育局審時(shí)度勢(shì)，特將有毽球運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生列入為普通高中學(xué)校招收體育特長(zhǎng)生中的一個(gè)類(lèi)別，更進(jìn)一步推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在師生們的共同努力下，逐步形成以大崗中學(xué)、東沙小學(xué)、海傍小學(xué)、橋東小學(xué)、鐘村錦繡小學(xué)、仲元中學(xué)、化龍中學(xué)、石碁四中等學(xué)校百舸爭(zhēng)流的盛景。

2.1.4 化龍模式一枝獨(dú)秀

在番禺區(qū)毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中，化龍模式是一個(gè)旗幟，在教育指導(dǎo)中心的支持、老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和學(xué)生努力訓(xùn)練下形成一枝獨(dú)秀的局面?；堟?zhèn)所有中小學(xué)都以毽球?yàn)樾１窘滩?，初中每周至少有一?jié)毽球?qū)ｍ?xiàng)課，小學(xué)每周至少有二節(jié)毽球?qū)ｍ?xiàng)課，每年舉辦鎮(zhèn)學(xué)生毽球比賽。其中東沙小學(xué)和化龍中學(xué)毽球隊(duì)堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練，并從2003年開(kāi)始以俱樂(lè)部的形式到中山集訓(xùn)，2010年更特聘毽球國(guó)家隊(duì)成員為教練。努力總有回報(bào)：2009年在7月底舉行的廣東省毽球錦標(biāo)賽中，東沙小學(xué)在小學(xué)組男、女子比賽中均獲得亞軍，化龍中學(xué)在角逐中學(xué)組男、女子比賽中均獲得季軍。2012年5月廣東省第5屆毽球錦標(biāo)賽化龍東沙小學(xué)在U12組女子團(tuán)體比賽中喜捧冠軍獎(jiǎng)杯?；垨|沙小學(xué)還奪得U12組男子團(tuán)體的第三名?；堉袑W(xué)在征戰(zhàn)該項(xiàng)賽事中分別奪得U15組女子團(tuán)體的第六名和U15組男子團(tuán)體的第七名。同年8月在全國(guó)青少年（中學(xué)生）毽球錦標(biāo)賽中，奪得兩個(gè)單項(xiàng)第一，一個(gè)團(tuán)體冠軍。

2.2 體育教師對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

在體育教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，是左右體育課效果的重要因素。因此，體育教師對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況也就非常重要，在對(duì)番禺區(qū)教師問(wèn)卷調(diào)查中，設(shè)置了體育教師對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的了解情況的調(diào)查。

表1 體育教師對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

據(jù)番禺區(qū)教育局的數(shù)據(jù)顯示，只有一位體育教師毽球?qū)I(yè)畢業(yè)。而由表1的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有10%的體育教師接受過(guò)短期培訓(xùn)，有15%的教師認(rèn)為自身的毽球運(yùn)動(dòng)能力只是一般般，有85%的教師毽球運(yùn)動(dòng)能力比較差，說(shuō)明教師接受毽球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)時(shí)間和機(jī)會(huì)都比較少，相對(duì)其他運(yùn)動(dòng)而言教師深深感受到自身對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知嚴(yán)重不足，因而就不能夠在教學(xué)中很好地傳授毽球的技術(shù)，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)毽球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和感受到毽球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，這嚴(yán)重阻礙了毽球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展。但由對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的熟悉情況顯示出，番禺區(qū)的體育教師的敬業(yè)，也為毽球運(yùn)動(dòng)在番禺區(qū)發(fā)展提供有力的保障。

2.3 學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

毽球運(yùn)動(dòng)起源于踢毽子，它不僅能有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與展示中體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值的同時(shí)間接培養(yǎng)人的個(gè)性和優(yōu)良的品質(zhì)，還可以在嬌態(tài)多姿的人毽飛舞中感受到美，為終身體育打下基礎(chǔ)。

表2 學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

學(xué)生問(wèn)卷顯示，對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)非常熟悉的學(xué)生有11%，了解的有41%，一般的有32%，不了解的有16%。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程存在很多的盲區(qū)，得到的毽球運(yùn)動(dòng)知識(shí)比較片面，說(shuō)明教師在教學(xué)中對(duì)毽球的內(nèi)容安排不夠合理，對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的詮釋未能盡善盡美，因自身能力所限，在對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)傳授時(shí)難免捉襟見(jiàn)肘，故此未能讓學(xué)生全方位感受和學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要領(lǐng)。

2.4 番禺區(qū)毽球選項(xiàng)課開(kāi)展?fàn)顩r

體育課堂是體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和終身體育的基石，在對(duì)番禺區(qū)所屬學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)組：將毽球運(yùn)動(dòng)作為校本教材的有東沙小學(xué)、橋東小學(xué)、海傍小學(xué)、錦繡小學(xué)，90%以上的小學(xué)都將毽球運(yùn)動(dòng)列入常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容；初中組只有化龍中學(xué)和大崗中學(xué)將毽球運(yùn)動(dòng)作為校本教材，石碁四中將毽球運(yùn)動(dòng)列入常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，其他學(xué)?；旧蠜](méi)有毽球?qū)ｍ?xiàng)

課；高、職中組只有大崗中學(xué)將毽球運(yùn)動(dòng)作為校本教材，其他學(xué)校沒(méi)有毽球?qū)ｍ?xiàng)課。

2.5 番禺區(qū)毽球運(yùn)動(dòng)的課外活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r

課外活動(dòng)小組是體育課的延伸與升華，是培養(yǎng)終身體育的重要基地。課余訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣很大程度是通過(guò)課余的訓(xùn)練與比賽而培養(yǎng)起來(lái)，而興趣是終身體育的先決條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)番禺區(qū)學(xué)校長(zhǎng)期保持毽球活動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校有39所，占22%；在比賽前突擊訓(xùn)練的有17所，占10%；其余的學(xué)校都是有比賽任務(wù)組隊(duì)，占68%。

2.6 番禺區(qū)學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)教材與場(chǎng)地的配置狀況

體育教材是體育教學(xué)的主要參考依據(jù)，是針對(duì)學(xué)生的身體和思想狀況所制定的文字和圖片資料，它為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和能力提供正確的指導(dǎo)方向。在番禺區(qū)體育教師手中卻無(wú)法找到一本毽球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)教材，學(xué)生所擁有的體育教科書(shū)中關(guān)于毽球運(yùn)動(dòng)的表述也只有1000多字，把毽球作為校本教材的幾所學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教材，有的只是東拼西湊幾頁(yè)。在番禺區(qū)學(xué)校中也沒(méi)有學(xué)校配置有標(biāo)準(zhǔn)的毽球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有很多學(xué)校是要比賽了就找個(gè)地方臨時(shí)畫(huà)上去。

3.結(jié)論與建議

研究結(jié)果表明：毽球運(yùn)動(dòng)在番禺區(qū)的學(xué)校體育中占有戰(zhàn)略地位，是學(xué)校體育的一個(gè)升華，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的一個(gè)重要基地。毽球運(yùn)動(dòng)在番禺區(qū)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生和教師對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的了解不足，普及面不夠廣，小學(xué)開(kāi)展得比較好，初中有斷層的趨勢(shì)，高、職中比較薄弱，教材、場(chǎng)地和師資配置嚴(yán)重不足。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者提出以下建議：政府相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的管理與推廣，健全毽球運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)生升普通高中的政策，適當(dāng)增加比重，爭(zhēng)取與有毽球特招生的高校聯(lián)姻，完善教材、場(chǎng)地與專(zhuān)業(yè)教師的配置，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，將毽球教學(xué)列入學(xué)校體育的必檢項(xiàng)目，樹(shù)立更多如化龍鎮(zhèn)等專(zhuān)項(xiàng)標(biāo)兵，更多地開(kāi)展毽球相關(guān)活動(dòng)，爭(zhēng)取省市級(jí)或更高級(jí)別的毽球比賽的主辦權(quán)，利用各種媒介擴(kuò)大毽球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)影響，激發(fā)學(xué)生參加毽球欲望，培養(yǎng)學(xué)生參加毽球運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的習(xí)慣，從而更好地為國(guó)家培養(yǎng)人才。

[1]國(guó)家教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝[2002]號(hào)文件.

[2]王秀民著.怎樣踢毽[M].北京：金盾出版社,1994.

[3]孫弘，李琴.一項(xiàng)深受大眾歡迎的健身運(yùn)動(dòng)—毽球[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.4.

[4]趙偉.河北省毽球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué),2007.

（廣州南沙大崗中學(xué) 511470）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.026