提高教研組活動實效性的幾點(diǎn)嘗試

姜敏

教研組是直面教育教學(xué)的最基本的教師團(tuán)體，教研組建設(shè)關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校的整體工作。全體美術(shù)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于實踐、針對教育教學(xué)中遇到的一些問題，以各種形式進(jìn)行分析、研討、交流、實踐，通過組織不同形式的教研活動，使美術(shù)教研組的整體形象愈加明朗，教學(xué)成果愈加明顯。也正是在一次次“面臨問題——解決問題”的實踐過程中，我們積累了一些來自一線的經(jīng)驗。在這里我就如何加強(qiáng)美術(shù)教研組建設(shè)并開展一些有效活動，談以下幾個方面：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋求自我發(fā)展，使教師素質(zhì)更具涵養(yǎng)

學(xué)無止境，教師的成長離不開學(xué)習(xí)，而教研組是我們學(xué)習(xí)的陣地，因此，我們組建立了“多形式、多渠道”的教師學(xué)習(xí)格局，以“學(xué)習(xí)——實踐——研究”為主線，形成理論學(xué)習(xí)、同伴互助式學(xué)習(xí)、電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主專業(yè)學(xué)習(xí)等多途徑教師專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)習(xí)中我們還體現(xiàn)了三種結(jié)合形式：個體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；校內(nèi)實踐與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合；交流提高與分享學(xué)習(xí)相結(jié)合；建立定期的學(xué)習(xí)制度。每周三上午第一節(jié)課進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全組教師學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和疑難問題進(jìn)行評析，堅持對學(xué)科教材進(jìn)行全面剖析，使我們的教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織。

二、優(yōu)化教學(xué)研究 努力構(gòu)建高效課堂

1.做好課例式研究， 上好常規(guī)課

教師的生命在課堂，我們的趙校長指出：“讓課堂精彩，就是你工作的精彩?！蔽覀儜?yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過研究解決問題。這一發(fā)現(xiàn)，這一解決，便讓教研組的教研能力提升了，這便是一種積極的建設(shè)。幾年來，我們學(xué)會了從身邊教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，從學(xué)生、教師的實際出發(fā)進(jìn)行了一些有效的教學(xué)研究嘗試。

我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定課例，聚焦課堂，尋找問題的癥結(jié)，尋求解決問題的捷徑。目前我們實踐的課例研究方法主要有：（1）精選課例法。從教學(xué)雜志、教學(xué)研討活動或網(wǎng)絡(luò)，收集教學(xué)名師、專家、一線教師的教學(xué)課例，認(rèn)真篩選加以實踐。（2）課堂教學(xué)對比法。教師通過“同課異構(gòu)”“一課多上”的方法產(chǎn)生課例進(jìn)行對比研究，達(dá)到在對比中發(fā)現(xiàn)問題、在對比中產(chǎn)生問題的目標(biāo)。（3）聯(lián)系生活法。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實生活，也就失去了它生存的意義，這就要求我們在組織教學(xué)過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探求生活中的美，積極投身于審美體驗。

2.大力開展主題研究式集體備課

積極探索行之有效的備課制度，試行集體備課制?？傮w思路是：每學(xué)期初，經(jīng)教研組充分研究后，將教學(xué)中困惑及帶有傾向性的問題作為教研主題，圍繞教研主題確定備課內(nèi)容，付諸實踐。主題研究更注重教學(xué)反思，教師把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。提倡備多板塊、個性化的教案。通過主題研究式備課實踐，基本完善了集體備課的行動研究方案：個人初備——集體議課質(zhì)疑——完善個案——課堂實施——交流與反思——形成定案的整體流程。

3.認(rèn)真做好聽課評課，開展教學(xué)反思，創(chuàng)教研特色

近年來，我們美術(shù)教研組開展了形式實、內(nèi)容實的聽評課制度和卓有成效教學(xué)反思活動。聽課評課是一項十分有價值的教學(xué)研究，因此學(xué)校非常重視。聽評課中我們特別注意以問題為中心進(jìn)行對話，采用積極的建設(shè)性方式，不僅要自己上課，更要去聽課、評課。我們教研組每學(xué)期初，同伴都要進(jìn)行相互的聽課，可是聽得多，評得少是普遍存在的一個問題。為解決這個問題，在聽完公開課后，堅持當(dāng)天評課，評課前主講教師說課，聽課——說課——評課成為我們追求高效課堂的教研模式。

按美術(shù)組的慣例，每節(jié)課后都要有簡短的教后感，要有針對性和真實性。同時，每學(xué)期末再撰寫一篇教學(xué)小結(jié)，進(jìn)行綜合反思。小結(jié)或是綜合性的，或是單方面的，甚至是印象至深的某一點(diǎn)，直截了當(dāng)，不受論文文體的約束，旨在幫助教師總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，在反思中求得進(jìn)步和提高。

三、立足泥塑校本特色 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

泥塑教學(xué)是開展素質(zhì)教育的有效途徑。通過我們多年的研究，認(rèn)識到泥塑教學(xué)的優(yōu)勢，具體有以下幾點(diǎn)：泥塑教學(xué)有利于增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；泥塑教學(xué)有利于提高孩子的動手能力；泥塑教學(xué)有利于培養(yǎng)孩子的立體造型能力；泥塑教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

從2006年起，伴隨著泥塑進(jìn)入課堂，幾經(jīng)寒暑，陶藝制作早已成為孩子們最喜愛的課程之一。課時安排和美術(shù)課教學(xué)中的其他內(nèi)容有機(jī)整合，各年段教學(xué)安排： 低年級以感受和體驗?zāi)嘈詾橹?。開展泥巴真聽話、印手印、?。淙~、鞋底、毛線、麻繩……等）自然紋理的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生對陶藝教學(xué)的興趣，提高觀察和體驗生活的樂趣。中年級根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以抽象的設(shè)計和色彩裝飾教學(xué)為主。通過做一做生活中的小物品，盤條造型，泥土粘貼，泥板的肌理制作等，使學(xué)生初步掌握泥的基本造型。高年級開展盤條造型，泥板塑形，肌理制作，人物的趣味造型，初步體驗感受造型的方法和制作上色等教學(xué)，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用泥性的能力。

為將泥塑教學(xué)打造成為我校特色教育的一朵奇葩，我校美術(shù)老師殫精竭慮，在多年學(xué)習(xí)、摸索、創(chuàng)新、實踐基礎(chǔ)上總結(jié)沉淀，編輯了《小學(xué)陶藝校本教材》，樸實的泥土在師生的手中充滿了靈性，每一個作品都訴說著孩子們的夢想，彰顯著創(chuàng)造的智慧。

四、開展課題研究式校本教研，尋求專業(yè)發(fā)展

課題研究式教研是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動形式，即以研究課題的方式來解決教學(xué)中遇到的實際問題，目的是提高教師教學(xué)能力和教育科研能力。它是源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的研究，所以，我們選擇的課題都是結(jié)合本校、本學(xué)科實際，著重解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題。幾年來，我們每學(xué)年都確立組內(nèi)研究課題，認(rèn)真開展各項課題研究，并結(jié)合自己的心得體會，撰寫教學(xué)論文、案例等。

通過探討問題，制定方案，分層次，分階段實現(xiàn)目標(biāo)，及時解決問題，提高了教學(xué)效率?！笆晃濉逼陂g我們教研組有一項國家級課題研究結(jié)題，還有兩項課題研究成果獲得了全國二等獎、省級一等獎?，F(xiàn)在我們正研究的《教學(xué)資源的開發(fā)與利用》的省級課題明年即將結(jié)題。

五、積極開展美術(shù)社團(tuán)活動，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，通過美術(shù)社團(tuán)的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展。2010年，我們?yōu)槊绹鴿h語橋校長訪問團(tuán)進(jìn)行現(xiàn)場書畫表演與泥塑創(chuàng)作展示，飽含深情的一幅幅一件件作品，讓前來我校參觀的外國友人愛不釋手。去年，我們又豐富了美術(shù)社團(tuán)活動，補(bǔ)充了兒童創(chuàng)意沙畫和剪紙。任課教師十分重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動學(xué)生的極積性，將美術(shù)社團(tuán)活動搞得有聲有色。真正使社團(tuán)活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。

六、打造教研組文化 鑄就團(tuán)隊精神

作為學(xué)校文化的一種亞文化，教研組文化在教師的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。我們美術(shù)教研組極力推崇種民主的、積極的、合作的、共享的教研組文化。這種文化的魅力在于讓我們自覺地融合到團(tuán)隊之中，交換資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互作用、共享成果，真正發(fā)揮集體的智慧，催生團(tuán)隊精神。

（作者單位：長春市一零八學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)編/張曉東