金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

房紅，韋福雷

（黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150022）

學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究

金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

房紅，韋福雷

（黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150022）

針對(duì)目前金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以“適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，堅(jiān)持系統(tǒng)性、校內(nèi)外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合”為原則，應(yīng)該從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)方面構(gòu)建金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系；目標(biāo)體系；內(nèi)容體系；管理體系；保障體系

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的一種有效的教學(xué)方法。我國(guó)高等教育法明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”，這從教育法規(guī)的層面規(guī)定了高等院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性。教育部公布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）明確提出要強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定了不同類型高校實(shí)踐學(xué)分所占的最低比例，進(jìn)一步從量化指標(biāo)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)定。目前，高校實(shí)踐教學(xué)仍然存在著很多問題，實(shí)踐教學(xué)日益成為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的瓶頸，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系已成為高等教育的重要課題[1]。

金融學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性的要求尤其高，實(shí)踐教學(xué)對(duì)金融學(xué)專業(yè)來說也更加重要。近年來，各高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平得到了很大提升，有關(guān)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究文獻(xiàn)也不斷涌現(xiàn)。楊菁（2012）認(rèn)為，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)打造高仿真金融交易環(huán)境，強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)，在實(shí)踐內(nèi)容安排上考慮固性和彈性的有效結(jié)合，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方法[2]。滿雪東（2011）認(rèn)為，我國(guó)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在課程設(shè)置和考核制度不合理，教學(xué)方法、手段和教材內(nèi)容相對(duì)落后，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高等問題，建議加大案例課程比例，實(shí)施模擬教學(xué)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)[3]。景思江、袁毅陽（2011）認(rèn)為，從根本上改變目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，必須從社會(huì)需求導(dǎo)向、專業(yè)定位、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和規(guī)范化管理、實(shí)踐教師隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面，構(gòu)建符合地方高校實(shí)際的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[4]。金虎斌（2010）認(rèn)為，金融業(yè)務(wù)技術(shù)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性大，應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)注重改進(jìn)培養(yǎng)模式，建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能[5]。

一、目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

近年來，各高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了很快的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)體系仍存在很多問題，阻礙了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和整體教學(xué)水平的提高，也影響到金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

與金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)起步較早，教學(xué)目標(biāo)體系明晰不同，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，整體教學(xué)水平不高，還沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，各個(gè)目標(biāo)之間如何銜接，通過哪些實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)才能達(dá)到各個(gè)目標(biāo)，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實(shí)踐教學(xué)具有很大的隨意性，有時(shí)快到實(shí)踐教學(xué)時(shí)間了才臨時(shí)決定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)管理部門和高校教師對(duì)理論教學(xué)較重視，對(duì)實(shí)踐教學(xué)往往重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。此外，學(xué)生對(duì)通過實(shí)踐教學(xué)提高自身實(shí)踐技能也沒有形成自覺的意識(shí)。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善

對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善。很多高校沒有建立起金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，只是簡(jiǎn)單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

（三）校外實(shí)踐基地建設(shè)比較滯后

雖然校外實(shí)踐基地在金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽(yù)和利用資源等方面的劣勢(shì)，以及經(jīng)費(fèi)投入的不足，很多高校金融學(xué)專業(yè)并沒有建立起穩(wěn)定而高效的校外實(shí)踐基地，使得校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校開展校外實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。

（四）忽視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)要求有一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍作為保障。長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能不足，嚴(yán)重影響到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素。

（五）實(shí)踐教學(xué)的管理體系不完善

實(shí)踐教學(xué)要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實(shí)驗(yàn)管理制度、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的具體實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、便于監(jiān)督管理的考評(píng)體系等。目前，有些高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較少，沒有形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系；有些高校雖然金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較多，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持四個(gè)原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

（一）適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂?！睉?yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則

根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個(gè)完整的體系應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)子體系[6]。因此，本研究將從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)方面構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。首先，確定金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，構(gòu)建目標(biāo)體系。其次，基于已確定的目標(biāo)體系設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系，離不開對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，因此要設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實(shí)。

（三）校內(nèi)外相結(jié)合的原則

校內(nèi)和校外是開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)場(chǎng)所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補(bǔ)充、缺一不可的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓(xùn)。模擬進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)實(shí)際操作流程的掌握，以及對(duì)實(shí)際操作技巧的掌握。在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課堂外開展豐富多彩的活動(dòng)。校外的實(shí)踐教學(xué)可以利用社會(huì)資源，開展社會(huì)調(diào)查和各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生多接觸社會(huì)，多了解社會(huì)，在真實(shí)的環(huán)境中提高實(shí)踐能力。還可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源，通過學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開展形式多樣的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

（四）課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則

在課堂教學(xué)中可以采取案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動(dòng)，如金融業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、金融企業(yè)模擬招聘活動(dòng)、金融從業(yè)資格證考試培訓(xùn)、第二課堂等，使學(xué)生在各種活動(dòng)的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實(shí)踐技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標(biāo)體系

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是滿足金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)可以被設(shè)定為金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。這一總體目標(biāo)的達(dá)到要通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來實(shí)現(xiàn)，通過校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過校外培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，包括對(duì)金融崗位的感知能力、對(duì)金融現(xiàn)象的理解能力、對(duì)金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進(jìn)的、全面的提升。金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系詳見圖1。

圖1 金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

（二）內(nèi)容體系

目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達(dá)到不同目標(biāo)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的基本技能，可以開展點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)、計(jì)算技術(shù)實(shí)訓(xùn)、假鈔鑒別實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)；為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)；等等。金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系詳見圖2。

圖2 金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系魚骨圖

從圖2可以看出，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是一個(gè)校內(nèi)和校外兩條途徑同時(shí)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)體系，這一體系貫穿大學(xué)四年，在大學(xué)四年期間不間斷，層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能和能力的提升。

（三）管理體系

1.實(shí)踐教學(xué)制度體系。實(shí)踐教學(xué)的順利開展，需要制訂和實(shí)施相關(guān)的制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展有效的管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，重點(diǎn)是建立全面的實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理體系，包括明確的實(shí)踐教學(xué)管理制度、完整規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等[7]。

2.實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。建立便于監(jiān)督管理的考評(píng)體系對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)作和不斷改進(jìn)有重要作用。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中居于中心地位。因此，在對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的效果進(jìn)行考評(píng)的過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否有收獲，學(xué)生的實(shí)踐技能是否有提升，學(xué)生的就業(yè)能力是否有提高作為考評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（四）保障體系

1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學(xué)管理部門和教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法途徑，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐教學(xué)合力，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，保障高校實(shí)踐教學(xué)工作順利開展。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的各種上機(jī)模擬操作，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實(shí)務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的不同層次的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。

3.校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體。通過校外實(shí)踐基地，可以深入了解社會(huì)對(duì)金融人才的需求狀況，強(qiáng)化高校對(duì)外部市場(chǎng)的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)校外實(shí)踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園等，設(shè)立學(xué)生校外實(shí)踐基地。金融學(xué)專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地群，滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的需要。

4.實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要完善的實(shí)踐課程體系作為支撐。各高校金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過程中要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。如為滿足學(xué)生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險(xiǎn)從業(yè)資格證書相關(guān)的考試課程，等等。

5.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，尤其與教師的實(shí)踐教學(xué)能力密切相關(guān)。目前，應(yīng)用型本科院校教師實(shí)踐教學(xué)能力缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，如果不盡快加以改善，教學(xué)水平將難以提高，學(xué)生實(shí)踐技能和能力提升得不到保障，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。因此，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平特別是較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，是提高高校實(shí)踐教學(xué)水平，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)人才的需要。要采取多種途徑和方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)：一是加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)向雙師型教師的轉(zhuǎn)型。尤其是對(duì)于青年教師，要提供更多的外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，通過到金融企業(yè)實(shí)踐，使其金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能盡快得到提高。要鼓勵(lì)教師尤其是青年教師增加實(shí)踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，以盡快提高其實(shí)踐能力；二是積極引進(jìn)金融管理機(jī)構(gòu)和金融企業(yè)的業(yè)務(wù)專家，聘請(qǐng)他們做兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)；三是配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。通過以上措施，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，滿足金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

［1］顧鳳岐，陳立君.構(gòu)建開放共享大平臺(tái)，提高大型儀器設(shè)備使用率［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(7):328-330.

［2］楊菁.對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)問題的反思與改進(jìn)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2012(7):421-424.

［3］滿雪東.淺談金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011(10):122-124．

［4］景思江，袁毅陽.地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(9):399.

［5］金虎斌.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2010(12):161-162．

［6］何海霞.加強(qiáng)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.北方經(jīng)濟(jì)，2012(9):106-107.

［7］劉麗琴，耿明華.高校大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)的思考［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009(8):15-16．

［責(zé)任編輯：馮霞］

Establishment of Financial Practice Teaching System

FANG Hong，WEI Fu-lei
（School of Economics,Heilongjiang University of Science and Technology,Harbin 150022,China）

According to the problems existing in the financial practice teaching,the financial practice teaching should meet the demand of the training of application-oriented talent,be systematicness,combining“on the campus”,“off campus”and“in the classroom”and“outside the classroom”.The paper establishes the financial practice teaching system consisting of goal system,content system, management systemand guarantee system.

practice teachingsystem;goal system;content system;management system;guarantee system

G642.5

A

2095－106X（2013）03－0053－04

2013－07－25

2012年度黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施”（JG2012010565）；2012年度黑龍江科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“金融學(xué)專業(yè)特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”

房紅(1970－)，女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向是金融理論與實(shí)務(wù)。