“心育、德育一體化”心理健康教育模式的基本措施、手段、方法研究

左春雨

（天津青年職業(yè)學(xué)院，天津 300191）

良好的思想品德指導(dǎo)著人們健康心理的形成，而健康的心理又是形成良好思想品德的基礎(chǔ)。大學(xué)生心理健康水平的提高、道德品質(zhì)的完善，離不開(kāi)正確的認(rèn)知、健康的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、規(guī)范的行為等基本心理因素。并且學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)問(wèn)題與心理健康問(wèn)題往往混雜在一起，心理健康教育和德育教育工作又都是為了促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，正確處理兩者關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，才能使教育更有成效。大學(xué)生心理健康教育可以實(shí)施“心育、德育一體化”模式，從心育、德育教育的基本措施、手段、方法上融合。

一、“心育、德育一體化”心理健康教育模式的基本措施

高校心理健康教育可借助多種措施，保障“心育、德育一體化”心理健康教育的實(shí)施。

1.建立“四位一體化”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。即在學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，院學(xué)生處（德育處）總領(lǐng)下，建立由院心理健康中心、學(xué)生心理社團(tuán)、系心理輔導(dǎo)員、班心理委員的“四位一體化”心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。心理社團(tuán)帶動(dòng)、普及、吸引，班心理委員、宿舍長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、上報(bào)，心理輔導(dǎo)員教育、識(shí)別、干預(yù)，心理健康中心策劃、組織，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，形成有效的心理健康教育機(jī)制。

2.建設(shè)“三方合一”心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍。一方面，學(xué)校需建立一支由院外科研機(jī)構(gòu)專業(yè)研究人員，行業(yè)內(nèi)有以一定影響力、知名度的行業(yè)專家及院內(nèi)心理健康教師組成的，知識(shí)多元融合的心理健康教育師資隊(duì)伍，以保證整體工作效果及整體工作水平的提升；第二方面，院內(nèi)心理健康教育工作人員要根據(jù)學(xué)生人數(shù)按相應(yīng)比例配備，既要有專業(yè)的教師隊(duì)伍，還要配有兼職師資隊(duì)伍，合理配置、科學(xué)建設(shè)師資隊(duì)伍；第三方面，學(xué)校心理健康教育工作人員必須考取國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書(shū)，做到教師持證上崗，保證工作人員的專業(yè)化水平。最終組建一支院內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、雙師兼?zhèn)洹叭胶弦弧钡男睦斫】到逃ぷ麝?duì)伍。

3.健全“心育、德育一體化”心理健康教育制度機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)《“心育、德育一體化”心理健康教育指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《心理健康教育工作的章程》、《心理健康教育工作程序和質(zhì)量要求》等規(guī)章制度；組建心理健康教研室，建設(shè)心理咨詢室、團(tuán)體活動(dòng)室等，并保證相應(yīng)制度、機(jī)制、措施的跟進(jìn)，以指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保障心理健康工作有效實(shí)施。

4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心育和德育。教師都學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，完全能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，重要的是學(xué)校在這方面要有要求、提倡議，教師在思想意識(shí)上要接受、認(rèn)可。具體實(shí)施如下：除了必修的《心理健康》課外，第一要廣開(kāi)相關(guān)選修課程，如《幸福心理學(xué)》、《心理學(xué)與生活》、《積極心理學(xué)》等等；第二要借助與心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程，如《社會(huì)心理學(xué)》《消費(fèi)心理學(xué)》等；第三要在其他學(xué)科教學(xué)中滲透。豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心育、德育，是使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)之余培養(yǎng)各種基本能力，養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效方式。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。此外，要實(shí)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中心育與德育的滲透，學(xué)科案例選取的實(shí)例還需貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的思想實(shí)際，既要聯(lián)系當(dāng)今學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題，又要結(jié)合自己身邊學(xué)生的思想偏差，設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的具體生動(dòng)的、富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。這樣講解貼近學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，又實(shí)現(xiàn)了心育、德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。

5.在班主任工作中滲透心育和德育。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾曾講過(guò)，“老師的秘密在于掌握學(xué)生的心理世界”。班主任可以說(shuō)站在學(xué)校教育管理的第一線，在學(xué)校中可以稱之為是學(xué)生的第一位“心靈導(dǎo)師”。班主任可以在班級(jí)管理、學(xué)生管理中，以心育、德育為主線開(kāi)展相關(guān)工作。如在班會(huì)教育、主題活動(dòng)中滲透熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想，教育學(xué)生遵守法規(guī)校規(guī)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣；如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)；在管理學(xué)生生活方面融入情感、性心理教育，健全人格教育，進(jìn)行耐挫能力培養(yǎng)，人際關(guān)系、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)等等，有效地將心育、德育在班主任工作中滲透。

二、“心育、德育一體化”心理健康教育模式的方法、手段

“心育、德育一體化”心理健康教育的方法、手段，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生慣用的以自我調(diào)節(jié)方式解決心理問(wèn)題的心育特點(diǎn)來(lái)使用，如借鑒德育工作的方法、手段，采用課堂教學(xué)、小組討論、課外活動(dòng)、講座等多種形式，改進(jìn)坐等學(xué)生上門(mén)、個(gè)別交談的單一方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，提高心理健康水平。

1.利用學(xué)校的課外文體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心育與德育的滲透。在學(xué)校開(kāi)展的文體課外活動(dòng)，如體育鍛煉、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、各種興趣小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，探索學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，使活動(dòng)經(jīng)?；囵B(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。

2.利用班團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心育與德育的滲透。可借用系列班會(huì)、團(tuán)總支（團(tuán)支部）活動(dòng)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行品質(zhì)教育、法制教育、心理健康教育，以提高學(xué)生抵御挫折的能力、樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等心理健康指數(shù)。

3.通過(guò)開(kāi)展專題講座的方式豐富心理健康教育形式，助力心育與德育的滲透。心理講座要分年級(jí)、分階段、分內(nèi)容有針對(duì)性地開(kāi)展，如一年級(jí)開(kāi)展適應(yīng)性教育講座，二年級(jí)開(kāi)展人際關(guān)系及戀愛(ài)方面講座，三年級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯方面講座，學(xué)生覆蓋率要達(dá)100%。

4.組織心理專題活動(dòng)。借助525心理健康周開(kāi)展多種形式、多項(xiàng)內(nèi)容的心理健康活動(dòng)，要保證學(xué)生參與率達(dá)85%以上，廣泛宣傳心理健康知識(shí)；借助系列活動(dòng)推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生100%覆蓋率。可以包括心理影片賞析，心理劇展演、心理征文、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理?？嗉?jí)板報(bào)等；創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理教育組織形式，如“心理俱樂(lè)部”、“心理沙龍”、“青春對(duì)話坊”、“心理綠蔭網(wǎng)站”、“快樂(lè)心理家園”等，通過(guò)這些形式將心理教育融入德育。

5.學(xué)校、家庭、個(gè)體通力合作，增強(qiáng)心育、德育的實(shí)效性。學(xué)校教育全過(guò)程要貫穿“心育、德育一體化”心理健康教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心，提高學(xué)生的容忍力、承受力和自我磨煉意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念，了解導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的原因，提高學(xué)生的心理健康水平，做到學(xué)校、個(gè)體的通力合作。學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高自身的心理素養(yǎng)，讓其明確要采取正確有效的教育方法，處理好管與教、愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的孩子有一個(gè)恰如其分的期望值，從而培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、個(gè)體的通力合作。

三、“心育、德育一體化”心理健康教育模式的特色效果

在學(xué)校“心育、德育一體化”心理健康教育模式基本措施的保障下，相應(yīng)方法、手段的指導(dǎo)下，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)以下特色效果。

1.結(jié)合青年特點(diǎn)在活動(dòng)中凸顯。實(shí)現(xiàn)心育即審美情操，健康心態(tài)；實(shí)現(xiàn)德育即強(qiáng)健體魄，班級(jí)凝聚。

2.結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)在社團(tuán)中彰顯。實(shí)現(xiàn)心育即溝通技巧，心靈慰藉；實(shí)現(xiàn)德育即傳統(tǒng)教育，愛(ài)國(guó)情操。

3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)在日常中突顯。實(shí)現(xiàn)心育即陽(yáng)光心態(tài)，自強(qiáng)自立；實(shí)現(xiàn)德育即愛(ài)心傳遞，志愿公益。

4.結(jié)合工作特點(diǎn)在教育中明顯。實(shí)現(xiàn)心育即適應(yīng)生活，規(guī)劃人生；實(shí)現(xiàn)德育即明確方向，規(guī)劃目標(biāo)。

總之，心育、德育一體化，在教育實(shí)施中使二者融為一體，即“以心育心，以德育德，以德育心，以心育德”在內(nèi)容上有機(jī)結(jié)合，在方法上引入借鑒二者的有效方法和原則，遵循各年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，才能保證學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為心理健康、人格完善的真正意義的“社會(huì)人”。學(xué)校心育與德育的互補(bǔ)與交融，必將大大提高思想政治工作和心理健康工作的針對(duì)性、實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人的總目標(biāo)。

［1］梁還璧.例談如何實(shí)現(xiàn)德育與心育的有機(jī)統(tǒng)一［J］.基礎(chǔ)教育研究，2011，（06）.

［2］張建東.德育與心育相結(jié)合是增強(qiáng)德育實(shí)效性的重要途徑［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2005，26（01）.

［3］陳玲玲.心理健康教育在中學(xué)德育過(guò)程中的功能初探［D］.2010.

［4］劉旭剛.徐杏元.高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，21（02）.

［5］張?jiān)?思想政治教育心理學(xué)［M］.上海：上海人民出版社，2001.

［6］馬奇柯.論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系［J］.荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（02）.